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标题: 让孩子背诵他们根本不懂的古诗词、古文有什么意义? [打印本页]

作者: 添真岁月    时间: 2015-2-10 12:34     标题: 让孩子背诵他们根本不懂的古诗词、古文有什么意义?

标签: 文化 分类: 教育见闻  
2015-01-31外滩教育

孩子真的读不懂古诗词么?那强调孩子从小背诵古诗文意义何在?在知乎上,一个关于该不该让孩子背诵古诗文的提问引来很多讨论,和一些语文教育工作者的立场不同,回答这条提问的很多是从事各行各业的普通人,但是从小背诵古诗词,在他们长大之后给予其丰富的审美体验和情感回应,让他们还是觉得背诵古诗词十分必要。很多经典古诗词一点也不难,正如回答中所说,小孩子都要学说话,最初学点什么好?是古诗文,还是电视上的广告。

【知乎提问】这个问题曾经和同事争论的很激烈,今天又争论了一番。之前讨论是因为语文教材要删除鲁迅的某些文章,今天争论是因为上海小学一年级要删除古诗词。但之后北京那边又传出消息:下个学年要大幅增加中小学教材中古文诗词的篇幅,好像是说要增加两倍。

同事一直说:“孩子不理解的东西,你让他去背有什么用?难道你忘记了自己小时候被强制背诵不理解的东西是多么痛苦吗?为何要把这种痛苦强加给孩子?”

这是用大人“有用无用”的价值观念来评判孩子的世界,我不赞成,但是面对周围功利性的环境,我又不能充分地批驳这种理念。

我想请教各位知友:

1、你小时候讨厌背诵教材里的古诗词、古文吗?有没有觉得很痛苦?为什么会讨厌或者喜欢呢?

2、让孩子背诵他们根本不懂的古诗词,你觉得有用吗?或者说,你会让孩子去背那些你觉得有用的东西吗?为什么呢?

3、如果你会让孩子背诵古诗词,那么你觉得背诵对于孩子的意义是什么呢?

4、成人世界里经常要讨论做一件事是否有用,我们在教育孩子的时候,以后用不到的东西,孩子就不用学了?

【知友回答】

mu peng
软件架构师,新加坡

4、5岁的时候,妈妈就教我背唐诗。不觉得痛苦,诗词押韵,和儿歌差不多,“粒粒皆辛苦”,“上山打老虎”,也分不出高下。背着玩就是了。

慢慢长大了。春天,看到了盛开的桃花,突然明白什么是“桃之夭夭,灼灼其华”。

冬天,西风凛冽,天空阴沉,行人都急匆匆的奔走,到了家,烤着炉子,外边洋洋洒洒的下起了雪。知道了什么是“晚来天欲雪”,什么是“红泥小火炉”。

夏天,跟爸妈去湖里玩,小舟在荷叶中穿过,知道了什么是“接天莲叶无穷碧”,什么是“水光潋滟晴方好”。

秋天,过了天高云淡,就是凉风乍起,梧叶飘黄,知道了什么是“老树呈秋色”,什么是“苒苒物华休”。

约会的时候,知道什么是“月上柳梢头”;灯会的时候,知道什么是“一夜鱼龙舞”。;愁的时候,“伫倚危楼风细细”;乐的时候,“春风得意马蹄疾”。

小的时候,“坐看牵牛织女星”;大的时候,“金风玉露一相逢”。

背的那些诗词,像是看不懂的画面,存在心里。一天,遇到了某个风景,某份心情,就忽然明白那首诗,那句词,那幅画。那种感觉,是穿越千年的心意相通,它是如此恰当,以至于无法用其他的词语形容。记住了词,记住了景,也记住了情。

至于具体的用处,作为理科生,工作上的确用不到。但当年我情书写的是极好的,就凭这个,就觉得很值。现在我也在教儿子背。

张佳玮
作家

孩子都要学说话的。最初学些什么好呢?

好诗都是音韵和谐、字句铿锵的,是语言的精粹。

你是愿意孩子从小读“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔”这样流转缠绵的句子,还是念“全面推进、总目标;以XXX为荣,以XXX为耻”?

以后他想起小时候的文字,是记起“芳草鲜美,落英缤纷”好,还是“叫一声阿姨好漂亮阿姨给你糖吃啊”比较好?

就像,如果可以选择,你是希望孩子小时候听听舒伯特,听听昆曲,听听评戏河南坠子,还是让他听情情爱爱的流行歌曲?

小时候,记忆里的声音,对精神世界是有影响的。诗歌,哪怕不明白意思,只是音韵,让他听着学着背着,都比读背些粗鄙词句要好些。

至于担心孩子不了解……诗歌哪有那么复杂?诗歌的好处,就是纯净。

关关雎鸠,在河之洲;窈窕淑女,君子好逑。

以日常语言解释起来:鸟儿轻轻唱,落在河洲上;美丽俏姑娘,青年好对象。

哪那么复杂?世上到处是清澈见底的诗。又如:

竹喧归浣女,莲动下渔舟。

这种句子,意思一读就明白,有什么难懂的呢?比日常语言难得到哪里去呢?

当然,宋之后诗爱说理,爱用典,一言难尽。那就教些《古诗十九首》,教些汉乐府,教些王维、孟浩然。中国诗那么多,没必要非让孩子背《长恨歌》吧。

至于说,怕孩子对这些诗的深文奥义不懂,我也不赞同:

其一、这种思维,是中了教育制度的毒了。诗歌的好处,就是言简意丰,一首诗解读出几万字,是学者们的事;读着赏玩,是我们的权利,当日《诗经》三百,多少风都是民间唱着玩儿的,哪有理解不理解。

晏殊在宋初写词,是拿来牙板拍唱,喝酒时听的,多惬意;哪怕不理解,就当歌词唱,图个好听不行么?

其二、正如《倚天屠龙记》里,张无忌离开冰火岛前,谢逊曾逼迫他背下许多武功要诀,还说“虽然你现在不懂,但先记着,将来总会懂的”。

许多东西记下来,就是在心里生根。日后触景生情,总会懂的。

叶存智

给六年级的孩子讲授古诗时,领读到“马上相逢无纸笔,凭君传语报平安”,因为离家一年有余,我几乎心酸又感动得要落下泪来。可是孩子们全无感觉,只是大声读过,然后问我“要求背诵么?”

后来,我跟他们说,诗歌的美好,只有等到长大后才能懂得。

“绣成安向春园里,引得黄莺下柳条”。

“笑渐不闻声渐消,多情总被无情恼”。

“五花马,千金裘,
呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁”。

“蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家”。

这都是多么美好的意境,足以令人落泪。诗歌带给人最美妙的体验,大概是,在一个特殊的场景,你突然生出了特殊的感动,这时就会感觉胸中有一首诗非要吐露出来不可;如果不能,只能感慨一句“真美呀”或“好伤心”,实在显得单薄,也是一大憾事。可惜,这种美好只有等到长大后才能领悟。

可是,如果没有幼年的文化积累和习惯养成,长大后再想领略这份美好,怕也是不现实的吧?

昨晚与友人聊天,她说幼读诗歌,未解其意,但是一个最大的好处,就是可以体会到汉语的节奏美和韵律美。这是童子功,没有几年的阅读基础是难以达成的,这完全有可能影响到一个人日后的写作和讲演。彻底吸收了诗歌的节奏和韵律,待到一定的年纪,诗中蕴藏的情感自然会浮出水面。

所以,或许是我们搞错了重点。问题的关键,不是是否要保留诗歌,而是应该怎样教授诗歌;不是应不应该背诵诗歌,而是应该怎样背诵诗歌。

同事有一个四岁半的小女儿。幼儿园小班。让她背诗,必然是艰涩困难。可是,她的母亲跟我说,孩子看电视时,只要看过几遍,就能背下所有的广告语。连语气声调都拿捏惟妙惟肖。我想,这应该不是个案。

广告的本质就是重复,借此营造一种“虚假熟悉”的错觉。也许应该把这个例子迁移过来,不应该强求学生在一个小时或者一天内背诵出来,相反,应该不断重复、不断在他的耳边眼前晃荡,所谓耳濡目染,大概就是这样的概念。

说让小学的孩子领略诗歌的美感,这扯得有点远。语言的学习都是从模仿开始的,与其让他花时间模仿广告,不如多给他一些时间,让他在轻松的重复里,自然而然地学会背诵诗歌。

不要强迫,不要压制,不要引起逆反心理。要引导,要陪伴,要设置情景和画面。

就诗歌气氛的熏陶而言,家庭教育的效果其实是要胜过学校教育的。可惜,多数家长都忽略或者无暇顾及这一点。他们在接孩子时习惯性的问一句:“今天老师教了什么?”对于小学阶段的孩子,起到决定作用的不是老师教了什么,而是父母教了什么。

对了,让我把开头的故事讲完。

孩子们问我:“这首诗要求背诵么?”

我说:“课本里没有要求。如果你们喜欢,就背;不喜欢就算了。考试不会出现的。”

两天后,默写。在写了全部的字词后,他们提醒我说还有一首诗没写。

“哪首?”
“《逢入京使》。”
“不是没有要求背诵么?”
“我们都背过了!”他们很大声的说。语气里是完成了额外任务的骄傲。

果然,全班只有两个孩子写错。

那一刻,在我心里燃起的是满满的感动,这比一百分的卷子更让我骄傲,因为我跟他们说的是“如果喜欢,就背”。而我知道,他们喜欢,绝大多部分的原因是来自我喜欢。

其实,背诵一首古诗,没有那么痛苦的。

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