语文学科教学基本要求(试验本)
编者:上海市教育委员会教学研究室  ·出版社：华东师范大学出版社   ·出版日期：2009年01月
·ISBN：9787561766484
·条形码：9787561766484



内容简介
《语文学科教学基本要求(试验本)》依据《上海市中小学语文课程标准（试行稿）》提出的“课程目标”、“课程内容与要求”进行编写，意在使高中学生熟悉、了解《课程标准》，具体感受学习目标、学习内容与要求，并在此基础上，自觉梳理已学知识，反思已有能力，探寻适合自身发展的学习方法，以求有效地提高语文素养。
全书由三部分组成。现代文阅读重在引导学生在整体感知文章内容的基础上，品味语言，探究思路，体验、感受文中体现的作者思想感情和语言中蕴含的丰富文化内涵，并在学习过程中逐步地培养问题意识，形成自己的见解；文言诗文阅读重在引导学生注重语言积累，在读读背背的过程中理解词义、句子含义，把握文言诗文的内容和表现形式，形成一定的文化积累，培养鉴赏、评价能力；写作重在激发学生的写作兴趣，在写的过程中进一步提高思想认识水平、语言表达能力和运思布局能力。
每一部分各分解为若干节，每一节都由“基本要求”、“学习引导”、“能力聚焦”、“实践平台”四块构成。“基本要求”主要分解、阐述《课程标准》的“内容与要求”；“学习引导”重在引导学生理解要点，探求学习方法；“能力聚焦”意在让学生结合具体语言环境进一步认识、把握要点；“实践平台”则让学生在调动积累、反思能力的基础上进行实践，若仍觉有问题，可参考“提示”作思考。

目录

第一章 现代文阅读
第一节 基础知识的积累与运用
第二节 词、句、段含义和作用的分析
第三节 文章思路及主旨的分析与把握
第四节 写作特点的分析
第五节 阅读内容的拓展
第六节 作品的鉴赏与评价
第七节 重要作家、作品的了解

第二章 文言诗文阅读
第一节 文言词语的理解和积累
第二节 文言语句的理解和翻译
第三节 文言诗文内容的把握
第四节 文言诗文的鉴赏与评价
第五节 文化与文学常识的积累

第三章 写作
第一节 审题与立意
第二节 材料的积累与选用
第三节 结构与层次
第四节 语言表达
第五节 作文的修改
第六节 应用文的写作
“实践平台”参考答案

文摘
叙述是对事件的原委和始末所作的直接介绍、说明和交代。叙述的基本要求是交代明白、线索清楚。从叙述的顺序分，有顺叙、倒叙和插叙等。阅读时要能分清文章运用了哪种记叙顺序，并能理解作者运用这种顺序的用意和表达效果。
《老王》即以顺叙为主体，在一种近乎拉杂的叙述中，写出了一个三轮车夫不幸的命运，表达了作者对他既同情又愧怍的复杂感情。其中送冰、送人看病、临终送香油和鸡蛋等事件的叙述，平淡中见真情，把一个有着善良忠厚本性的底层劳动者形象生动地凸现出来，如电影定格似的久久烙在读者的记忆深处。如有一段非常平淡的叙述：“有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋，老王正蹬着他那辆三轮进大院去。后来我坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。”仔细品读，我们会为字里行间隐含的深情而感到很强烈的震撼。
《走出沙漠》情节单纯，没有旁逸斜出，但在作者精妙构思的导引下，却能“尺水兴波”、曲折有致，其中巧用插叙使叙述显得张弛有度。小说开篇便扣人心弦，写出四人死死盯着挂在“我”胸前的水壶，展开激烈的心理对峙。接着却荡开一笔，插叙迷路和教授交给“我”水壶的情节，交代故事的原委，缓和了小说叙事的紧张，也为下文又一次激化矛盾蓄势。顺叙、倒叙和插叙，常在文章中交错使用。阅读时应牢牢抓住总体或基本的叙述顺序。
描写是把人物或景物的真实情况和本质特征具体、形象、生动地表达出来，使其以生活的本来面貌再现于读者面前。例如，《荷花淀》中的对话描写，既形象、生动地表现了水生嫂们的个性特点，又逐步深入地表现了作品的主旨。描写的基本要求是具体、真切，抓住人物、景物的特征。
说明作为一种表达方式，主要是介绍事物解说事理。说明文是以说明为主要表达方式的文章。为了把事物、事理介绍得准确、易懂，或者为了使枯燥乏味的知识具有一定的吸收力，就要适当运用下定义、举例子、列数字、分类别、打比方、作比较和引用等说明方法。
议论是作者对某些问题和某些事件进行分析评论，表明观点、态度和感想。论证的方法主要有举例论证（简称例证法）、引用论证（简称引证法）、对比论证、比喻论证（简称喻证法）、类比论证等。
在记叙文中，议论是作者在记叙、描写的基础上，对人物、事件加以评论、说理和发表看法。这种议论，要求文字简练，起画龙点睛的作用。记叙是议论的基础，议论使记叙的思想
……

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上海市 初级中学 语文学科教学基本要求(试验本) 商品编号:2191978  ISBN:754440643

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上海市 初级中学 语文学科教学基本要求(试验本) 作者： 上海教委编
出版社： 上海教育出版社

原价：5.50元    上书时间： 2009-11-09
出版时间： 2006-03-00    印刷时间：2009-01-00

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2009年上海中考语文学科教学基本要求（一）-----------作者  新浪博客 张老师   
第一章 现代文阅读

第一节 基础知识的积累运用

一、积累语文基础知识，了解基本概念

1、拼音：正确认读

2、汉字：正确书写，3500个常用字，避免写错别字

3、词语：理解词义，领会感情色彩，同义词反义词，词的分类（词性）

4、句子：句子成分，复句七种，关联词语，句式及句式变化

5、修辞：常用七种（对比）

6、标点：正确使用标点符号11种（引号、破折号、省略号）

7、文学、文化常识：课本涉及的著名作家及作品，四大文学体裁，课本中涉及的文化常识

二、运用基本的语法知识，帮助阅读理解

1、辨析文中关键名、动、形容词的语义

2、理解修饰语的作用（定语、状语）

3、理解长句结构及其语义（摘出主干、变换短句）

4、理解语序所表达的语义（句子成分、句子）

三、体会常用修辞的表达作用：7种

1、比喻：使表达的内容具体形象

2、拟人：感受人物的思想感情

3、排比：增强语言气势，加强表达效果

4、夸张：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力

5、设问：揭示下文，引起读者注意和思考，突出某些内容

6、反问：加强表达的语气，体现较强的感情色彩

7、对比：将事物的不同点进行对照，加深读者对事物本质的认识

四、理解标点符号的表达作用



第二节 整体把握文本内容

一、理解文章主旨

二、了解写作背景

三、体悟作者感情

四、领会作者意图



第三节 文章思路的梳理

一、了解不同文体的一般思路

1、记叙文：记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙）

2、说明文：说明顺序（时间、空间、逻辑）

3、议论文：议论顺序（提出问题、分析问题、解决问题）

二、掌握理清思路的基本方法

1、审题揭思路：

2、分段显思路：（抓关键词语、抓过渡句段、抓标志性语言）

三、提高概括大意的能力

1、引用中心句

2、用自己语言概括



第四节 品味文中关键语句

一、把握文中关键语句

1、中心句

2、过渡句

3、关键句

二、品味感悟关键语句

1、品味句子的表层和深层意义

2、品味句子在段落或篇章中的作用



第五节 把握不同文体的特点

一、记叙文的文体特点

1、记叙要素：

2、记叙顺序：三种

3、掌握记叙的中心和材料

4、懂得记叙文的表达方式

（1）叙述：

（2）描写：

人物描写：（肖像、语言、动作、心理）

环境描写：（自然环境、社会环境）渲染气氛、交代背景、表现人物思想感情、突出文章中心

（3）议论：

（4）抒情：

直接抒情：表达浓烈的情感

间接抒情：（借景抒情、托物言志）把感情融于形象之中，受到含蓄、隽永的效果

在议论中抒情

（5）说明：

5、领会语言的表现力

二、说明文的文体特点

1、把握说明对象的特征

构造、形态、性质、变化、成因、功用

2、理清说明的基本顺序

时间顺序：

空间顺序：由表及里、从上到下、由远及近、从整体到局部

逻辑顺序：由浅入深、由具体到抽象、由一般到个别、由主要到次要

3、理解常见说明方法的作用：3种

举例子：能真切的说明事物

列数字：从数量上准确说明事物特征

作比较：将有联系的事物进行比较，增强说明的效果

4、体会语言的准确性

范围大小、程度深浅、性状功用

三、议论文的文体特点

1、把握文章的论点

文中语句表现论点

自己概括论点

2、理解论据及其作用

事实论据

理论论据

3、掌握论证的基本方法：2种

举例论证法（例证法）

引用论证法（引证法）

其它：对比说理、类比说理、比喻说理

4、领会语言的严密性

四、其它文体

综合文体：杂文、随笔（笔记）、评论、议论散文、科技小品



第六节 阅读感受的表达

一、养成思考的习惯

1、领悟深刻的思想内涵

咀嚼含义深刻的语句

关注文章的结尾

2、揣摩独特的表现形式

揣摩文章写作角度的选取

思考文章表达方式的运用

品味文章写作技巧的运用

3、品味精妙的语言艺术

语言环境中的特定含义

语言鲜明的特色

二、培养质疑的能力

1、了解质疑的基本方法

词句、段落、篇章

2、掌握质疑的多种途径

在困惑疑难处

在看似矛盾处

在反复强调处

在文章细微处

在文章标题处

3、提高质疑能力

三、表达独立见解

1、变换不同角度，有创意地表达

主题

内容

表现形式

2、联系自身体验，有个性地表达

3、结合阅读积累，有深度地表达

2009年上海中考语文学科教学基本要求（二）
第二章 文言诗文阅读

第一节 背诵默写文言诗文

一、熟读成诵

二、抄录默写

三、化整为零

逐段读，渐进读，反复读

四、找出异同



第二节 解释辨析文言词义

一、注意古今词义的差别

1、基本词：没有变化

2、一般词：发生变化

死词：现代不用：朕、妾

变词：字的音形义都不同：履、冠

半变词：音形同，义不同：劝、卑鄙

掌握古今词义的异同，关键积累、记忆半变词。

二、依据语境确定实词意思

1、一词多义

2、实词活用现象

3、古今通假现象

4、155个实词的积累和识记

三、了解虚词的含义和作用

1、能用现代汉语解释的

2、不必用现代汉语解释的

3、6个虚词



第三节 疏通解释文言句意

一、突破关键词语

二、注意句式特征

解释文言句子，要按合乎规范的语言习惯作适当的调整和表达。

使句子完整通顺

被动句式

语序变化

句子成分省略

常见固定句式

三、掌握解释步骤

释义

串意

调整



第四节 分析概括语段主旨

一、概览全文、整体把握

二、筛选文章的关键信息

三、读懂作者的情感态度



第五节 理解把握古诗词

一、捕捉第一感觉

    首先明了诗歌描绘的景物，其次感知诗歌的情感。

二、把握诗词形象

三、联系生活经验



第六节 积累文学、文化常识

一、口诵摘抄

二、分类整理

三、编制图表

文学知识：作家、朝代、主要作品、节选课文、写作特点

[ 本帖最后由 小滑稽的妈妈 于 2009-12-31 15:11 编辑 ].