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标题: [转载] 教育中的互斥思维 [打印本页]

作者: 家有考王 时间: 2008-7-25 15:33 标题: 教育中的互斥思维

1981年，我专程去哥伦比亚大学拜访吴健雄教授。她早年也曾在浙江大学任教，我们一见如故，晤谈甚欢。她说：“中国学生放学回家，父母亲问：你这次考试得了几个A？（美国学校五级计分制为A、B、C、D、F，满分为A）美国学生经常听到父母亲问：今天你向教授提了几个有意义的问题？”她接着说：“提出问题是不容易的，要对该领域有相当全面而深入的了解，才能正确地提出问题。”两国学生和家长所关心问题之不同反映出教育思想的不同：教育之目的是培育人还是追求高分？因材施教培育人和一味追求高分是互斥的，有许多事实为证。爱因斯坦的父亲问小学老师：“孩子的学习怎么样？”回答是：“这孩子将来做什么都不会有出息。”原来爱因斯坦从自己兴趣出发，醉心于数学和物理，对其他课程敷衍了事。难怪他第一次报考苏黎世高工因生物学化学和法文不及格而名落孙山。被誉为19世纪法国最伟大的数学家伽罗瓦（Evariste Galois,1811-1832）有类似遭遇。他17岁就发表第一篇数学论文，两次报考巴黎高师均未被录取，原因竟然是主考官在口试中听不懂伽罗瓦的答辩。五年前，我应邀到上海某著名中学演讲，该校副校长告诉我一个故事：有一学生从小学开始被家长逼着做了上万道数学题，获得数学奥林匹克奖后，他发誓从此再也不碰数学了。想想看！数学奥林匹克奖本为提倡青少年学数学，唯奖是求的结果竟是“发誓从此再也不碰数学了”，两者之互斥表现得淋漓尽致。希望这样的事不再发生。

文汇报：沈致远

[ 本帖最后由家有考王于 2008-7-26 19:35 编辑 ].

作者: shumi1 时间: 2008-7-25 15:37 标题: 回复 1#家有考王的帖子

中国学生上课不允许提问题的，只能老老实实回答老师的提问

作者: 家有考王 时间: 2008-7-25 15:43

因校而宜的吧。小儿初中时，学校上语文公开课，结果老师没上，让小儿上了。.

作者: 良辰美景 时间: 2008-7-25 16:05

引用:

原帖由 shumi1 于 2008-7-25 15:37 发表 $\"\"$
中国学生上课不允许提问题的，只能老老实实回答老师的提问

现在是学生课堂提问，老师回答不上来，为避免尴尬，不提倡。

作者: s1100 时间: 2008-7-25 16:06

要看中国国情的,爱因斯坦在中国肯定上不了大学,除非是工农兵大学.

作者: 香甜蛋糕 时间: 2008-7-25 16:20 标题: 回复 3#家有考王的帖子

跟着思路走：
小女在幼儿园大班的时候（市一级示范园），隔壁中班的老师教小女去管孩子，帮她班的孩子洗手、穿衣。老师呢？在边上闲着。

这叫培养能力？.

作者: 家有考王 时间: 2008-7-25 16:23 标题: 回复 6#香甜蛋糕的帖子

有的学校不让孩子提问，有的学校比较放手，兴许外国的幼儿园也是这样的呢。.

作者: 香甜蛋糕 时间: 2008-7-25 16:25 标题: 回复 7#家有考王的帖子

帮您顶一下，帖子的字可以大点伐？太小了，看起来吃立伐。

作者: 子玖妈妈 时间: 2008-7-25 16:28

我们现在学生提问题的能力确实是差的。关键是没时间、没精力。整天忙着应付考试，问一些老师不待见的问题，不是自己找麻烦吗？老师还觉得你打扰他了。又没什么奖励。久而久之，就没问题了。

作者: bbs88 时间: 2008-7-25 16:55

对于教育，我不太认同现在的体制.可能会得罪教师.
其实我说的和教师无关的，一再强调教师也无奈.

关于教育，我觉得先要定好位.学校到底要教什么？
我认为是
1.该教会孩子提问的能力，判断哪些问题在路子上，哪些出格了.
一味让孩子问也不对.
2.教会学习的能力.而不是教知识.学习方法有了，随着自己的兴趣看书，知识不会少的.灌是要弄傻孩子的.
3.教会孩子在集体中成长交流的能力.毕竟除了自然科学，离校后要和各种人打交道.
4.教会孩子理解规则的意义.要让孩子理解为何要遵守规则，而不是拿帽子压，不遵守就是坏孩子？其实第4点就是第3.

教育要站对位置，是引导而不是灌输与施压.
小孩也是人，人天生就有思考和学习的欲望的.引导他们去思考，去学习.事半功倍..

作者: heart 时间: 2008-7-25 17:05

引用:

原帖由 家有考王 于 2008-7-25 15:33 发表 $\"\"$
1981年，我专程去哥伦比亚大学拜访吴健雄教授。她早年也曾在浙江大学任教，我们一见如故，晤谈甚欢。她说：“中国学生放学回家，父母亲问：你这次考试得了几个A？（美国学校五级计分制为A、B、C、D、F，满分为A）美国 ...

殊途同归！
任何学校都要考试的吧？既然考试肯定有分数，分数能说明大部分问题，留下小部分作回旋余地。不以个案作说明，没有可操作性。做了万题数学最终不喜欢而退出也很正常，说明孩子很孝顺懂得尊重父母，完成父母心愿以后，当自己选择时体现了个性。比如翻了数万个跟斗，最终成了体操冠军后难道一定继续从事体操事业，一定是喜欢体操？看作人生的一段过程应该更加合理。
其实教育本身不存在互斥，正是由于不同的教育方式才形成了互斥，我们也可以将互斥看成不同的理念和方法，最终是让人类接受教育，过更好的生活。至于教育方法衍伸出来于教育本意相悖的事情则是人类欲望本性的展现，不是教育可以解决的。.

作者: bbs88 时间: 2008-7-25 17:08

有个小小的建议
是否有学校愿意试试，语文，历史，地理，思想品德等..多个科目由一个老师来教.

可能有很好的效果..

作者: 香甜蛋糕 时间: 2008-7-25 17:08 标题: 回复 10#bbs88 的帖子

顶了好贴，问得好！
教育理念：教会孩子学会学习、学会合作学习。教会孩子的学习方法有益于一生。.

作者: 小狮子他妈 时间: 2008-7-25 17:09 标题: 回复 10#bbs88 的帖子

作者: 火车是运茶的 时间: 2008-7-26 10:59

伽罗瓦发明群论，一举证明一元五次及以上方程不可能有公式解，同时证明尺规作图化圆为方、立方倍积均不可能，是数学上用高等手段解决初等问题的典范。

可惜伽罗瓦英年早逝，二十出头便死于决斗。倘若他再活上几十年，我们现在可能更加现代化了。

群论在当代理论物理中有着广泛的应用。.

作者: 俩子爸 时间: 2008-7-26 17:47

提示: 该帖被自动屏蔽

作者: 家有考王 时间: 2008-7-26 19:39 标题: 回复 16#俩子爸的帖子

所以要提高教师素质，改进授课质量，进而达成教学相长的目的。.

作者: 小狮子他妈 时间: 2008-7-26 20:27

比较精明的孩子把一些较难的问题下课问老师，效果很不错！

作者: 一帘幽梦 时间: 2008-7-29 11:25

“有一学生从小学开始被家长逼着做了上万道数学题，获得数学奥林匹克奖后，他发誓从此再也不碰数学了”。

楼主对自己的转贴有何看法，也请发表一下！

[ 本帖最后由一帘幽梦于 2008-7-29 11:26 编辑 ].

作者: heart 时间: 2008-7-29 11:35

呵呵，一时的气话。当有了后代，看他碰不碰数学。

作者: 一帘幽梦 时间: 2008-7-29 11:42 标题: 回复 20#heart 的帖子

妙！如果那时奥数还没被取缔的话。.

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