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标题: [求助] 刚考了一下儿子的单词拼写，有点抓狂 [打印本页]

作者: smilingfish 时间: 2012-2-22 01:14 标题: 刚考了一下儿子的单词拼写，有点抓狂

现在自己在家里教新概念青少版（低年级学的那个），今天考了一下书里学过的单词，错误率超过70%，这还是事先给了他复习的时间的情况下考出的结果。

就这几个鬼词有那么难背吗？

认识倒是认识的，意思也知道，就是死活拼不对。拼出来的那些也基本是靠读音蒙的。

想问下，给低年级小朋友子额外学剑少、新概念青少版或SBS的家长，你们对孩子的单词拼写有要求吗？还是只要会拼学校课本里学过的单词就可以了，拓展学习的单词不作要求？.

作者: DXMOM 时间: 2012-2-22 01:51

拼写单词，确实是不容易的。慢慢花功夫。
我儿子也是很多单词都认识，知道意思，按读音瞎拼一气，汗！孩子的通病。。。.

作者: 家有小宇 时间: 2012-2-22 06:57

我们一开始没要求,后来发现还是要求下学得更扎实.孩子背单词一开始很痛苦,对读音规则逐渐熟悉后就轻松多了,当然最好配合阅读进行,不要纯粹只记单词..

作者: huqing556 时间: 2012-2-22 07:40

我们也是小一。也是自己给他上新概念。从这学期开始上的，在上小学之前英语是0基础。目前就是学了牛津第一册。看了新概念前2课就出现了生词，几遍之后就会了。我也要求他把单词都背出来。他教了之后马上就背出来了。而且每天睡到床上后再每个单词让他背出来，增加记忆。这样就不会忘了。我觉得他能背出来的原因是我给他上时是结合国际音标上的，他自己就开始和学过的单词做比较找规律了。比如第二课中shirt,skirt。我告诉他ir发恶的音，学过bird等都是怎么发音的，他马上就记住了shirt和skirt的拼写。像watch的拼写，他是自己记的。我问他怎么记。他说what知道的，就是少h,然后根据发音后面应该是ch..

作者: angel_chen 时间: 2012-2-22 09:32 标题: 回复 1楼smilingfish 的帖子

感觉一年级同学见到认识单词能认识就行了，多看多用自然会记得住，楼上kathy妈妈建议的phonics可以帮助同学更加容易记住单词，我们除了学校的单词按老师要求背出来以外，课外单词没有背过，通过反复使用＋phonics基本上可以八九不离十。.

作者: hctex_2 时间: 2012-2-22 12:25 标题: 回复 5楼kathyzhang0703 的帖子

不要崇拜phonics.其实phonics适合英语国家的孩子,现在是培训机构抬高了phonics对中国孩子的作用.我们在外面机构学习花了大半年在学习这个东西,其实看起来收效甚微.背单词的时候极少数情况孩子会去想这个组合,我们到是在往phonics方向引导,但是确实如你所说,孩子不一样,情况就大不一样.你们孩子喜欢精准,我们孩子却是一个粗心马虎的人.我们会在这个上面比你们花的精力多很多..

作者: angel_chen 时间: 2012-2-22 12:44 标题: 回复 7楼hctex_2 的帖子

phonics其实不是用来崇拜的，呵呵，我们在家里自己学了一个多月，然后就是不断的练习，对记忆单词有挺大帮助。
通过朗读来练习phonics是一个挺好的方法。.

作者: angel_chen 时间: 2012-2-22 12:46 标题: 回复 8楼kathyzhang0703 的帖子

三年呀～～～，都学什么呢，是否是基于phonics的阅读呀！.

作者: AndrewMom 时间: 2012-2-22 12:53

phonics学个大半年就学好，是不可能。我们中班就开始学了，而且穿插阅读和句型，不断的重复。至少目前我们背单词毫不费力，不管是学校的，sbs的，还是phonics的单词。
phonics要学好，一定要辅以大量阅读的。phonics只是一种教学的方法。还有很多sight words需要记忆，这个都是通过阅读过程来巩固的。如果说专门学总结一下，学phonics发音，这个我觉得本质上和音标也没有太大区别，比较急功近利的做法，可能会比较适合大孩子。

[ 本帖最后由 AndrewMom 于 2012-2-22 13:01 编辑 ].

作者: ccpaging 时间: 2012-2-22 13:11

引用:

原帖由 kathyzhang0703 于 2012-2-22 12:40 发表 $\"\"$
我们是学校一直在坚持phonics教学的，当初校长告诉我学校光是phonics就要教3年呢，我是大吃了一惊，我当时对phonics的理解可能和现在多数爸爸妈妈是一样的。从他们学校教的方法和外面培训机构的方法对比看下来，我觉 ...

我们是在外面学的phonics。在短期内，当然，只能是学到方法。用不用，完全看家长和孩子的。我一直要求儿子，见字发音，听音写词的。一开始，孩子没养成这个习惯。学会phonics的好处，我的体会，孩子不需要等别人教他读音和单词，凭借phonics自己就可以搞定。这就是我想要的。

中文是象形文字，所以，学中文要学会拆字。英文是基于发音的，自然，phonics也要学会。在各自的语言学习中，要常用。如果弄反了，以学习象形文字的方式学习英文，指拆成字母背、反复抄写等，那就很可能错了。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2012-2-22 13:13 编辑 ].

作者: angel_chen 时间: 2012-2-22 13:28 标题: 回复 12楼kathyzhang0703 的帖子

“现在的这个学校没见拿回来这样的故事了，但是ESL课上有时会教很难的词，老师告诉他们如何拆解，然后分段记忆，他们学过一些恐龙的单词，真长哦，说是从拉丁文转过来的，我是记不住。那么经拆解的词不就又变成了一些简单的词了吗？就这么反复运用phonics，至于我强调阅读，是因为我不愿意用我们以前记单词的方法来要求孩子，而我觉得安妮鲜花说的多阅读的方法是我觉得合理的。”
－－特别赞同你的观点！以前帖子里写过一些关于学习phonics的理由：
1、phonics可以提升阅读的顺畅性
2、phonics的学习有助于同学记忆单词.

作者: angel_chen 时间: 2012-2-22 13:35 标题: 回复 15楼kathyzhang0703 的帖子

我们现在phonics用的比较熟练了，但有出现了新问题：
过于熟练的phonics，导致儿子读起书来飞快，我称他读书是“阿宝背书，有口无心”。一本新书可以顺畅地从头读到尾，但可能仅仅理解40％，也不求甚解，读完结束，关书走人。
我自己分析，可能几个原因：
1、书的内容不够吸引他，毕竟他所阅读英文书的内容大大低于中文书，他更加愿意赶紧结束英语阅读，去读中文书；
2、比较懒惰，不愿意连接上下文，去思考，去揣摩

最近我也在调整方法，原本每天的英语阅读我已经不参与了，现在重新回去，一边读一遍和他讨论，一方面提升他对文章的理解、一方面锻炼他的口语、最后还能满足一下我对他英语水平到底如何的好奇心。

作者: angel_chen 时间: 2012-2-22 13:43 标题: 回复 18楼kathyzhang0703 的帖子

不晓得，都围绕单词、语法，目标是获取各类竞赛奖项了吧。.

作者: angel_chen 时间: 2012-2-22 14:02 标题: 回复 20楼kathyzhang0703 的帖子

我也是跟他胡说八道，目的是触发他的思考，然后试着表达出来。

抄生字是你来还是孩子来做？.

作者: smilingfish 时间: 2012-2-22 14:36

我是楼主。

提到phonics，这个东西虽然是这几年开始流行了，但是其实我自己小时候学英语的时候就已经通过经验发现了许多规律，而且自己记单词也是很大程度上靠这个帮助。所以现在也就教了儿子一些，目前只教了最基本的，然后在阅读绘本的时候碰到相关的单词就让他自己读出来。可是他还是总读不对，一定要我提醒：“元音字母找到没有？这个字母在这里应该发什么音？”如果不说这样的话，他就随便乱读的，问了这样的问题，他倒是基本都能读对。这也是很令我抓狂的一件事。.

作者: smilingfish 时间: 2012-2-22 14:47

引用:

原帖由 kathyzhang0703 于 2012-2-22 14:42 发表 $\"\"$
孩子多大了呢？所以我们当年一年级的时候是针对一些简单的phonics总会有一些小故事拿回来给孩子反复读，增加记忆。

我们现在二年级。

儿子非常喜欢读英语小故事，我一般是睡前陪他一起看，由他自己朗读，我来协助纠正，每一页读好让他大致说下什么意思（有时候感觉比较简单的就不用说了）。他看得都不肯睡觉了，总是要“再多看一个”、“再多看一个”。

但是读过的故事基本上不太要看第二遍，除了少数特别搞笑的。.

作者: smilingfish 时间: 2012-2-22 14:57

那么，像我儿子这样的，到底是继续给他大量阅读英语小故事（这个是他喜欢的），还是减少阅读量强制背单词直到单词都通过呢？（总的学习时间就那么多，这个增加了那个就要减少了，我所说的“单词都通过”是指学校教材和新概念青少版上的词汇）.

作者: smilingfish 时间: 2012-2-22 15:08

引用:

原帖由 kathyzhang0703 于 2012-2-22 14:56 发表 $\"\"$
我们一样大呢。

这么大的孩子都差不多的，底子要打牢后面会省力很多，我们当初在学校还是积累了很多。

我觉得多读是一个方面，还要多听，多看。我们一直在坚持看Movie。刚开始是Franklin，现在是小屁孩日记，最 ...

新概念你指的是青少版还是那个成年版的啊？

电影的话，一般都有字幕的，你知道哪里可以找到可开关字幕的片源吗？

Franklin不知道是什么。

小屁孩日记不是书么？蛮有名的，但是担心孩子看不懂，所以还没买。他现在只能看看牛津阅读树、heinemann等这种简单的读物。

新概念青少版的课文我也要求他背的，但是是照着文字背的（当然，是反复听了几遍录音之后，要求他尽可能模仿录音中的发音的语调来背）。如果抛开书，只跟着录音来背，那不是更加背不出单词了？.

作者: smilingfish 时间: 2012-2-22 15:13

对了，我今天突发奇想：学英语可以像学语文那样，学新词汇的时候就叫小朋友用这个词来造句，而且写下来。

这样不就可以有趣味性地锻炼小朋友的默词能力了么，顺便还把以前学过的词也默了，又能练习写话。

有人这么试过吗？觉得这个想法怎么样？

外国小朋友有没有“造句”的作业呢？.

作者: AndrewMom 时间: 2012-2-22 15:21 标题: 回复 29楼smilingfish 的帖子

有的，我们现在读的英文课外班，就有造句的作业。方式类似于我们小一语文的连词成句。几个单词，连成句子。其实现在有英文辅导书都有这种练习阿。推荐你《easy english》那套，外研社的，都是名著，小孩子既阅读了，又做了练习。

其实国外的很多分级阅读书，读完之后，课后都要做练习的，有很多问题要回答，否则怎么知道孩子是否理解了呢。.

作者: Hatty_1218 时间: 2012-2-22 15:22

引用:

原帖由 angel_chen 于 2012-2-22 13:35 发表 $\"\"$
过于熟练的phonics，导致儿子读起书来飞快，我称他读书是“阿宝背书，有口无心”。一本新书可以顺畅地从头读到尾，但可能仅仅理解40％，也不求甚解，读完结束，关书走人。
我自己分析，可能几个原因：
1、书的内容不够吸引他，毕竟他所阅读英文书的内容大大低于中文书，他更加愿意赶紧结束英语阅读，去读中文书；
2、比较懒惰，不愿意连接上下文，去思考，去揣摩
...

个人觉得这种现象：归根到底还是英文水平不足以支撑这种泛读。看完了一本书，不懂的仍旧是不懂...这种泛读对英语的提高，不管是单词还是语感，都是有限的
对于非母语孩子，在小学甚至初中之前，坚持每日精读精听，才是正道。泛读可以开展，但是不要诉求太多.

作者: Hatty_1218 时间: 2012-2-22 15:44

引用:

原帖由 smilingfish 于 2012-2-22 14:57 发表 $\"\"$
那么，像我儿子这样的，到底是继续给他大量阅读英语小故事（这个是他喜欢的），还是减少阅读量强制背单词直到单词都通过呢？（总的学习时间就那么多，这个增加了那个就要减少了，我所说的“单词都通过”是指学校教材 ...

当然是：继续给他大量阅读英语小故事，也可让孩子自己朗读一些简单的。单词偶尔拎拎，让孩子注意一些规律

[ 本帖最后由 Hatty_1218 于 2012-2-22 15:46 编辑 ].

作者: AndrewMom 时间: 2012-2-22 16:07 标题: 回复 31楼Hatty_1218 的帖子

没错，精读很重要。我们也泛读过一段时间，发现效果不好。而且上学了，时间很少，现在开始精读，每天由他读给我听，其中一些词组，语法，我会在他读完的时候特别指出来，提醒他注意，或者问他是什么意思。.

作者: angel_chen 时间: 2012-2-22 16:08 标题: 回复 31楼Hatty_1218 的帖子

是的，因此现在儿子阅读过程中，我重新开始参与。但精读需要解决一个问题：如何避免翻译阅读。.

作者: fcfld 时间: 2012-2-22 16:22

低年级小朋友学新概念,家长是要花心思的
要想让孩子学的主动,学的有兴趣,就不要拔苗助长呀
朝过孩子能力的学习不是不可以,更多的是家长有无耐心辅导.

作者: Hatty_1218 时间: 2012-2-22 17:11

引用:

原帖由 angel_chen 于 2012-2-22 16:08 发表 $\"\"$
是的，因此现在儿子阅读过程中，我重新开始参与。但精读需要解决一个问题：如何避免翻译阅读。

我觉得借助中文理解，是无法完全避免的，没必要过分回避。但只要水平和语感够强了，会自然地摆脱中文，心译会越来越少。
另外，精读不是简单的理解故事就OK了，这不是精读。精读是文章中词和句子，都必须能听懂，而且过几天后再听还能听懂每一句的意思。同时里面的生词，词根前后缀和发音，也要知道，这样单词多了就能串起来，单词不再死记硬背，其结构是有一定规律的。
我一般让孩子读一遍，把不懂的生词圈起来。然后，我和孩子一句一句地过，如unlucky，airport我会让他找出词根和构词规律,并延伸到luck, lucky, seaport串起来。然后跟读若干遍，直到读得比较流畅，眼睛耳朵的反应同步训练

[ 本帖最后由 Hatty_1218 于 2012-2-22 17:25 编辑 ].

作者: angel_chen 时间: 2012-2-22 18:21 标题: 回复 39楼Hatty_1218 的帖子

但总觉得翻译阅读会影响阅读的乐趣。.

作者: 天芸宝宝 时间: 2012-2-23 11:38

phonics对拼写帮助会非常大，可以去starfall网站上练习。平时学校的拼写可以上蜂蜂乐园里练习，游戏形式的，孩子很喜欢，我孩子本来也是拼写一天世界，现在好了不少。.

作者: 小徐儿 时间: 2012-2-23 11:56

我们是学了音标,之后记单词好了很多..

作者: kakamama 时间: 2012-2-23 12:14 标题: 回复 8楼kathyzhang0703 的帖子

我和kathy 妈妈一样的感受，我们中班，学习PHONICS 半年多，平时我也会让孩子自己拼读小故事，非常好的方法。.

作者: jianmail5 时间: 2012-2-23 12:52

我从一年级开始就自己教小人音标了，背单词从来就不是问题，现在三年级，学校里的单词基本没花啥时间，就都能默出来的

[ 本帖最后由 jianmail5 于 2012-2-23 12:53 编辑 ].

作者: sarahxuyi 时间: 2012-2-23 14:11

引用:

原帖由 hctex_2 于 2012-2-22 12:25 发表 $\"\"$
不要崇拜phonics.其实phonics适合英语国家的孩子,现在是培训机构抬高了phonics对中国孩子的作用.我们在外面机构学习花了大半年在学习这个东西,其实看起来收效甚微.背单词的时候极少数情况孩子会去想这个组合,我们到是 ...

我们phonics学了三年,到第三年孩子才基本上主动开始对陌生单词进行拼.
我自己的体会,学习过phonics的孩子,最好不要用字母读音的方法进行拼,而是采用单字母或者组合字母发音的方法进行拼,背单词的效果非凡.

因为现在孩子学英语早,很多孩子可能跟我儿子一样,2-3岁左右就开始读英语,刚开始学的时候,会读会说认图片,但不认字母.
比如:ten我儿子看不懂这字母,虽然1-100他都能用英语读出来,但不识字.就让他自己根据发音拼出来,问他是什么,他就能说出中文意思了.
虽然我们学了快3年了,但复合词,如sunglasses/rainbow,他还没学会断成两个词读.
所以,这个phonics学会后,还是要在英语学习过程中家长帮助孩子不断操练,否则真是白学,不如不学..

作者: sarahxuyi 时间: 2012-2-23 14:19

引用:

原帖由 smilingfish 于 2012-2-22 14:36 发表 $\"\"$
我是楼主。

提到phonics，这个东西虽然是这几年开始流行了，但是其实我自己小时候学英语的时候就已经通过经验发现了许多规律，而且自己记单词也是很大程度上靠这个帮助。所以现在也就教了儿子一些，目前只教了最基 ...

我孩子学phonics长音节,也就是元音字母时,是用a_e和a等两两组队编成儿歌，反复操练的，即便如此，也经常会长音读成短音。慢慢来，耐心多训练，就会好的。.

作者: ccpaging 时间: 2012-2-23 14:41

引用:

原帖由 smilingfish 于 2012-2-22 15:13 发表 $\"\"$
对了，我今天突发奇想：学英语可以像学语文那样，学新词汇的时候就叫小朋友用这个词来造句，而且写下来。

这样不就可以有趣味性地锻炼小朋友的默词能力了么，顺便还把以前学过的词也默了，又能练习写话。

有人 ...

听说读写，这四样东西是相辅相成的。个人觉得，似乎是说和写没有跟上。说不是指朗读，而是Free talk。当然，写也不是抄写，而是Write。
一个单词，听懂、读懂，都还不是自己的。要能主动用于说和写，才是真正地掌握了。就像中文中的成语。

另外，毕竟是在中文环境里边，是不是要把英语学的这么快？有疑问。.

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