如果我的孩子这样做的话，我要跟她谈谈。跟她谈明每一项训练的目的。比如部首检字法，我会拿一堆她不认识的字，读不出的字让她用部首法查出读音。让她明白每一项训练有它的目的，如果训练的时候寻找替代法，会失去训练这项技能的机会。这样她在面对不认识的字就不能够借助字典认识字。

不要严厉批评孩子，毕竟这不是大错。但是应当以温和的方式持之以恒地纠正。.

那么你就要跟她说如果不经常训练的话，这项能力就会不稳定。就像我们打字打多了，有些多音字就会混淆。部首查字是一项常用的能力，需要经常性训练。如果是我的孩子，我会不断地给出难度高的文章，让她找出不认识的字并查出来。其实老师也可以这么做，只要偏旁部首是认识的字，就可以给孩子查。这样能给孩子明显地感到能力的拓展。查认识的字的确会削弱这种心理满足感。.

其实楼主的孩子是聪明的孩子，但是正如苏联教育家苏霍姆林斯基总结的那样：学习的惰性首先是体现在聪明的孩子身上。

对于孩子出现抄小道的现象，父母要重视。孩子这么做，确切地说她没有从老师那里得到最好的适合她学习的内容。但是这也不能怪老师，因为老师面对的是一群学生，不是一个学生。家长不要苛求老师，而是自己要针对自己孩子的特点、结合老师的教学进度和教学目的补充适宜的训练内容。这种内容，应当是孩子跳一跳能够得着的东西。这样的学习内容会给他们带来很大的心理满足感和新鲜感，从而保持他们旺盛求知欲和主动思考、自主训练的心理欲求。.