刚刚读完这本《好妈妈胜过好老师》，一共花了5天时间，基本上是抓紧边角剩余的可供自己支配的时间一气读完。

最初上来是想把书中有关多动症的一些知识贴在这里分享，现在又改变了主意，想看看有多少人完整地看过这本书呢？这本书可以说是相当的有名，我看这本书，还是源于我一个还不是妈妈的同事的推荐，她是结合自己的成长经历，推荐我看这本书的。我本着试试看的心理买了一本，实话说，外面的这类教我们如何“教育”孩子的书实在太多，我没有迷信过哪一本。

暂时不想对书的好坏做直接评说。只想说说自己的体会。

看过之后，有种拨清迷雾之感。一直以来，我在对孩子教育采取的是比较自然和开明的态度（和书中的教育方法有许多类似），在小学之前，我一直觉得效果不错。读小学之后，一年级基本还好，我也基本上奉行以往的态度未有改变。到了二年级，逐渐出了各种各样的问题，我也确实感觉到孩子不如一年级省心了，但如果我对他要求不苛刻，能够理解他儿童期的正常情况的话，我发现除了不爱做作业，做作业特别慢（不知道这和我把孩子送到晚托班做作业是否有关）以外，似乎他也没有其他特别不好的地方。但他在学校，无疑是一个令老师极为头疼的孩子。幸运地是他碰到了好老师，个人觉得老师虽然经常向我反映他的各种问题，但对他是又爱又恨。大多数时候，从孩子嘴里听到的一些学校的故事，感觉到老师还是很呵护孩子的自尊心的。这一段时间，我也对孩子感觉头疼，看了此书，感觉到问题还是主要出在家长身上，似乎在学校的教育或者说应试教育的面前，我开始妥协了，有时放弃了或者没有把一些自己原来的理念原则继续贯彻到底。实际上不是孩子变了，长大了更不“听话”了，是我这做家长的变了，把评判好孩子的标准变成了许多学校里公认的好孩子的标准，因此对孩子更为苛刻和不近实际了。这里所说的学校教育或者说应试教育，并非指我们孩子所在的学校，是指目前比较普遍的学校教育观念、风气等。

先说这么多吧，孩子有共同的天性，但各家的孩子又各有各的不同。希望看过这本书的BBMM，也能分享一下你们的感受。.

看来读过这本书的人真的不少。我曾拿到这本书时，也是那么不以为然。但对孩子教育问题上的困惑，又实实在在地困扰着我，令我感慨：难道对孩子的教育就这么难吗？还是真的我的孩子有很大的问题？不知道为啥，读完之后，似乎觉得儿子二年级后的逐渐转变某种程度上就是我“管”多了所致，不信任孩子，不会“管”，一方面接受孩子的儿童天性，一方面却又要扼杀他这个天性，硬要“逼迫”他做一些他并不想做或当时不想做的事情，挫伤了孩子的积极性和对学习的兴趣，没有给他自主的权利。

楼上许多发言很好，不论什么观点，总之是开放式的讨论。的确没有哪个孩子是完全相同的，但孩子又有他们共同的天性。我觉得做家长的必须要很了解自己的孩子，也要理解他，如果说孩子做的一件事其他人都看不懂看不明白，家长却能够理解，这个就是很有心的家长。爱他，理解他，包容他，相信他，不粗暴地对待他，有耐心等待他从一个幼稚的小人一步步成长为一个成熟的小人。即便是我们自己，恐怕也有许多“坏毛病”直到今天也一次次重复地犯着吧。我也相信，爱他，多理解他，他反过来也能更多的理解我们。

再说我家孩子，实际上，许多时候，孩子会给我惊喜，甚至有时候会让我觉得羞愧，觉得自己不如他，只是当孩子的表现不符合我的要求时，我就很容易将这些惊喜遗忘，太过关注那些孩子经常犯的错误了。.

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原帖由 嘉嘉宝宝妈 于 2010-8-18 11:16 发表
同感，不做作业是是个好孩子，一开始做作业，就变了，特别是我布置的作业。

回想刚上学时，小人回家来，的确是把作业看得很神圣的，很认真对待的，后来为什么就变了呢？我觉得问题的确不出在孩子身上，一定是在我或者老师或者环境或者我们共同作用的结果，使他逐渐对作业产生了厌倦和对立情绪。孩子真的非常讨厌学习吗？讨厌所有作业吗？还是讨厌部分作业？我们是否又知道孩子为什么讨厌某些作业？我了解过一些，但最后没有探究到底，也没有真正站在孩子的角度去理解他，帮助他。而这里面的处理的确是艺术。不知大家是否注意到，书中反复提到教育是一门艺术，那艺术最需要的是什么呢？我觉得应该是心灵的投入。不管怎样，我打算试试把我们原来就有的原则坚持下去，更加有耐心地，说不定再过一年，再来分享体会。.

引用:

原帖由 pjx 于 2010-8-18 16:00 发表
... 如果要实践这个妈妈的很多观点，就不能把小孩子送到目前上海的那些名牌小学里面。

我觉得不矛盾啊。实际上书名的意思是说，家庭教育比学校教育更重要。目前的情况，应该是很难碰到非常理想的教育环境吧。所以才特别显得家庭教育的重要性啊。如果觉得学校的影响对孩子更大，实际上还是暗示自己期待学校能承担更多对孩子的教育任务。对不起，说话有些直啊。.

谢谢 ！努力中.....

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原帖由 kacyliu2005 于 2010-8-19 13:10 发表


...书中的圆圆可是少年大学生，是读书好、很听话的孩子，我们家的不是啊，就喜欢玩

你家的是个男孩吗？不过现在很多女孩子也跟男孩子差不多了，其实孩子天性是一样的，都是爱玩的。圆圆不也一样玩游戏玩得七荤八素吗？看武侠小说看得痴痴迷迷吗？如果孩子不爱玩，天生就乖得很，“听话”的很，说不定我们家长更要担心呢。我想我们都见过的多了，孩子太乖了，家长担心，孩子太淘了，家长发愁，孩子太内向了，家长着急，孩子太外向了，家长也觉得受不了...想想，孩子该有多难做啊。我家孩子有次就和我说过：“哎呀，妈妈，怎么我怎样你都不满意啊”，听了他这小小的人的很郁闷的话，我立刻检讨了。实际上，很多时候，我们细细体会，孩子很多时候做事情还是往好的方向努力的，只不过有时候，他们的做法可能不中我们的意，没有努力到我们期望的那个方向，但如果我们能耐心些听听孩子是怎么想的，怎么说的，不要总是把他们往坏处想，可能结果会完全不一样的。

我觉得对家长来说，最重要的不是“聪明”和“勤奋”，而是“智慧”。难的不是抓住，而是放手。难的不是“管”，而是“不管”（让孩子做自己的主人，他才有热情做的更好。这个书中是有很多阐述的）。

别太在意自家是男孩或女孩，不管貌似乖还是不乖，实际上都是孩子，都要把他/她们当做孩子来看待，他/她们都有好的共同天性，都有纯真、善良的一面，都希望得到鼓励和被欣赏，特别是被BBMM欣赏。我也见过几个貌似特乖的，和家长聊后也知道并不真正乖。所以说，家长对自己孩子乖与不乖的定义是不一样的，因为大家的标准不一样，此外各个家长对自家孩子的教育方式也是不一样的，因此教育的结果也不一样。经常听到不少父母感慨：“**家的孩子真是懂事啊，我家的就不行，没那福气”。未能免俗，这话我也是感慨过的，但现在不再这么说了。细究起来，这个其实很有意思的。如果“我家的”是生来就不乖，那么也是遗传占了很大因素啦（变异的几率是很小的，也有可能与父母都不像是因为父母那个特质都是隐形基因，不小心孩子就是那两个隐形结合变为显性了），总之遗传的是不怪孩子的啦；那么如果不是遗传呢，就是后天生成的喽，除去遗传因素，孩子生来本是白纸，我们怎么涂抹就怎么是，孩子出现这样那样的问题，肯定是环境中的问题，总之也不是孩子的问题。孩子之所以需要父母，就是因为孩子生来并没有明辨是非出淤泥而不染的能力，这种能力是需要父母教给他的。人与人天生或许会有些差别，但如果我们真的爱孩子，就无私地爱他/她，他/她来到世间，并不由自己决定，我们不要总和别人的孩子去比，总用一种“要求”的眼光看待孩子。我觉得这可能是很多孩子心里都期待的吧，哪怕他/她们不那么的优秀或不是最优秀的，但他/她们最需要的也一样是BBMM无私的爱和鼓励。.

引用:

原帖由 ccpaging 于 2010-8-19 13:26 发表

学校应该担负主要的教育任务，家庭教育和学校教育是分工协作的关系。
当学校在为那些非教育目标努力的时候，已经偏离了教育。这就导致了家庭教育的任务重了很多，因为不仅仅是补充学校教育的不足，还要解决诸如暴 ...

我认为学校的教育很重要，但还是认为家庭教育比学校的教育更重要。父母亲人，言传身教又血脉相连，怎么说影响力也大过学校。如果学校教育很理想，家庭教育不得当，还是会给孩子留下许多隐患。相反，如果学校教育不够理想，而家庭教育很得当，我相信孩子一样健康成长。.

我家的也是特喜欢玩，所以我们要想办法让他在学习中找到乐趣啊，如果没有乐趣，学习自然就是痛苦的事了。想办法帮孩子体会学习的乐趣是要很花心思的事，但是这么做很值得。.

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原帖由 加油天天 于 2010-8-20 12:24 发表
请问是尹建莉写的吗?

不错，是的。.

引用:

原帖由 静媛 于 2010-8-20 10:43 发表
圆圆玩的七荤八素后没多久就会悬崖勒马,重归正道.可还有很多孩子在游戏里越陷越深,学习的态度日益浮躁.没有要求的教育态度恐怕行不通啊!

这个既看家长有没有勇气放手，也是看我们是不是真正像我们说的那样给孩子信任，实际中之所以很多家长还是做不到放手，就是因为往往我们并不真正信任孩子，或者担心孩子因此就被别人拉下。当我们给了孩子自主的权利，他/她会否最终及时并做出正确的决定，也取决于平时父母对待他们的态度。如果我们跟孩子说：自己把握吧，但要对自己负责任。同时当孩子考试成绩不好了回家来时，我们又说：看看吧，这就是你自己把握的结果吧？你就这么玩儿吧，以后你的学习我也不管了！可想而知孩子这样“自己把握自己”的结果会怎样。有时候我们可能都无法想象，我们的一句话会给孩子造成多大的伤害。想想我们的父母在我们小时候所说的所做的哪些是我们不喜欢并且也导致了不佳结果的，我们是否如今也有许多理由照旧那么说着做着。

我小时候就看过不少武侠小说以及不少杂七杂八的书，不但没有影响学习，反而因此作文写得不错。父母最多有时候说“看书可以，但不要耽误了学习”，而且也极少唠叨，如果父母说，“这些书不好，影响学习，你看看你的学习成绩还有那么大的上升空间呢，如果少看些书多用点功肯定能提高不少成绩”，估计我会极反感而因此厌倦学习的。.

引用:

原帖由 ccpaging 于 2010-8-20 14:47 发表


是否孩子也在感叹，为什么不是尹建莉老师当我的妈妈呢？

同感，代表孩子写下这两个字。

不错，这句我也很赞同。
“凡事站在孩子的立场多考虑”，这句话不是那么容易做到的。尹建莉书里也检讨过自己的错误。.

同意楼上，耐心尝试，细心观察，要做到不戴有色眼镜去评价孩子，避免落入惯性思维、捕风捉影。千万不要让孩子觉得你总是怀疑他，猜测他，要知道有时候他还可能是故意试探你呢。.

训斥不是一个好的方法，而且是把孩子放在我们的对立面上。当然，有很多BBMM也使用这种方法教育孩子，我不想评说。孩子也很少愿意听心平气和的劝说，因为孩子并不具备成人的理智和克制力（我们也得承认，即便成年人克制力也没有那么强），要把孩子从电视中拉开，必须要让别的事情对他更具吸引力，让他很少想起看电视，必要的时候也要辅以其他办法，有段时间我不怎么在家，孩子一回来就看电视，别人管也管不住，后来干脆我把线拔了，孩子不知道这个奥妙，真的以为电视坏了，家里很久都没看过电视，时间长了他就逐渐淡忘了。

当我们想要训斥的时候，往往就是我们失去耐心的时候，也是我们对孩子感到无能为力的时候，但实际上，还有别的办法，只要想到这个办法不是个好办法，反而会使事情更糟糕，我们就有理由去找更好的办法。

也不要总拿自己家孩子去和别人家比，别人都在提前教育的时候，是否你也在提前教育？别人用了暴力教育是否你也用了？别人用了更多的心思在孩子身上，是否你也如此了呢？有果必有因。我不认为现在的孩子与孩子之间真的有很大的先天差距，每个孩子都有各自的特点，关键还是在于我们怎么根据他们的特点，因材施教，因势利导，并且要有超级的耐心。.

最了解孩子的往往是妈妈。可以参考别人的经验，但一定须结合自家孩子的特点。如果对于目标和方法不是很确定，就不要太囿于之。我对于自家的孩子，尽可能在意他的过程，而不是结果。

郎朗的故事听说过，但郎朗爸也说，郎朗的成功是不可复制的。实际上每个孩子的成功都不是轻易可以复制的，教育和成长是个复杂的事物，有复杂的外因和内因。

尽可能不要比较，这样做妈妈的才能更加心平气和，沉下心来体会自家孩子的特点，教育都是大道理，真正到了自己孩子身上，才是要仔细体会琢磨，摸着石头尝试，到底什么才是最适合自家的。有时候听了太多别人孩子的故事，反而自己不知道该怎么办了，倒不如静下来好好想想，自家孩子从哪些基本处着手比较好。性格习惯方面，先多找孩子的优点，再看孩子的缺点，看看孩子的优点是否经常被忽略，是否都给予过肯定，孩子是否知道BBMM认可她的这些地方，再看看孩子的缺点是否真的那么严重，是否家长太过紧张、夸大了其程度，并强调了这些缺点对孩子的影响，无形中给了孩子许多压力。性格中未必能彻底改变，但可以引导强化或淡化。大部分习惯是可以改变的，但不要强硬地去改变，也是要因势利导，不要引发孩子的对立和反感，而是帮助她。至于其他，功课和爱好，我觉得都是兴趣为先，保持兴趣，加上适合她的学习方法。.

为什么这么说呢？能否举个例子？.

最近又看了孙瑞雪的《爱和自由》。
我觉得孩子从小到大的成长是关联很强的，大了的果是出自小时候的因。如果孩子在小的时候（0-6岁），没有多给过他自由的话，到了小学中学突然把自由安排的权力交给他自己了，他会感到很不习惯的，反而无所适从。孩子越大就越不好转变。所以还是要早点把自由给孩子。.