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标题: [择校] 2008年3月文汇报关于明珠小学的报道，from 明珠小学最新改版的网站 [打印本页]
作者: 家有小马妞    时间: 2009-3-24 10:43     标题: 2008年3月文汇报关于明珠小学的报道，from 明珠小学最新改版的网站

最近上明珠小学的网站，看到网站刚刚改版，其中有几篇最新的文汇报关于明珠小学的报道，转帖一下供各位

准明珠小学的BBMM参考。

“创办智慧型的现代小学”

上海市浦东新区明珠小学办学巡礼

——《文汇报》系列报道

（概览篇） ——《文汇报》2008年3月10日第5版  
（管理篇） ——《文汇报》2008年3月11日第8版  
（师资篇） ——《文汇报》2008年3月12日第6版  
（课程篇） ——《文汇报》2008年3月13日第8版
（课堂篇） ——《文汇报》2008年3月14日第8版



from http://www.psmzh.pudong-edu.sh.cn/index.asp

[ 本帖最后由 家有小马妞 于 2009-3-24 10:47 编辑 ].
作者: 家有小马妞    时间: 2009-3-24 10:44

学校概况：

明珠小学创于 1993 年，这是浦东基础建设如火如荼的年代。当年的新区管委会赵启正主任出席了我校第一学期的开学典礼， 他语重心长地寄予全校师生：“浦东的改革开放是一个漫长农村城市化的进程，不是造几幢高楼更重要的是造就浦东发展需要的人才，明珠小学要成为浦东教育的明珠”。

    成为“浦东教育的明珠”激励着明珠小学的全体教职工孜孜不倦地耕耘，明珠小学已发展为有三个校区， 50 多个班级，近两千名学生的大型学校。十几年的光阴，弹指一挥间，积淀了深厚的教育经验，成长起一大批市区级的教育教学骨干，培养出一届又一届具有良好思想文化素质和个性特长的学生，荣获上海市文明单位，上海市模范职工之家，少先队全国优秀雏鹰大队，上海市中小学生行为规范示范校，新区素质教育实验学校，通过了 IS9001 认证，成为浦东新区乃至上海市的知名小学。.
作者: 家有小马妞    时间: 2009-3-24 10:45

《文汇报》对我校的系列报道(课堂篇)(2009-3-17)
http://www.psmzh.pudong-edu.sh.cn/news.asp?news_id=809

按教育规律办教育的篇章 用创新精神育新人的探索

创办智慧型的现代小学（附照片）

上海市浦东新区明珠小学办学巡礼（课堂篇）

——《文汇报》2008年3月14日第8版

一说到课堂，既可能让人想起凝神屏气的紧张，也可能使人想起乱哄哄的吵闹，更可令人想起豁然醒悟的欣喜。而明珠小学的课堂，一个既严肃又活泼的地方；一个既可远观欣赏又可近观理解，但就是“不可亵玩”的地方，是学生体验学习、增长见识的主要阵地，是智慧教学的过程与结晶。

引子：破了老“规矩”，课时弹性安排

小学上课原来基本上是 40 分钟一节课，这个老“规矩”，明珠小学早在 2004 年就把它“破”了。校长说，根据学校教科室的细致调查，这 40 分钟至少有 8 分钟是可“节约”的，理由很简单：一是大多数教师上正式课前至少有 5 分钟的提问不注重实效；二是小学生的有效注意力时间一般保持在 20 多分钟左右。

“探索微型课程结构，合理安排教学时间，优化课堂教学方法，向 32 分钟要质量”，校长大胆在课时上做文章，指导教师注意提问的实效性，让学生在课堂内学更多的有用东西。他们实行课时弹性安排，尝试“ 2 ＋ 25 ＋ 5 ” 的课时分配法，即 2 分钟巩固积累， 25 分种基础认知， 5 分钟思维和能力训练、发展，强调小课的教学“三段论”：重视积累、加强基础、发展能力，提高教学效果。

现代课堂与学习的主阵地

课堂，是学生体验学习、增长见识的主要阵地之一。课堂活动是实际的和千变万化的，课堂参与者是有血有肉的活生生的现实人，课堂生活方式既单一又多变，课堂内容既固定又灵活。复杂多样、变幻莫测是课堂的特质。课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神家园的丝丝甘泉的发源地。学校认为，现代的课堂总是以理服人、以志激人、以情动人的。现代的课堂总是和谐互动的，学生勤于动手、乐于探究，在各种情境中自主学习。

学校倡导“情境教学”和“活动教学”。校长常常这样告诫教师：“一个不善于营造合适情境的教师，是不可以称为优秀的。”只有在真情四溢的情境中学生的精神才能被升华，在令人沉醉的情境中学生才能以学为乐。除了情境，教师还创造了许多活动，师生互动，生生互动，寓教于乐。这些活动，不是为了活动而活动，不是为了培养虚空的情感态度的活动，它的内容和环节富有教育意味，它的展开尊重了学生的心理需要，同时又与知识的逻辑密切配合。

用现代技术优化课堂

传统的教学方式主要是通过黑板、教科书等进行教学，这些在承载信息的种类和能力、使用的方便程度上都有较大的局限性。随着电子技术、通信技术、信息处理技术的高速发展，大量的电子媒体，如幻灯、投影、录音、电影、录像、计算机的出现，已被广泛地应用在教学领域中。

近几年学校投入大量资金，构建起学校现代教育和信息技术软硬件环境，形成了浦东新区“以现代技术优化课堂”一道靓丽的风景线。

在课堂教学过程中运用现代信息技术，能充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。同时，还可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，为课堂教学开辟一个新天地，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的，真正确立学生在学习中的主体地位。

轻松课堂与作业的“弹性”多样

该校教师学习新课程标准，严格执行课程计划，在钻研大纲、教材的基础上，认真做好“课堂教学链”：认真备课、认真上课、认真及时地批改作业、认真讲评作业，注重课堂上的个性化辅导和小组式合作教学以及认真做好复习考试。

教师广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构。教师不但备课，还备人。研究学生的心态，顺着学生的思维，因势利导，增强学生的学习兴趣，开阔学生的思维视野。从“老师讲，学生听”向“学生学，老师导”转变，以学生为主体，调动思维的积极性。学生在学习过程中能够“敢想、敢说、敢做”，发挥主观能动性，大胆练说，注重实践与探究，做学习的主人。学生的自由发挥，反过来可以促使教师继续努力学习，不断扩充知识面。这样，老师在教学生，学生也在教老师，达到“教学相长”。

教师备课的时候，对学生掌握的要求作了分解，尤其是对负担过重的“作业”及完成方式作了改革，如阶梯式作业、兴趣型作业、合作化作业、专题性作业等，满足各层面学生的发展需要。作业完成的时间或一日，或一周，或一学期。作业的内容活，具有启发性、不机械、不重复的特点。形式上，或书面作业，或口头作业，或操作性作业，或观察性作业，或游戏性作业，或视听性作业。依据学生不同的兴趣、能力、基础，体现了教学与作业的多样性、层次化。改变作业批改形式，在平时作业的批改中，要求教师以“”代替“×”，保护学生的积极性，激发学生的思维，强调对学生个性特长与能力的肯定与鼓励，把握评价的整体性原则、个性化原则、普适性原则，创造机会让每个学生获得表现能力的机会，进行学生的全面综合能力评估。

微格教学研究与学生错题档案

该校以小班化教学规模和缩短课堂教学时间的“小班小课”制度，并不只是停留在粗糙的设想上，而是建立在深入的教育科学研究的基础上。他们组织教师开展了全员的微格教学研究，对每一个任课教师和每一种授课类型都进行了细微深入的课堂跟踪分析、总结、推广，教师全员参与课堂有效教学策略的研究，交流片段设计成果，专题研究课堂优化，通过制度化地记载教学反思札记、学生错题档案，对教学进行反思和革新，在精心精细上下功夫，提倡精讲精练，有效地改善了课堂中教与学的方法。这样，单个课时缩短了，学生的学习课程内容和应用实践、表现才能的机会反而增加了，真正做到“减负增效”、“减时升质”，学生也因此有了更多个性发展、多元智能发展的空间和时间。

由于教师重视教学过程中学生思维能力、实践能力和创新能力的培养，学生引发了好学、乐学、善学的兴趣，知识掌握程度和能力发展状况，均具有超强的表现，如一年级新生通过两个月的学习，平均识字量就达到 1350 个字以上、会独立读报；一年级下的学生普遍能够编写 300 字以上的童话作文，一年级的学生能掌握代数的基本知识，能进行日常英语会话。

现在，知识学习园地、儿童英语角、心理健康咨询室、幽静的休息园，成为孩子们欢乐的海洋、施展才能的天地。学校基本构筑了让学生拥有自主发展空间，进行个性化学习，营造出人性化、民主化、现代化和国际化的人文教育环境。

质量的提高在于课堂

明珠小学的评价系统分为，即时性评价、形成性评价和总结性评价，即时性评价要求教师注重课堂过程中的学生学习过程，对其学习态度，思维方式，协作精神等诸多方面进行评价，对教师提出了“课堂评价十要十不要”。

在多年实践中，对学生进行真实评价研究，以《助你成长袋》记录了教师、家长和伙伴之间的即时评价，同时也是学生自我评价的一个有效载体。学生在《助你成长袋》中可以对自己近阶段的表现加以评价和记载，也可以对教师、家长伙伴的评价及时进行调整。在实践过程中，不少学生经过这种《助你成长袋》的阶段评价，真正学会自我调整学习方向、方式与习惯，从而达到评价的真正目的。由于充分挖掘学生的点滴闪光点，故学生的自信心得到充分培养，有利于学生主体发挥。

总结性评价反映在评价表发生了根本性改变，每学期结束，明珠小学的学生家长都会收一张学业评价表，表上分列学习态度、认知能力、实践能力、合作精神等项目积分，每个项目又分为识记能力、分析理解能力、拓展思维能力等单项描述，不同学科还有各自不同的评价内容。家长们都说，“看到这张表格，孩子的优缺点、在校表现和学习程度都一目了然，不像以前，只是单纯一个分数，现在在家教育孩子能心中有数，‘对症下药'了”。

该校期末评价体系改革集中体现在考试制度与考试方式的综合性和学业评价的多元化上。学校改变原来统一的、标准化的量化分数指标，取消分数考评，开展以语言描述为主的等第制评估方法。学校在全国率先取消期中考试，改革期末考试，实行“免练制”和“多练制”。“免练制”是对于学有余力的优生而言，每学期有将近 30% 的学生可以自主向教师提出免考申请，经教师审核该生平时学习情况后，由学校给予“免练”，并颁发荣誉证书。而为了鼓励学习困难的学生力争上游，增强其自信心，学校打破“一考定论”，推出“多练制”，只要学生对考试成绩不满意，可以向教师提出再考一次，最终选择一个自己的满意的成绩记录在册。

在多元化评价的推动下，教师注重学生平时知识的积累，淡化期末概念，从而使学生的知识更加扎实，教师也更加注重学生学习和发展过程的评价，激励学生主动、健康、全面、和谐地发展。众多学生这样说：“明珠小学是可爱的，老师是可亲的，学习是有趣的。”

十几年来，在浦东新区历届小学生语文、数学、英语、体育、美术、音乐各门学科的质量调研中，明珠小学始终名列前茅。五年级学生深受高一级学校的欢迎，教学质量得到社会的认可和家长的普遍关注。.
作者: 家有小马妞    时间: 2009-3-24 10:45

《文汇报》对我校的系列报道(课程篇)(2009-3-17)



按教育规律办教育的篇章用创新精神育新人的探索

创办智慧型的现代小学（附照片）

上海市浦东新区明珠小学办学巡礼（课程篇）

——《文汇报》2008年3月13日第8版

课程是学生接受知识、培养能力的主要载体。明珠小学大胆实行课程改革，通过整合课程内容，丰富课程内涵等途径，为学生“与智慧一起成长”提供广阔平台。

引子：构建促进学生发展的新课程体系

“为了每一位学生的发展”，这是二期课程改革的核心理念。同时，新课程又具备时代的特征：以德育为核心、以培养学生的创新精神和实践能力为重点的课程目标；加强课程整合，密切课程内容与学生生活、社会科技发展的联系；倡导自主的、合作的、探究的学习方式和发展性学习评价。

明珠小学的教师在认真学习、领会二期课改精神的同时，精心选择课程教材并进行有机地整合；不断开发、编写适应时代发展的校本课程，逐步构建促进学生发展的新课程体系，从而保证了每位学生全面、均衡、和谐的发展。

整合课程的内容

全面引进“全国八五重点课题”的整体改革实验教材和课程设置、使用《现代小学数学》教材、整合英语牛津教材和《智慧英语》教材。注重积累、基础、拓展，不加重学生的学习负担，按照学龄段特点，科学有效地分配课程。

语文学科

基本思想——“读写分开、分项训练、提前识字、大量阅读”

教材选用——选用上海市“二期课程改革”教材且引进上海师范大学教科所整体改革的语文教材作为教学内容的主体加以整合，充分体现了新课标的理念，根据学生的特点进行多方位教学。采用《阅读》、《语言表达》、《课外阅读》等教材并配以电子学本。按照不同的学龄段合理地分配：低年级（双脑识字、童话创作），中年级（快速阅读、素描写作），高年级（专项训练、模块教学）。学生的语文素养得到了社会充分的认可，近年来在浦东新区教科室的抽测中屡屡名列前茅，在全国、市、区各项竞赛中频频获奖。

数学学科

基本思想——“强化能力，突出思维”教材选用——选择由中国科学院心理研究所主持，校长参与编写的《现代小学数学》和上海市“二期课程改革”教材的部分内容加以整合作为教学的主体。汲取各类思维训练课程的精华，根据学生的特点，形成了学校思维训练五大体系。采用小课活动形式，科学有效地推出了 5+2 的授课形式，即 5 节基础课、 2 节思维训练课，注重积累、基础、拓展。通过长期实践，效果明显。数学基础扎实，个性张扬已充分显示。近年来多次获得区数学竞赛团体第一名，更有几百位学生获得全国、市、区级别的不同等级奖。

英语学科

基本思想——“先加快后拓展，结构—功能双向提高”

教材选用——以牛津英语教材为主体且在各年级按不同要求采用相应的教材作为课堂教学的补充与拓展。低年级适量增加由专家和校内教师共同编写的《智慧英语》，中高年级适量增加《 3L 英语》、《小学英语课外阅读》、《妙语连珠篇》等内容。注重知识的积累、运用与拓展，培养学生具有熟练的英语技能、丰富的语言知识，良好的英语交际技能。同时在各年级开展英语双语教学，促使学生科学发展英语综合能力。近年来多次在教科室的质量抽测中名列前茅，在全国、市、区各类竞赛中获得众多奖项。

信息技术学科

基本思想——“有趣、简易、实用”

教材选用——以“二期课程改革”教材为主体，整合相关知识，把信息技术应用贯穿于整个学习过程，学生通过上网获取相关知识，拓宽知识视野，丰富知识。低年级通过计算机辅助识字，提高识字效率，并掌握简单的计算机操作技术；中高年级通过计算机上网查找资料，进行网络互动，学会制作 flash 、电子小报以及计算机绘图，计算机提高了学生的学习兴趣。先期的重视与开发，使得效果惊人。一大批学生已经掌握计算机的使用方法，上百名学生在市、区比赛中获奖。教师在运用信息技术改进课堂教学的过程中取得丰硕成果。 6 位教师在全国教学和技能评比中获奖。本市和外省市教师多次前往该校参加教学观摩活动，上海教育电台曾多次作报道。

丰富课程的内涵

现代课程，为现代学生服务，根据浦东开发的要求，结合浦东学生的特点，着力开发具有价值意义的学校课程，以满足社会进步的需要。《中华传统与历史》、《奥运集锦》、《民间体育游戏资源册》、《绿色家园》、《让世界清洁起来》、《电》、《人生环境——生命之水》、《引领孩子走进 EXPO 》，这是一批新近出现在明珠小学的校本教材， 8 册一次性亮相，这在同类学校中是鲜见的。随后，学校根据学生自我生成的需要，校本课程《擦亮你的细节》、《意识决定行为》又因运而生了。

在谈起编写教材时，校长提出了“现代浦东人”的概念和从学生面临的社会事态及生活出发的思路。在优选中确定了首批校本教材的内容，如进行美德教育的《中华传统与历史》、有关奥运和世博介绍的《奥运集锦》、《引领孩子走进 EXPO 》，有与节约型社会相关的《电》、《人生环境——生命之水》，有强化锻炼意识和倡导简易锻炼的《民间体育游戏资源册》，还有关注个人与社会“环保”的《绿色家园》、《让世界清洁起来》等。值得一提的是，这些校本教材，不是简单的已有教科书的延伸，而是着眼于建立学生开放的知识结构，是与教科书相联系但更有教科书不可替代的作用。

面对这些被称为“教材明珠”的校本教材，校长的介绍充满了激情，“在国家课程和地方课程之外，进行校本教材的编写，我们学校一直比较注重，而且把它作为让学生延伸知识、锻炼能力，让教师拓展业务、提升能力的重要载体，虽然目前校本教材的课时量并不多，但我们在编写上是在有限的空间进行高强度的开发。”

校本教材的开发和使用，不仅给学生开辟了求知的“新窗口”，而且给教师开启了教学的“新天地”，成为该校追求高品质教育的一个象征。

学校课程的开发，丰富了课程的内涵，拓宽了学生的知识眼界，通过实施学校课程，学生的知识面更加宽广，思维更加活跃，有力地推进了学生综合素质的全面发展。

明珠小学在切实贯彻国家课程以及不断开发校本课程的过程中，得到了众多专家学者的一致认可，他们认为：学校以“学生发展为本”为课程整合与开发的宗旨，以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以应用现代信息技术为标志，逐步构建促进每一位学生发展的课程体系，从而进一步体现了二期课改的核心精神。

课堂是学生快乐学习的天地。明珠小学在课堂教学上有什么值得借鉴的地方？请关注明天本报。.
作者: 家有小马妞    时间: 2009-3-24 10:45

《文汇报》对我校的系列报道(师资篇)(2009-3-17)

按教育规律办教育的篇章 用创新精神育新人的探索

创办智慧型的现代小学（附照片）

上海市浦东新区明珠小学办学巡礼（师资篇）

——《文汇报》2008年3月12日第6版

老师是学校的“形象”与“影子”。老师留给学生心里的印象，从某种程度上说，烙下着学校声誉的印记。明珠小学在打造师资队伍中，采用专业发展与师德建设同行的办法，很见成效。

引子：专家这样说

2007 年 11 月，明珠小学举行了一次大型公开教学活动。学校精心组织了 10 多节示范教学课，几百位来自全国各地的教师与会观摩活动，觉得受益匪浅。上海师范大学教授、博士、教育学系主任夏惠贤教授对部分示范课作了精彩点评，并对明珠小学的师资队伍给予了高度评价。他这样说：明珠小学的老师具有高尚的职业情操，极强的工作责任，严谨的治学态度，完善的专业知识。的确，在这样一个教师群体的共同努力下，明珠小学取得了骄人的工作实绩。

师资队伍现状：逾八成为本科毕业

学校共有专任教师 159 人，平均年龄 35 岁，学历合格率为 100% ，其中本科学历 142 人，占学校教师近九成；大专学历 14 人（目前正在进修本科学历，近年将陆续毕业），占 10% 左右。小学高级及以上职称 96 人，约占 60.4% 。跟 15 年前相比，有了巨大的变化。

团队打造 师德为先

随着教育发展和学校发展的需要，学校制订了详细的师资队伍建设规划，学校确立目标机制，以目标导行，形成共识，先后制定了《教职员工守则》、《学校各类人员的岗位职责》、《明珠小学廉政建设制度》、《教职工自身建设规范》、《争做优秀党员，引领文明新风》等制度，规范教师行为。以《一日规范》、《文明公约》、《教师自身建设十要十不要》，引导教师做人做事，鼓舞教师塑造明珠教师精神，帮助教师从人格目标、职业标准目标、素质教育目标的高度出发，树立良好风尚，体现师德规范：忠诚于党和人民的教育事业、爱岗敬业、教书育人，确保了师德建设的顺利进行。

评优铺路 示范榜样

学校不断完善师德建设评价机制，加强日常监督指导，深化精神文明月考核，建立自评——组评——领导小组评议的三级网络，考核小组前三名张榜公布，纳入学期考核，尝试组内、组间互评互学互进，内部评价机制趋于完善。征集家长意见，听取学生反映，公开监督电话，设立校长信箱，召集家长座谈，外部评价机制趋于健全。内部构建长效激励机制，注重表彰先进、树立典型。学校通过“优秀园丁”、“优秀班主任”、“骨干教师评选”、“明珠十佳好事”、“明珠人”、“明珠班主任”、“明珠优秀团员”等一系列的评选先进活动，从身边发现优秀事迹、树立师德典范，使教师的精神文明和职业道德成为学生的表率和社会公民道德建设的榜样。

校本培训 鼓励进修

学校从教师考核、校内职称评定、教师职称评定资格认定等方面，全面建立奖励、激励机制，加强与华东师范大学、上海师范大学等院校的联系，集中推荐，鼓励教师积极参加本科学习，尽早完成本科学历达标。

自 1994 年以来，学校率先作为上海师范大学的硕士研究生课程培训基地，长期开设“教育管理学”、“语文教学论”、“教育模式与方法”等硕士研究生课程班，近半教师参加了相关学习，较大地提高了教师的理论素养和实践操作水平。

此外，学校还聘请上海师范大学外国语学院教师开设“上海市民中级英语等级考试、四级英语考试”辅导课，帮助教师提高英语水平，为实施双语教学打下良好的基础。聘请上海盈河互动职业培训中心，对教师进行计算机多媒体中级制作培训。

专家引领 把握方向

学校长期聘请一批学识卓越、专业领先的专家担任学校顾问，系统策划指导学校的管理、教育教学，有效地促进了师资队伍的专业成长，推动学校的长期稳定快速发展。同时，聘请具有丰富经验的特级教师跟踪指导教师，聚焦课堂，从基础抓起，帮助教师更新观念，指导教师“怎样上好一堂课”；引导教师因材施教，实施个性化的教学，全程指导教师的课堂教学实践，促使一批青年教师迅速成长。

提供舞台 增长才干

学校为教师搭建施展才华的舞台，支持他们走出去学习，参加学术交流，并为教师提供时间和资金的保障。

学校引进制度搭舞台。制定一系列教学常规管理制度，如开展校内互听课制度、每学期开展教学评比活动，教师之间相互学习借鉴，取长补短；许多教师在全国创新教育报告暨课堂教学艺术观摩会、“现代小学数学”教坛、全国作文教学研讨等活动上展示风采。

创业空间搭舞台。学校坚持“以项目促发展”的方针，使各类教师创业有了发展空间。

成长空间搭舞台。学校定期开展师德演讲教育教学技能大赛，创优课、科研成果交流等多种形式的活动，促使他们在实践中增长才干。近年来，学校先后组织各层面教师参加各类培训，并构建了广覆盖、多层次的教育培训网络。

注重科研 务实教法

学校注重教研组、备课组、教师个人的教学链，不断强化教师的科研意识，完善教育科研制度，全面落实“微格教学”研究实践，大力提倡反思性教学。教师分组开展学科教学诊断，每两周进行教学案例分析，撰写教学札记，交流片段设计成果，专题研究课堂优化，全方位地促进教师积极主动地探究教学问题，提高了教学质量。

同时开展“联合体的教研活动”，从各自学科入手，运用已有教学资源与人力智力资源、学校设施设备的交互共享，互利互惠，同谋发展，不断拓展资源空间，开展丰富多彩、提升教学质量的有效活动，促教师专业水平的提升。

打造梯队 骨干涌现

学校以课改为契机，加强青年教师的培养、指导、管理工作。开展了青年教师的亮相课和展示课；通过“理论沙龙活动——名师示范——说课交流——教案研讨——初步尝试——专家点评——教案修改——示范展示——反思总结”几个阶段，使青年教师最快成为教学骨干。

学校对优秀的教师进行重点培养和支持，充分发挥他们在素质教育中的“领头雁”作用。学校采取目标管理“逼”、优惠政策“促”、岗位练兵“引”、拜师学艺“带”、各种培训“育”等多种办法鼓励教师冒尖，努力打造一支“学习型”、“研究型”、“专家型”的名师队伍。

学校重视教师队伍的梯队建设，现已形成上海市名师后备（ 3 人）——区学科带头人 (3 人 ) ——区骨干教师 (39 人 ) ——署骨干教师 (9 人 ) ——校骨干教师 (12 人 ) 梯队，国家级学会的全国优秀教师 18 人。这支队伍占全校教师的 52.8% ，在教育教学工作中起着很好的示范作用，为学校教育教学可持续发展奠定了扎实的基础。这支队伍中的许多人已活跃在教育战线前沿，引领教师向新的高峰迈进。

十多年来，一支具有高素质、团结协作、奋发向上、建功成才的教师队伍，正在明珠小学健康快速成长。正如众多家长所说：明珠的老师敬业爱岗，工作勤奋，教育教学能力强，有创新精神。我们把孩子交给他们，放心！

课程在实施教育中具有特殊的地位。明珠小学的课程设置和使用的教材在哪些方面有独到之处？请关注明天本报。.
作者: 家有小马妞    时间: 2009-3-24 10:46

《文汇报》对我校的系列报道(管理篇)(2009-3-17)



按教育规律办教育的篇章 用创新精神育新人的探索

创办智慧型的现代小学（附照片）

上海市浦东新区明珠小学办学巡礼（管理篇）

——《文汇报》2008年3月11日第8版

学校是一个小社会，也是一所家园。如何让小社会变成“和谐家园”，明珠小学在管理上将“科学规范”与“人文关怀”融为一体，使智慧管理既充满严谨，又浸润温暖。

引子：智慧管理 科学考评

2006 年第一学期结束前，明珠小学 100 多名教师做了最后一项“特殊作业”：根据学校制定的科学化的鉴定指标，对自己一学期的工作进行数字化的“量化”，并请同事做人性化的“点评”，改变了过去听任校长或学校有关部门被动考核的程式，实现了从关注评价结果到注重评价过程的转变。

教师考评，是一个带有常规性的课题，可这历来不好做。教师有点怕，怕“揪辫子”、“找岔子”、“丢面子”，而校长有点烦，烦“揭盖子”、“捅漏子”、“伤弟子”，面对这个敏感话题，教师和校长都觉得“日子不好过”，真有点“几家欢乐几家愁”的味道。

如今，明珠小学破解这个课题，拿出了勇气、真诚和科学，在已经正式出台的《教师工作手册》、《班主任工作手册》、《年级组长工作手册》、《管理人员工作手册》、《教辅人员工作手册》等几本册子的基础上，又有《教师工作评价与鉴定》、《管理人员工作评价与鉴定》、《教辅人员工作评价与鉴定》等应运而生，这是几本集校长的智慧与学校管理的制度化、科学化、规范化、人性化为一体的手册。校长认为，考评不应是一根“棒”，而是一种“情”，要让教师从说得表面“跳”，听得内心“笑”，从心里感到人文的温暖与教益，严格要求但不失关怀。

明珠小学编制的《教师工作评价与鉴定》、《管理人员工作评价与鉴定》、《教辅人员工作评价与鉴定》手册内容清晰，比如在《教师工作评价与鉴定》中，通过对教育教学这份特殊工作内容的挖掘，科学地概括出（ 10+1 ）项目，在评价内容上“扩容”，涵盖了教师的职业行为，分为“师德与行规、意识与行为、过程与效果、教研与活动、示范与科研、合作与协助、管理与指导、考勤与活动、节能与环保、调研与信访、创新与贡献”十一个指标，从而形成了具有时代性、可操作性强的新型而又先进的学校管理模式。

管理：刚柔相济温馨一家

管理制度化学校《教师工作手册》、《管理人员工作手册》、《党员工作手册》、《班主任工作手册》、《年级组长工作手册》等十几本集科学化、程序化、规范化为一体的教师管理手册的汇编，聚集了明珠小学 15 年来对学校管理和对教师管理的经验，吸取了国内外先进学校、企业、社会团体的好的管理方法，引进了 ISO9001 — 2000 国际质量认证先进的管理理念。

《教师工作手册》、《管理人员工作手册》等手册被科学地分成了三大板块，这样的设计不仅有助于教职员工明确各自工作的方向，还有助于教职员工工作轨迹的形成，且为教师期末的工作评价与鉴定提供了依据，更有助于管理者对教职员工工作的管理。每一位管理人员可便捷地在每一位教职员工持有的手册中，找到教职员工工作的规范与方向，了解教职员工一学期来的工作实绩。这些手册的出台有利于明晰职位与工作之间的关系，有利于学校各项工作的开展，有利于每一位教职员工自主地、规范地扮演好各自的角色。

管理人员导向与规范手册则分九大部分，分别是：监督示图和监督内容；管理示图；管理者工作内容指南；管理人员的职责；职务聘任及补贴标准；校内职称评聘标准、补贴；信息流传和工作上报程序；学校常规工作会议的名称和时间。部分管理类的表格，让管理人员、教师、教辅人员都行有规范、教有规则、事有规矩。

管理网络化 近年来，学校发展飞速，规模日趋宏大。从一所一开始原本名不经传的小学，到如今成为一所拥有（ A 、 B 、 C ）三个校区，且成立管理中心托管浦东新区潍坊小学和南汇东海学校的大校、名校，与这一套科学而有效的管理模式密不可分。

为了进一步完善这一套管理机智，学校重视加强条块结合的管理网络建设，自创了明珠教育管理中心，管辖 A 、 B 、 C 三个区域以及其他两所学校。 A 、 B 、 C 三个区域则形成了一个无教导处、总务处，只设立一个区域负责人的管理团队。借助网络化的管理，使中心和区域负责人明确职责，落实责任，依章管理；使学校管理统一规范，步调一致。在管理过程中，学校处处遵循以人为本的管理理念，充分发挥全体教职工和学生的主体性和能动性，营造和谐育人的环境氛围。

管理民主化 民主管理规范工程也是学校科学管理的一个重要组成部分，是构建和谐学校的重要因素。而校务公开则是学校民主化管理的重要举措之一，它是体现阳光校务的现代管理手段。为推进学校健康、可持续发展，学校广泛吸收借鉴了现代学校、现代企业等在分配制度上好的做法，借鉴了国外在分配制度上的先进理念后，又出台了一本《教职工待遇标准与导向》，它以阳光、透明，科学为编制原则，以公开、公平、公正为编制宗旨。《教职工待遇标准与导向》共分八个部分，分别是年薪水分配项目与标准说明、年福利享受项目与标准说明、校内小学高级教师待遇说明、期末考核各项标准与系数测评、期末奖金计算公式、参加期末考评对象要求和否决内容、期末考评的程序和考评小组人员的组成、期末考评奖励及特殊贡献申报表。这些内容的制定充分体现了时代性和必要性……民主管理的规范工程促使学校的每项举措深入人心、有效落实。

管理人性化 学校是育人场所，为了将人心凝聚到学校目标和任务上来，凝聚到学校的文明创建工作中来，学校深入持久地开展以“了解人，关心人，凝聚人”为主要内容的凝聚力工程建设。学校领导不仅将管理落实于教职工的日常工作中，还将管理落实于教职工平时的生活中，人性化的管理使学校成为了每位教师的温馨小家。年终岁末，学校领导一起拜访部分老教师、骨干教师，了解大家的学习工作，生活状况。工会开展了献爱心、送温暖、办实事活动，平时工会干部勤走访，经常访贫问苦，教师的爱心基金会为生病、家中有特殊困难、献血的教师及时送上一定的费用，代表广大教师的关切之心；每年冬夏两季，给退休人员送上温暖，送上清凉……

校长每周抽出半天时间与教师在“温馨小家”交谈，谈话的内容，不仅仅局限于学校工作，而且涉及生活乃至家庭中的事，可以说，这半天的时间就是教师的心理咨询时间。校长当好教师的坚强后盾，对教师遇到的困难给予关心，想办法解决；做好教师的职称评定工作；为教师提供稳定的待遇；为教师购买保险……言而有信，对每一位教师每一件事情都能用相同的要求、统一的标准尺度；任何改革措施的出台，都必须考虑到“教师心理”这一层面，将大部分教师的心理承受能力为底线，坚持以人为本，不断改进领导方式，推行人性化管理。

实施：管理、教辅人员与教师“一视同仁”

学校管理、教辅人员与教师“一视同仁”，在评价与鉴定享受“同等待遇”。该校 40 多名管理和教辅人员与任课教师一样，都有不同版本的《工作手册》与《工作评价与鉴定》，并经系统评价后将归入业绩档案。

作为设计者，校长认为，学校是一盘“棋”，教师、管理人员和教辅人员这三支学校主要队伍，工作岗位虽有不同但素质提升要同步进行，工作内容虽有侧重但要求标准要同样衡量，工作考核虽有特点但态度业绩要同时检测，只有通过各司其职，才能使提高办学质量整盘“棋”活起来，赢下来。

有意思的是，《评价与鉴定》的小册子，不仅用来衡量有关人员的工作，而且是一个很好的导向。比如对管理人员是从“计划实施、规定事项、管理能力、工作意识、理论水平、专业发展、教育教学、民主评议、考勤情况和创新贡献”等 10 个方面评议的，而对教辅人员是从“职责工作、服务意识、服务质量、专业发展、馆室管理、节能行为、为人师表、手册执行、团结奉献、考勤情况、抽样评价”等 10 个方面着手的，且每个方面有一系列具体标准与要求，便于不同岗位人员的对照琢磨，有章可循。另外，这样的评价与鉴定，也使学校各部门都调动了起来。据悉，管理数字化、评价人性化、鉴定科学化，是该校致力于评价出效益、鉴定鼓干劲所追求的方向和境界。

明珠小学自从实施了“科学规范”与“人文关怀”融为一体的管理模式后，使每位教师工作有标准，岗位有职责，流程有规范，评价有内容，同时也使管理工作者摆脱了在考核方面需要花的大量精力，从而使管理者全身心地投入到学校管理，全身心地投入到抓教育教学质量中。

这样的管理模式一经介绍，就得到了华师大、北师大、上师大、华中师大和华北师大等教科系专职管理人员的高度评价。他们一致认为这样的管理完全符合现代学校的管理。

师资是学校的“软实力”。明珠小学的师资队伍建设有什么特点？请关注明天本报。.
作者: 家有小马妞    时间: 2009-3-24 10:46

《文汇报》对我校的系列报道(概览篇)(2009-3-17)





按教育规律办教育的篇章 用创新精神育新人的探索

创办智慧型的现代小学

上海市浦东新区明珠小学办学巡礼（概览篇）

——《文汇报》2008年3月10日第5版

什么是一所好学校？

谁最有资格评判一所学校？

其实，每天生活在校园的学生的感受，才是具有评判价值的。学生的具体感受，是学校的口碑。

让我们先来听一听一位入学刚 2 个月的孩子的心声——

引子：一年级新生的“童话”

“今年九月，我背着新书包踏进了明珠小学的大门，成了一名光荣的一年级小学生。

每天清晨，我最激动的就是去学校参加合唱团的排练，唱游钱老师每天都会带来美妙的歌曲。我的一天就在欢乐的歌声中开始了。然后，我就可以看到我最喜欢的丁老师了。她是我们的班主任，她和蔼可亲。最有趣的是，她鼓励全班同学在班级园地中发表小练笔，记下有趣的事，我们都争先恐后地发帖和跟帖，大家都爱上了写话。数学金老师非常幽默，她的数学课生动有趣，我很快就学会了很多复杂的数学运算。 Mary 老师说的英语很好听，教会了我们很多好听的英语儿歌，我很爱唱，我希望以后我的英语能和她一样棒！体育陈老师非常耐心，不厌其烦地教会了我们做广播体操、跳绳和打毽球；他还组织有趣的智力体育竞赛，颁发奖品，我得到过漂亮的小铅笔呢！

我已经爱上了我的新学校，每天都盼望着早点去学校，早点见到我亲爱的老师们。”

孩子的心是纯真的，他们的话最真实。这是一位叫周恬诚的小朋友在回忆一年级学习生活时的话，他说出了自己对明珠小学的最初印象。

学校宗旨：“和智慧一起成长”

这所学校缘何有如此大的魅力，让刚从幼儿园出来的孩子，走进了理想中的伊甸园？

明珠小学坐落于浦东最繁华的张杨路地段，入南泉北路拐弯，一个并不显眼的门面就出现在眼前，“和智慧一起成长”几个大字在雕塑的墙面上特别引人注目，这个“校铭”似乎在演绎着办学的奇妙传说，在袒露着育人的追求境界。

教育是智慧的事业，育人就要育聪明人。明珠小学建校 15 年来，无论是办学还是育人，都踏着聪颖的节拍，洒下睿智的汗水，浇灌着出众的禾苗。

创办智慧型的现代小学，明珠小学从办校第一天起，就追逐着教育的智慧太阳。智慧办学、智慧管理、智慧课程、智慧师资、智慧学生，在推进素质教育、践行教育规律、提高教育质量、实现教育现代化的征程中，让明珠每一天沐浴阳光，升起希望的太阳。

学校规模与发展：星星燎原

学校创办于 1993 年 6 月。 2001 年 9 月，承办东珠小学。 2007 年成立上海市明珠教育管理中心。 2007 年 9 月开办了明珠小学三林校区。 2007 年又托管了浦东新区潍坊小学和南汇区东海学校，帮助办学。

15 年来，明珠小学已从一个校区扩大到三个校区，分别为明珠 A 区（南泉北路 1019 号）、明珠小学 B 区（崂山路 638 弄 1 号）、明珠 C 区（盛苑路 520 号）。在校学生数由办学初的 600 余人增加到目前的 2000 余人。学校教育设施齐全、设备先进；学生活动场所宽敞；校园环境优美，具有现代化、人性化、个性化、国际化的文化气息。

明珠小学系浦东新区首家承办制公立学校，全面推行校长责任制、教师聘任制、岗位责任制、年薪工资制、经费综合承包制。学校实行全新的办学模式，取消教导处和总务处，推行分管校长负责的二级管理运行模式。

学校坚持以邓小平“三个面向”和科学发展观为办学宗旨，探究严格、规范、人性化管理；重视师资队伍建设，注重课程的科学整合，营造学生基础扎实、个性张扬、思维活跃的学习生活场所，以最大的力度实现着教育为社会主义市场经济发展培养人才的宗旨，努力实现教育的现代化。

学校特色：多元发展 + 个性张扬

学校主张教育应促进学生的多元发展和个性特长，提倡对学生进行认知发展与情感关怀、知识教育与道德规范、行为习惯与个性张扬相结合的综合培养，形成学生不断向上的精神力量。自 1993 年起，率先以小班化的教学规模与学习变革发展为契机，实行弹性课时和课堂结构的革新，努力实现教育教学的民主化、师生交往的互动化、教学方法的多样化，形成“夯实基础、鼓励冒尖、发展个性、健全人格”的学生学习新目标。

学校以学生为中心，坚持平等、尊重、关爱的教育理念。强调学生的主体文化学习与发展、挖掘潜能、鼓励创新、发展个性。全面引进和调整课程设置与教材，开设各种实验性课程，开发以项目学习为主的校本课程。引导教师研究课堂教学策略，创造“错题档案”的教学实践，试行阶梯式探究性作业，革新学生学业评估方法，尝试免试制、多试制和专题作业、才艺展露等考核办法，关心学生身心的均衡成长，广泛开展儿童心理健康指导与咨询，创造宽松自由、自主创新、优美亲和的文化学习环境，帮助儿童学伦理、学知识、学创造，和谐发展，全面成才。

办学成绩：引人注目

15 年来，学校依法办校，倡导多向监督，通过 ISO9001 — 2000 国家质量体系认证，寻求广泛的教育合作与创新，荣获上海市文明单位、上海市模范职工之家、全国尝试教育先进集体、全国五星级雏鹰大队、全国现代小学教学先进实验学校、上海市中小学生行为规范示范校、上海市普教系统德育工作先进学校、上海市优秀家长学校、新区人民政府督导室督导评估示范一级 A 等学校 ( 小学界最高级别 ) 、浦东新区素质教育实验学校、浦东新区一级党支部、先进党组织等荣誉。优秀的办学作风和优异的办学效果获得了市、区领导的肯定和教育界同仁们的好评，全国 29 个省市的代表团领导和教师先后前来学校参观学习。

“转眼之间离开母校已将近十年，但那些最快乐，最单纯的小学生活依然深深扎根于我的回忆之中——曾几何时，我也为自己无法得到满分而懊恼，为操场上的那几个足篮球而疯狂。现在回头看看这些，坦然一笑之间却又勾起无限向往。是的，我向往那些“不背书包回家”的日子，向往那些老师悉心教导的日子，向往那些为班级荣誉争光的日子……明珠小学教导我从一个什么都不懂的顽童，学会如何去尊重别人，学会自律，学会奋发向上。也正是在明珠小学的时候，我慢慢开始成长，开始为今后实现自我价值而努力。我感谢明珠小学，感谢她在我人生最初的阶段就提供了我一个最好的成长环境以及最优秀的老师们！

何修寅 （清华大学汽车工程系大四学生）

这是明珠小学第一届毕业生（ 1998 年）中一个学生的心声。明珠的毕业生如今在国内外继续求学，他们都记着母校，念着师恩，明珠的校园里有他们最美好的回忆。或许今天明珠课堂里的莘莘学子，明天也会这样在远处怀念起自己的母校。

面对诸多荣誉，面对诸多感谢，明珠人质朴谦逊，他们将不懈努力，为了自己的学校更加辉煌的明天，为了学生幸福的学习和生活而竭尽全力。

学校管理是现代学校的核心，明珠小学“科学规范”与“人文关怀”的管理如何融为一体的？请关注明天本报。.
作者: 家有小马妞    时间: 2009-3-24 10:46

over!.
作者: 小弟好妈妈    时间: 2009-3-24 11:23

这是做广告吗.
作者: 蜘蛛侠爸爸    时间: 2009-3-24 11:51     标题: 回复 9#小弟好妈妈 的帖子

不是广告，这些内容在学校的橱窗里大概贴了N年，每年翻新加点新内容，再贴一次而已。
1）一所有十多年历史的学校，相对其他新学校，沉淀或者说经验不少。
2）从自身介绍来看，教学模式属较传统一类，没有什么实验性质的东西引领时尚
3）善于系统的包装和宣传，上、下、内、外，立体感强，思路慎密。
4）注重管理，管理创新方面较强。
5）外部环境和内部环境互为良性，无明显短板。
地道本地菜，不同于新出的洋快餐。
低调、理性、务实、有效；不讲软实力，只讲硬道理！
要求太高，或太有天资的孩子可能看不上；
崇尚愉快教育，快乐学习的孩子不敢来；
觉得孩子还可以，希望通过勤奋变成优秀的快上船。

[ 本帖最后由 蜘蛛侠爸爸 于 2009-3-24 11:55 编辑 ].
作者: 云朵妈妈    时间: 2009-3-24 12:57     标题: 回复 10#蜘蛛侠爸爸 的帖子

总结得很精辟！.
作者: 我爱大白熊    时间: 2009-3-24 13:32

官样文章，据说，明珠小学的作业多得恐怖！！
还好，那时候没让孩子进。.
作者: TYMM    时间: 2009-3-24 14:18     标题: 回复 12#我爱大白熊 的帖子

都是＂据说＂惹的祸．不敢说比哪个学校作业少，但绝不比大多数学校作业多。.
作者: 家有小马妞    时间: 2009-3-24 15:48

引用:
原帖由 小弟好妈妈 于 2009-3-24 11:23 发表 \"\"
这是做广告吗
晕死了，有必要做广告吗？

明珠还需要做广告吗？

只是给不了解明珠小学的BBMM一个参考而已。.
作者: 家有小马妞    时间: 2009-3-24 15:49     标题: 回复 13#TYMM 的帖子

说得好。.
作者: 小弟好妈妈    时间: 2009-3-25 10:33

晕死了，有必要做广告吗？

明珠还需要做广告吗？

只是给不了解明珠小学的BBMM一个参考而已。

不要想歪了，我们也在明珠小学读书，只是觉得报纸上如此介绍明珠小学，是宣传还是有什么其他意图而已。谁都不能说明珠不好，也不能说明珠很好，应试教育模式还是很强的。.
作者: 吉吉BOB妈妈    时间: 2009-3-25 13:21     标题: 回复 16#小弟好妈妈 的帖子

对呀，明珠真的是公认的首屈一指的好学校。我们今年入小学了，希望有机会也能进这所好学校！.
作者: dorisyu    时间: 2009-3-25 15:26

刚才看到一个帖子说明珠的体育课都被主课占用了，课间时间连小便的时间都没有了。.
作者: 文文妈    时间: 2009-3-25 16:36

虽然每天的体育活动是有的，但是也经常发生体育课被占用的情况。
只好周末或者晚上，在家里补上了。.
作者: 大头小奇妈    时间: 2009-3-25 21:58

引用:
原帖由 我爱大白熊 于 2009-3-24 13:32 发表 \"\"
官样文章，据说，明珠小学的作业多得恐怖！！
还好，那时候没让孩子进。
其实很多东西听说是没有依据的,就是现在太多这类版本的传说,真的很多家长害怕进明珠呀.其实明珠还是很好的..
作者: 日月花    时间: 2009-3-26 10:07

真的是传说,作业并不多得恐怖,还比好多学校少.我当初也是被传说吓得差点儿打了退堂鼓,进去了之后感觉真的不错,老师都很好,孩子也很开心..
作者: 成成妈妈zynicol    时间: 2009-3-26 10:26

引用:
原帖由 日月花 于 2009-3-26 10:07 发表 \"\"
真的是传说,作业并不多得恐怖,还比好多学校少.我当初也是被传说吓得差点儿打了退堂鼓,进去了之后感觉真的不错,老师都很好,孩子也很开心.
同感，作业并不是多得恐怖，应该还好。动作快的孩子，有些作业在学校就完成了，所以剩下的作业回家做就比较快啦！.
作者: 家有小马妞    时间: 2009-3-26 22:07

道听途说要不得，没有调查很难有说服力。

作业量的事情，小一第一个学期因为刚刚开学的关系有点不适应，现在感觉还好。.
作者: 乐天爸爸    时间: 2009-3-31 12:52

.
作者: wandg_wandg    时间: 2009-3-31 22:26     标题: 支持楼主

支持楼主.
作者: 家有小马妞    时间: 2009-4-1 10:27     标题: 回复 25#wandg_wandg 的帖子

谢谢.
作者: shjoycesh    时间: 2009-4-14 17:42     标题: 家长上课

听说明珠要家长每周上半天课,目的是教家长如何辅导小孩,是真的吗?.
作者: TYMM    时间: 2009-4-14 18:31     标题: 回复 27#shjoycesh 的帖子

这又不知从何而来.
作者: bearmum    时间: 2009-4-17 16:36

太多的听说！现在终于明白“众口铄金，积毁销骨”的含义.......
作者: 家有小马妞    时间: 2009-4-27 20:11

引用:
原帖由 shjoycesh 于 2009-4-14 17:42 发表 \"\"
听说明珠要家长每周上半天课,目的是教家长如何辅导小孩,是真的吗?
当然不是真的。.
作者: 紫色金鱼草    时间: 2009-4-28 13:02

想向大家了解一下明珠C的情况,不知道有知道的MM吗.
作者: 紫色金鱼草    时间: 2009-4-28 13:02

想向大家了解一下明珠C的情况,不知道有知道的MM吗.
作者: 小弟好妈妈    时间: 2009-4-28 15:07

明珠C还不错的，往年没有实验班，今年不知道.
作者: hxwcwctt    时间: 2009-5-8 09:20     标题: 回复 21#日月花 的帖子

说实话，不是老师布置的作业多，只是因为明珠小学集聚了太多的优秀好孩子，这样是家长逼自己的孩子赶超，那么自然感觉到了压力。我们孩子由于幼儿园学得少，但自认为接受能力还可以，所以就放进去试了一把，一、二年级确实很累，属于赶超阶段，家长既要保证孩子的娱乐睡眠时间，还要赶上那些并不比她笨的孩子，所以就见缝插针的找时间学习，过了这段时间后，就开始轻松许多了。而且孩子还养成了良好的学习习惯，学会了如何管理时间，现在她都不肯浪费一点点时间，比如到饭店吃饭，她都要带上小说，在点菜、上菜期间看会儿书，所以尽管学业繁忙，她总可以抽出时间来看小说。.



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