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标题: [语文(阅读)] 让学生徜徉在生字的乐园里--“双脑识字教学法” [打印本页]

作者: ououmama 时间: 2009-5-16 00:01 标题: 让学生徜徉在生字的乐园里--“双脑识字教学法”

以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术，作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生着重大的影响，最终将可能影响和改变我们的工作方式、学习方式和生活方式乃至思维方式，从而将会大大促进人类社会的发展和进步。从2001年开始，我们学校利用上海实验学校编的语文教材(注：本文是采用SES课本的学校之一的老师撰写的，SES的这一成果已经在全国大量推广），教材中的识字教学改变了以往先教汉语拼音，再识汉字的传统方法，创立了一种新型的识字方法——“双脑识字教学法”。即借助电脑技术，开发人脑潜能，采用电脑、双拼、识字同步学习的识字教学法。运用现代信息技术，使一年级学生大量识字，提前阅读。这是一种新的自然识字法，学生从学习的开始，便将学习双拼码，认字和打电脑结合在一起。学生在认读字、词、句的过程中巩固双拼字母的拼读，在进行文字输入的过程中复习了所认读的生字，三项学习任务相辅相成。
一、“双脑识字教学法”识字效果显著
我们自开始“双脑识字教学法”以来，经过多年的研究和实验，教学方法的不断改进，特别是近几年电脑的迅速发展，在教学时，教师充分利用电脑多媒体技术，图像、文字、声音的有效结合，学生的识字量逐年提高。2001年经过两个月的训练，小学生在电脑输汉字速度达20字/分钟，最高的达到42个字。有些进校时就认1000个字的学生，已能在电脑中“写”童话故事，尽管他们还不会写这些字。许多学生能流畅地读《365夜》故事书。
实践证明：该识字教学即使面对普通孩子，其教学效果同样是令人叹服的。使用该实验教材的老师也从开始时的疑虑转为啧啧的惊喜。
从“双脑识字教学法”与传统的识字教学法相比较中可以看出，“双脑识字法”的学习效果较好。
学习方法                需用时间             拼读音节效  果
传统的识字教学法    8周          会拼读300多个音节不识汉字
双脑识字教学法       10周       会拼读所有音节认1000个常用汉字，并能在电脑中“写”出。

二、“双脑识字教学法”适应学生的年龄、心理特征
从美国心理学家布鲁姆的研究大脑发育水平的结果就可以看出4岁的儿童大脑的成熟度已达到了50%，8岁儿童则已达到80%。（见下图所示）

可见，我们以前对小学生的认识是不足的。一年级学生其识字能力也已相当完善，这时完全可以也应该给他们大量的字、词的刺激。“能力递减法则”认为：人的记忆方法大致分为推理式的记忆和机械式的记忆两种。机械式的记忆能力以零至三岁之间为最强，过了三岁便逐渐减退。照此法则，应让一年级学生学最多量汉字，随着年龄增加慢慢减少字数，学生不会感到记忆负担很重。多年来的教学实践也证明了小学生的大脑发育水平能承受“大量识字，提前读写”的学习任务。
同时，集声音、图象、文字于一体的电脑对于孩子有着强大的吸引力，上海市实验学校根据学生所处的年龄阶段的心理特点，吸收了现代教育思想，设计了与教材紧密结合的多媒体教学辅助软件《语文电子学本》。该软件系列针对不同的学习内容设计了不同形式的教学软件：
“学习性内容”为主的教学软件将教材的学习内容制成电子学本，配有规范的读音、清晰的图象和正确的文字，如同一位“不知疲倦的老师”，不厌其烦地帮助学生学习知识。
“练习性内容”为主的教学软件，根据教学目的和教学目标，采用人机对话的交互形式，让学生在电脑上完成练习任务，电脑会针对学生的练习质量，做出充满人情味的反应。例如：软件“练习”针对学生输入的汉字，能做出不同的反应。输入正确就笑容满面，输入错误则满面愁容，如果你想要向电脑求助，只要用鼠标轻击“帮助”按钮，电脑不仅会读出该字的正确读音，还会显示出该字的正确编码，按正确编码重新输入，电脑又会朝你笑眯眯了。在轻松愉快的电脑游戏中学生不仅认读了汉字，又掌握了输入方法。
“创作性内容”为主的教学软件，在学生掌握了基本文本编辑方法的基础上，随着输入能力的提高，从扶到放，逐步提高对学生的要求。
“信息性内容”为主的教学软件，所提供信息功能是书本所不能匹敌的，软件充分地发挥电脑高密度信息量的优势，以网状的结构，组合了与教材内容相关的大量的不同方面的信息。学生可以根据自己学习的需要，各取所需，选择自己感兴趣的内容进行有效的学习。
学生学习字母直接和汉字挂钩，与电脑操作结合，既适合了儿童好动的心理特征，又使儿童通过手指语和电脑操作，在轻松愉快的情绪中认读了常用汉字。
三、“双脑识字教学法”符合学生的认知规律
60年代世界著名心理学家特瑞赤拉提出过这样一个结论：人们学习，1%是通过味觉，1.5%是通过触觉,3.5%是通过嗅觉,11%是通过听觉,83%是通过视觉。也就是说，人们通过听觉和视觉获得的信息是他获得所有信息的94%。此外，特瑞赤拉在说明人类的记忆与感官之间的关系时指出：人们一般可以记住自己阅读到的10%，自己看到的30%，自己听到的20%，自己看到和听到的50%。他的结论，说明了从记忆角度考虑，在学习过程中同时使用听觉和视觉，能明显地提高学习效率和记忆。
现代教学的实践证明：获得知识仅靠听觉3小时后保持70%，3天后降为10%；单用视觉3小时后保持72%，3天后降为20%；视听并用3小时后保持85%，3天后降为65%。而电脑多媒体在教学中的运用，正能让学生同时使用视觉和听觉来学习。因此，在教学生学习生字时，除了要多用耳朵听、用嘴巴读、用心记，更要多动手（神经末梢集中的地方）练。传统的识字教学中“动手”多指用手握笔写字，然而，实践证明正是因为在开始识字时要求“会写”影响了儿童早期识字的速度和量，从而影响阅读、理解、表达、开发思维等一系列问题。“双脑识字教学法”借助电脑汉字输入法来识汉字，很好地解决了这个问题：每学习（或复习）一个汉字，先要看屏幕上的字（视觉），然后用手指敲击键盘输入（触觉），再用耳朵听读音是否正确（听觉），而要协调这些感官则要大脑的密切配合，从而达到识字、动手、练脑的目的。视觉、听觉、触觉的共同作用，强化了汉字对大脑的刺激，加深了印象，所学的汉字就记得准、记得牢。
四、“双脑识字教学法”符合语言发展的规律
据统计研究，汉字中的高频度字非常集中：最常用的500字（称为第一频度字）占各类文章、报纸字数的74.4％；次常用的500字（称为第二频度字）与最常用字加在一起1000个字，占了88.8％；再加上第三频度的500字共1500字，占94.6％；到第四频度共2000字时，则占了97.4％（见《3，650个常用字频度表》，作者安子介）。当学生的识字量达到1000个左右时，阅读已基本没有大的障碍了。“双脑识字教学法”正是基于这一研究成果，在两个月内，学生在学习双拼字母的同时，识记大量的一级简码字和二级简码字（在双拼输入法中按击一至两下键符，即能打出的高频率的常用字），认读这1000个简码字所组的词语和所造的句子。这些简码字的字序、词序，都是经过科学的测试，按照字词的使用频度高低安排的，是汉字中的常用字。掌握了这1000多个常用字，就能扫除阅读的障碍，提前阅读。
“双脑识字教学法”分散了教学难点，先学“二会”字，只要学生会读会理解字意即可，不忙要求写和用。这样就能在不长时间内学会一批常用字，可以较早阅读一些浅近的儿童读物，这样既可以提高识字兴趣，又可以拓展知识面，由于反复运用，还可以减小生字的回生率。等到学“四会”字时，教学的重点就可以放在字形的记忆和书写上，对巩固所识记的汉字是很有效的。
五、“双脑识字教学法”简单、易学、易普及
双拼码是北京航天航空大学扶良文教授根据“双脑识字教学法”的实验思想，专为小学生设计发明的“智能双拼编码”，它只采用26个英文字母，就能拼出现代汉语普通话中的全部音节。每个字的声、韵母只需用两个字母就能正确拼出，它符合汉语固有的声韵双拼规律，具有简洁、易记的特点，便于学生掌握使用。从“良文双拼”与“全拼”输入速度比较中可看出，“良文双拼”是省时高效的输入法。运用“良文双拼”能加快单位时间内生字复习的频率，从而提高学生识记生字的质量。
输入方法                10分钟输入汉字数
良文双拼输入法 160字（学习两个月的一年级学生）
全拼输入法          88字（二年级学生中输入速度最快者）

双拼码与汉语拼音的关系十分密切，汉语拼音的声韵母的读音，每个字母的写法和拼读音节的技巧在双拼字母的学习中已经掌握，为学习汉语拼音已经打下了基础。在双拼码转换为汉语拼音的过程中，单韵母和声母的转换比较容易掌握，因为，它们几乎是同一个字母，复韵母部分则需教师指导，运用多媒体软件，使学生建立概念。
“双脑识字教学法”已形成了一套完整的教材体系，使学生能轻松愉快地完成学习任务。学习了双拼字母之后，学生具备了一定的拼读能力，认识了一定量的常用汉字，开始阅读一些文质兼美的短文、儿歌，使学生在愉快的心境下整体地认识一批常用汉字，使汉字的学习和汉语的学习、语言的发展同步进行。既帮助学生巩固识字率，又拓展了学生的知识面。通过发散性无意识记来达到“大量识字，提前阅读”的目的，使学习汉字不再显得枯燥无味。

在人类迎来新千年之际，我们热切地希望越来越多的教育同仁对“双脑识字教学法”进行进一步的研究与实践，使之更加完善和普及，抓住时代发展的机遇，充分利用科技学习知识，进而改进教学与学习的方式，使科技成为有效的学习工具。

[ 本帖最后由 ououmama 于 2009-5-16 00:08 编辑 ].

作者: 宝贝宝贝我爱你 时间: 2009-5-16 09:13

请问LZ“双脑识字教学法”的教材哪里有买？.

作者: ououmama 时间: 2009-5-16 09:22 标题: 答复2#宝贝宝贝我爱你

真不知道哪里有卖。出版社是人民教育出版社，附一张光碟--VCD.

作者: 宝贝宝贝我爱你 时间: 2009-5-16 09:35 标题: 回复 3#ououmama 的帖子

谢谢LZ

作者: tt0526 时间: 2009-5-16 18:08 标题: 实验究竟要怎样的孩子？

经过三次淘汰，大家琢磨出实验究竟要怎样的孩子了么，或者怎样的孩子才适合实验？欢迎发表高见。

[ 本帖最后由 tt0526 于 2009-5-16 18:12 编辑 ].

作者: kate2866 时间: 2009-5-19 20:15

引用:

原帖由 ououmama 于 2009-5-16 09:22 发表 $\"\"$
真不知道哪里有卖。出版社是人民教育出版社，附一张光碟--VCD

请问数学教材是那个出版社发行的,谢谢.

作者: kate2866 时间: 2009-5-19 20:16

引用:

原帖由 ououmama 于 2009-5-16 09:22 发表 $\"\"$
真不知道哪里有卖。出版社是人民教育出版社，附一张光碟--VCD

能否告知教材名称,谢谢..

作者: ououmama 时间: 2009-5-19 20:27 标题: 答复6#KATE2866

小学实验教材  语文阅读部分  一年级第一学期用
  人民教育出版社，WWW。PEP。COM。CN
2005年6月第4版，2008年7月第7次印刷，印数15601--17700
书号：ISBN978-7-107-17786-6 上海师范大学中小学教育实验研究所  上海市实验学校编写
在进入SES前，我也渴望一阅这本课本，在各个书店，包括教材发行单位遍寻不着。
孩子考入后，免费发了教材。
上海市有些学校也采用了该教材，如上实教育集团各校，平和双语，明珠等。远在云南的丽江，个旧的小学也有采用的。
家长如有兴趣看能否联系出版社。因为免费义务教育不可能多领教材的。复印不经济，也麻烦！又需要保护知识产权嘛！

[ 本帖最后由 ououmama 于 2009-5-19 20:29 编辑 ].

作者: kate2866 时间: 2009-5-19 20:33

引用:

原帖由 ououmama 于 2009-5-19 20:27 发表 $\"\"$
小学实验教材语文阅读部分一年级第一学期用
人民教育出版社，WWW。PEP。COM。CN
2005年6月第4版，2008年7月第7次印刷，印数15601--17700
书号：ISBN978-7-107-17786-6 上海师范大学中小学教育实验研究 ...

太详细了,感谢.能否介绍一下数学教材..

作者: ououmama 时间: 2009-5-19 20:39 标题: 答复9#KATE2866

数学小学实验教材上海师范大学中小学教育实验研究所上海市实验学校编写
未正式出版
联系方式见短信.

作者: tinyapfel 时间: 2009-5-19 21:12

笑死我了，难道我们小时候学汉字，不是从看听读写中学来的么？按照上面理论，那也是双脑识字法啊....

作者: ououmama 时间: 2009-5-19 21:20 标题: 答复TINYAPFEL

双脑--指电脑和人脑。
您在6岁时学过电脑汉字输入吗？学过OFFICE的操作吗？.

作者: tinyapfel 时间: 2009-5-19 21:43

俺别说6岁，16岁都没见过电脑，好在我读了个电脑博士，否则被人笑话死...汗啊。
实在没想过这脑也能算一脑，见识了。.

作者: tinyapfel 时间: 2009-5-20 09:21

刚才特意google了一下，1991年实验就用这方法了，

，确实是我孤陋寡闻...
不过我还是有一点点疑问，很多成人包括我自己，平时电脑用多了，突然要拿起笔写字的时候，感觉那么陌生，都不会写字了，小孩子打打字就行了？网上赞誉不少，但近20年了，怎么不见推广啊，如果说受硬件条件电脑的限制，怎么好像在上海也不多见，你看这不我一不小心就成了井底蛙了.

是宣传出了问题么？.

作者: ououmama 时间: 2009-5-20 11:09 标题: 答复14#TINYAPFEL

谢谢您的关心，老实说，您的疑问我以前也有过。
在用电脑输入训练1个月左右后，孩子开始学习写字，按照教材的要求，一年级上学期必须会写的字220个，不多。以后逐步增加。练习除按照范例认真抄写外，还包括组词和回答课文问题，口头作文等，个别原来基础好的孩子还要求用电脑输入方法做作文（童话为主）。但决不是题海一类的作业。而用电脑完成各种作业的练习依然不断，在教材中，也包含了OFFICE基本操作的内容及练习。在一学期中，有时举行电脑输入的小比赛或电脑输入的作文比赛。写字的练习确保小朋友不致造成您我担心的拿起笔不知道怎么写的问题。
学校专门有一个教室配备终端，进行电脑识字的教学，每个教室都有投影仪及终端，配合教学。家长们自然也会在家中配置电脑，要知道，SES从报名到录取到以后的布置作业，也都是离不开计算机网络的。对于目前城市中的绝大多数家庭来说，硬件条件不会成为障碍。
影响推广的因素很多，特别是主管部门的态度是主要因素吧，上海的2期教改不也遇到些障碍吗？按照印数推断，17，700本的确不算多。但上实每年只招60-70名小朋友，18年不过只有1260名本校学生，15：1大概是推广的比例，辐射的地区也还是很宽的。
希望多交流。.

作者: tt0526 时间: 2009-5-20 13:05 标题: 回复 15#ououmama 的帖子

个人认为，现在识字最好的方法就是“中华字经”，学的确实又快又好。电脑可不是学字的好方法——五笔见形不见音（易读错），　拼音见音不见形（易写错）。.

作者: nancy-ying 时间: 2009-6-11 00:55 标题: 回复 15#ououmama 的帖子

孩子有个体差异的,有"笨"到接受不了的吗?

作者: ououmama 时间: 2009-6-11 01:41 标题: 答复NANCY-YING

没有听到过哪个小朋友不能够把学习进行到底的.但键盘输入的速度有快慢,认知能力有差异..

作者: Tangmaotou2002 时间: 2009-6-11 08:32

我们一辈子只用2，3千个汉字，就让我们的孩子们多几个月慢慢学吧，可怜见的

作者: dobby 时间: 2009-6-11 17:32

一开始以为是左脑和右脑, 原来是人脑和电脑

作者: 家有皮大王 时间: 2009-9-13 18:04 标题: 回复 16#tt0526 的帖子

您说的中华字经就是一本书,对吗?.

作者: 30outou 时间: 2009-9-16 16:24 标题: 回复 16#tt0526 的帖子

中华字经是哪本DD 能说的清楚点吗.

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