原帖由 汪洋大海 于 2011-9-7 13:27 发表
最近学校里的数学课在教巧算,小儿做作业比平时慢很多,原来老师要求一定写出步骤,还不好直接算出来,我看了下,基本原理明白的,但是,一点也没觉得这样做会提高计算速度,也没觉得有多方便,反而会混乱小孩的思维 ...
原帖由 aochuanhui 于 2011-9-7 15:26 发表
一般巧算主要用到分配律和结合律, 个人觉得适当练习可以加深对分配律和结合律的理解. 数学本来就要求举一反三, 一道题能用多种方法解出来是最好的. 多学几种解题方法一般不至于混乱小孩的思维.
让孩子算的巧算 ...
原帖由 kkrabbit 于 2011-9-9 09:46 发表
我碰到了同样的困惑。小儿计算能力其实满强的,但是这次开学的摸底考就失分在了巧算上。有道题目大概是这样的
45-28= 儿子的答案是45-5=40,40-23=17.结果这道题目分数全部扣完。老师的要求是不能直接40-23,要40 ...
原帖由 kkrabbit 于 2011-9-9 09:46 发表
我碰到了同样的困惑。小儿计算能力其实满强的,但是这次开学的摸底考就失分在了巧算上。有道题目大概是这样的
45-28= 儿子的答案是45-5=40,40-23=17.结果这道题目分数全部扣完。老师的要求是不能直接40-23,要40 ...
原帖由 汪洋大海 于 2011-9-7 13:27 发表
最近学校里的数学课在教巧算,小儿做作业比平时慢很多,原来老师要求一定写出步骤,还不好直接算出来,我看了下,基本原理明白的,但是,一点也没觉得这样做会提高计算速度,也没觉得有多方便,反而会混乱小孩的思维 ...
原帖由 佳嘉妈妈 于 2011-9-13 16:54 发表
二年级有些孩子巧算不能一下子理解,其实问题是出在一年级或者更早的时候,在学习数学计算时只是简单的学习如何计算,并没有搞懂算理,然后在题海战术的巩固下,表面上看孩子的计算很快,实际上孩子的思维水平没有得 ...
原帖由 cat75 于 2011-9-9 09:26 发表
不要提了,昨天晚上语文一会做好了,就这个巧算折腾一小时多,还没完全弄清楚。加法要一加一减,减法是同加同减。给小家伙说了无数遍,就是不转弯。做着做着就混啊混,有时加减清楚了,答案出错,出现好 ...
原帖由 快乐的小肥阳 于 2011-9-14 11:45 发表
对的,佳嘉妈妈分析的很对
小肥阳刚上一年级时候,我也对数学老师某些做法颇有微词,但经过一年的学习之后,还是发觉,数学教学上逻辑性其实和初期的计算能力是有关联的,巧算的初期只是让孩子掌握一种方法, ...
原帖由 aochuanhui 于 2011-9-7 15:26 发表
一般巧算主要用到分配律和结合律, 个人觉得适当练习可以加深对分配律和结合律的理解. 数学本来就要求举一反三, 一道题能用多种方法解出来是最好的. 多学几种解题方法一般不至于混乱小孩的思维.
让孩子算的巧算 ...
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