我支持楼主，但我不会打电话，因为我不知道问题出在哪里？教材、还是老师、还是制度？

我认为小学教育应该是义务教育、普及教育、保底教育，没有智商问题的孩子不应该觉得难。

考试成绩是另一码事，即使全懂了，也不一定考好，我们不谈考试成绩，只谈孩子是否理解和掌握。

如果，小学一~三年级，孩子上课听不懂（不包括上课根本不听、逃学、不做作业的孩子），需要家长回家辅导，这根本就是不合理的！

我也认为：现在的教育的确有些拔高的味道。但是，问题出在哪里，真的很难说。可能问题出在教材、也可能问题出在学校老师、更有可能是问题出在制度——全社会攀比的制度！

我的孩子上学前就是白纸一张，现在班级里属于中等偏下，甚至有时候倒数几名。但是，我回来并没有把他不懂的地方再去教教会，我认为一~三年级，孩子不懂就是老师的责任！

如果每个父母都像我这样，那么需要思考教材问题的是老师、学校、教委，而不是我们家长。大家都舍得吗？

而现在的父母只知道不停地去适应去适应去适应，美其名曰适应社会！从小进行锻炼？抗压能力训练？不断地改变自己的孩子，也不知道是不是科学.......

小学阶段，我们的培养目的是什么？这个是问题的关键。

如果说为了学习，那么就像楼上有些爸爸妈妈说的那样，没什么教材难不难的，众口难调而已。

如果说为了教会孩子处世为人学习方法身体美术音乐劳动独立能力等等，让孩子接触各种东西：篮球、游泳、攀登、画画、唱歌、跳舞、写作、学习、劳动、逻辑、......哎呀，可以学的东西简直是太多了，每天一节体育课，一个星期都不够让孩子接触所有的体育项目的。

如果是第二种培养目标，那么，我们的教材就是难的，非常难！更确切地说，应该是老师的要求非常难！

有妈妈提到写作文为了标点符号伤脑筋，如果老师只看孩子文章中的思想精华，而把错别字、标点符号放在其次，适当的时候点一下而已，那么是不是就简单很多？孩子们会喜欢写作很多？因为他们的思想被人赞同认可。

是谁把求知欲旺盛的孩子们变得不爱“学习”了。.

现在真的是拔苗助长

孩子们没有思想，只有应付作业的能力高低

而家长呢？可能有些人一旦学业轻松了还是会送孩子去各种兴趣班；可还有一些家长，有想法，却也没有时间施展。

1-2个小时的作业，还要留1个小时左右的户外运动，晚上的时间又是那么的有限，不是每个父母都有空给孩子预习复习，很多父母都是7、8点钟回家，难道楼上的老师要我们父母一回家就拿起书本吗？.

引用:

原帖由 cindyt 于 2008-6-2 12:09 发表


这位家长的想法要是让教改委的同志们看到，肯定很开心，因为你的觉悟符合教改的要求。

我猜想你是不是全职在家的？否则怎么能保证每天有时间帮助孩子预、复习？而且这些本来就应该是孩子们独立应付的学习任务 ...

那位妈妈可能是老师。.

引用:

原帖由 2003xuanxuan 于 2008-6-2 13:26 发表
是老师啊，我女儿也读小一。我累死了，我也希望改！！！！！

同情老师啊，现在的老师肯定不好当，一边是家长、一边是领导，哪里还有时间和心情研究孩子？

该改的其实是制度。

楼上有一个妈妈说得很好的，语文课本的文章选得很好，我儿子很喜欢听的，一个一个非常健康有益的小故事，增加了孩子的阅读量，开阔了孩子的视野。

数学课本也不差，涉及到生活的方方面面，有长度、有钱币等等，那是真的在教孩子们的生活能力。

英语呢，也好啊，象学母语一样来，直接就是句子，文章，老师还用全英文上课。不象我们小时侯，英语书面很好，却不会说，现在，孩子都能偶尔冒出英语来。

就光从表面看，这样的教育，不就是我们向往的吗？活泼、广泛、符合孩子的天性和象海面吸水一样的求知欲。

可是，到底是什么东西压得孩子喘不过气来呢？

是家长受不了自己的孩子最后几名？（楼上有妈妈说只要中上就行，那中下呢？怎么办？）

还是老师不希望自己的班级平均分排名在后？

还是有什么更可怕的制度和压力在催逼着我们的老师，让他们不得不重视分数？

[ 本帖最后由 阳光妈妈 于 2008-6-2 15:17 编辑 ].

孩子累，

有些是父母逼的，那很好办，父母调整

有些是老师逼的，怎么办？请老师调整？.

我看下来，真是学校的要求也差别好大啊

还好，我们没有进那些高要求的学校.

引用:

原帖由 小回妈妈 于 2008-6-3 09:47 发表
哎```我们现在能替他们叫苦，以后这么办？

我常在郁闷，给孩子们一个快乐的童年了那以后进入社会这么办，我们中国的国情和其他国家不同啊，竞争激烈的一塌糊涂，现在不抓学习，以后考不到好学校没个好工作就很麻烦 ...

但是，考到好学校就能有好工作？

现在社会上找不到工作的大学毕业生一大堆呢.

我们隔壁一个做了妈妈的人，大专文凭，现在跟我差不多年纪，一直在家里读书，用她的话说：再考一个本科就能找到好工作。她的女儿今年9月该上二年级了。

她在家里休息到现在。不是因为家庭经济条件富裕，在家里当全职妈妈（孩子是外婆带的，跟外婆住一起），她就是觉得现在工作难找，一直找不到。

可是回过头来，再看看我们公司的出纳，人家也是大专，年级也差不多，怎么就能找到工作？简历上从来没有断过档？

能力，能力，到底什么是能力？.

将来的社会，到底需要什么人才？

清华大学2006年（具体年份忘记了？），招生的时候，出现了空前的景观——操场上打满地铺！为什么，因为很多新生报道，来了一家子，学校根本没有想到，也没有准备那么多床铺供家长们使用。

他们有能力吗？当然有，考进清华了都是优等生啊！

但是，他们的前途另人担忧.......

说实在的，现在的孩子太难教了

不是孩子本身，而是社会的需要和孩子的发展......一切都很茫然啊.

讨论问题，我觉得有一个主题：

我们讨论的是“如何适应现行的教育？”

还是“现行的教育是否合理？”

我觉得这是两个命题。以我的理解水平，我觉得楼主是对现行的课本（教育）提出质疑，所以，我也就此为出发点，谈了自己的看法：我认为现行的教育，不符合孩子的生理心理年龄，小学1~3年级不应该分流，应该是义务教育、保底教育，而不是拔高教育，不能存在孩子听不懂（不包括逃课、不做功课、上课不听的孩子）的情况。所以我说是老师的责任（也就是教育制度等的责任），而不是家长、孩子的责任（不包括逃课、不做功课、上课不听，家长也不管的家庭）。

楼上的妈妈就如何适应现行的教育发表见解，很有用处，但是跟我不矛盾，我们是两个命题。

[ 本帖最后由 阳光妈妈 于 2008-6-3 13:21 编辑 ].

很同意肉元妈的观点，我也觉得就教材本身编得真是比我们小时侯活泼多了，很能吸引孩子。

问题就是出在老师？制度？家长心态？.......是这些东西压着孩子，而不是教材本身。.

理念是不错，就像我认为的现在的教材不错一样。不管是学历高父母的还是学历低父母的孩子，都拥有了一定的阅读量和识字量，而不是像我们小时候，家庭能力强的孩子阅读广泛，父母文盲的基本没有什么课外阅读。而现在，课本上就有大量的阅读了。

但是

学校老师仅仅要求“能在语言环境中认读”吗？他们需要孩子们会默会独立运用！

学校老师“不要求学生每天所学的生字“‘堂清’——当天所学的生字当天巩固，不允许遗忘”吗？也不是的，是要求当天记住，第二天默写，默不出就要抄，直到会为止！

老师们早就把教育大纲抛诸脑后了，不知道是他们是对孩子不自信，还是对教纲不理解？

我拥护教纲，但是实在不能拥护现行的老师们的普遍手法。或者说，那些统考、几笑联考，根本就是自己打自己的嘴巴。还说什么“能在语言环境中认读”即可，大笑话！.

楼上有个老师说出了症结所在

质量监控——这个就是压着老师的棒子

质量监控是什么形式？——考卷——要写的！

所以，不会默怎么写？

羡慕楼上只要会认即可的好学校啊！真的以孩子为本，管他什么监控不监控，没有攀比心就好很多了。.