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标题: [数学] 请教大家如何教孩子进位的题目 [打印本页]

作者: perfumefang06 时间: 2008-1-28 15:23 标题: 请教大家如何教孩子进位的题目

女儿对数学一点也不喜欢。今年9月份就要上学了。
10以内的加法做做还可以，但超过10了以后，教了几遍都做不来。或者做一道，她没有信心，做一道要问一道。

是不是女儿太笨啦，还是我实在没有耐心教她，教的方法不对啊？我真不知道该如何教她了。每次教她，弄到后来都大喊大叫的，还要打她。我实在是心有余而力不足啊。
请问有没有老师能解答一下，我到底该如何教她？
比如15+9=？ 25+10= 35+8
我交她是，先告诉她什么是个位数和十位数，可惜她老搞不清楚。
其次，在告诉她个位数和个位数加，十位数和十位数加，个位数加出来等于或超过10的话，就进位到10位数。

我也觉得我的教法太抽象了，但我不知道该用什么好点方法来教孩子会接受得比较快。
她还是告诉我用拌手指的方法算好算。

作者: 源源妈 时间: 2008-1-28 15:50

还以为是小学生呢，原来还在幼儿园啊，不用急，留着小学里老师教吧

记得曾经听一个小学数学老教师说，希望小朋友们进小学的时候都是一张白纸.

作者: nini020509 时间: 2008-1-28 16:20

我不教女儿个位和十位的区别,直接告诉她超过10进1,对她说:最后一位和最后一位相加,第二位和第二位数相加,女儿倒也接受的蛮快。还有我告诉她时,还嗲嗲地称数字为数宝宝,哈哈.

作者: perfumefang06 时间: 2008-1-28 17:53

灵额,学习一下.
虽然说是幼儿园，但9月份就要上学了呀，所以想能会多点自然好些.

可惜我当不来老师，教孩子没一套。

作者: chuanchuan 时间: 2008-1-29 11:02

引用:

原帖由 源源妈 于 2008-1-28 15:50 发表 $\"\"$
记得曾经听一个小学数学老教师说，希望小朋友们进小学的时候都是一张白纸

课程这么快，要是一张白纸怎么行？？？.

作者: 源源妈 时间: 2008-1-29 11:30

引用:

原帖由 chuanchuan 于 2008-1-29 11:02 发表 $\"\"$

课程这么快，要是一张白纸怎么行？？？

数学教得很慢的呀
只有语文才快
我儿子虽然以前不是一张白纸，不过我也基本没教过他，进小学的时候会100以内的加减，乘除都不会，但速度不行，一年级的时候听算不太行，磁带最后的一些题目明显跟不上速度，但平时的学习都没问题。现在二年级了，速度明显快了很多。我一直觉得数学是很有趣的学科，填鸭式、死记硬背的教法只会使孩子讨厌数学。所谓水到渠成，家长不用着急。
一张白纸的好处是可以由老师来描画，而不需要纠正学前非系统教育的各种毛病。.

作者: feneryao 时间: 2008-1-29 11:57

我们上小学前10以内的加法也要用手指,现口算速度跟不上.数学成绩还可以.希望2年级会跟上..

作者: bang_bang 时间: 2008-1-29 12:11

我们也是，进小学前10以内的加法也要用手指。经过学校2周的口算，听算强化训练，速度完全可以跟上了，也顺利通过了区里的口算验收。LZ不用着急，留着给老师教吧

作者: 普通 时间: 2008-1-30 11:00

我教孩子数字概念的时候是这样教的
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
10、11、12.。。。。。。。。。
其实
以往教孩子习惯从1-10这样教是一种容易引起误导的教法
我的这种教法一开始就给了孩子一种潜意识里的1位数和2位数的区别
1位数是一个口袋
2位数是两个口袋
当一个口袋里的1位数数宝宝装满成2位数时，就装不下啦
就应该把多出来的那个数给前面一个口袋。
比如
15+9=
你可以说5+9=14，多出1，那要把1给前面一个口袋，剩下4
前面口袋里本来就有一个1，现在又多了一个1，所以前面的口袋里是1+1=2
所以是24

还有一种教法就是整十计算
15+9=10+5+5+4=24
但是，我认为掌握这种方法的孩子必须对数字、符号的概念已经很理解、很熟稔，才能真正运用。

拙见。.

作者: 普通 时间: 2008-1-30 11:42

突然想到
我上面的教法可能只适合我的孩子
因为我就是那样教他的
但是
他也是今年9月份入小学
我这样教他
现在他能计算1000以内加减法，准确率达97%（据我妈观察，最近他已经连续2周100%了）
所以我想这种方法应该是可行的
另外
减法就是逆向着来
我灌输了他“借”“还”的概念

楼主可以试试看.

作者: ROBYN 时间: 2008-1-30 12:14 标题: 从数数到计算的最佳路径

从幼儿数学教学的顺序来看，父母们普遍采取的方法是，先教孩子学数数，会数到100了之后，再教5以内的加减法，然后是10以内的、20以内的，最后是100以内的。这种已为人们习惯地接受下来的数学教学顺序其实并不科学。从幼儿数学教学的实践来看，比较科学的教学步骤应当按照以下顺序进行：
　　1、学数数。
　　学计算之前先学数数，这谁都知道，但是利用多种数数形式来为计算打基础，却被相当多的父母所忽视。不少父母在孩子会唱读1～100之后就认为孩子已学会了数数，而可以教计算了，但实际上孩子并没有真正建立数的概念，也没有真正掌握计数的技巧。
　　数数的内容其实很多，除了要建立数的一对一的概念以外，还要包括多种数数的技能，主要形式有：
　　①N加1，即按递增1的顺序正着数，这是学N加1计算的基础；　　②N减1，即按递减1的顺序倒着数，这是学N减1计算的基础；　　③数单数，建立奇数概念；　　④数双数，建立偶数概念；　　⑤逢10数，建立进位概念；　　⑥逢5数，将5作为一个基本单元，这是一个很重要的数数技能，因为在提高数数和计算技能方面，5的重要性仅次于10。

　　2、计算N加1，凡是能正着依次数数并理解其含义是依次递增1个的幼儿，都能轻而易举地学会计算N加1，包括10加1、20加1、99加1乃至100加1。
　　3、计算N减1，凡是能倒着数数并理解其含义是依次递减1个的幼儿都能学会计算N减1的题，包括11减1，21减1、100减1乃至101减1。
　　4、整10相加或相减，如10加10、20加10、……90加10，凡是会逢10数数并理解其含义是依次递增或递减10个的幼儿都能很容易地学会。
　　5、整5相加或相减，如0加5、5加5、10加5乃至95加5，凡是会逢5数数并理解其含义是递增或递减5个的幼儿，掌握起来并不难。
　　6、计算10加N，包括10加1、10加2……10加9，幼儿一旦理解10加几就等于十几，不仅能快速运算10加N，还能推广至20加N、30加N乃至90加N。
　　7、两个相同数相加，包括1加1、2加2……9加9，对于会数双数的幼儿，当发现两个相同的数相加后的结果都是双数时，便会很容易地学会运算这类题。教学实践发现，幼儿普遍对两个相同数相加的题有自发的关注与兴趣，因而幼儿对这组题的掌握往往要先于10以内非N加1的题。
　　8、计算两数之和等于10的题，包括1加9、2加8、3加7、4加6及5加5，这组题的熟练与否对于进行10以上的运算是至关重要的。
　　9、口算（20以内），当幼儿已掌握了上述技能之后，就可以做20以内的口算题了。父母应注意提醒幼儿学会运用已掌握的计算技能来推算其它题，如由2加2等于4而推知2加3等于5，由3加7等于10而推知3加6等于9，9加9等于18而推知9加8等于17，等等。
　　10、竖式笔算（100以内），口算100以内的数即使是对学龄儿童也是不容易的，可是列成竖式之后，凡具备上述技能的学龄前幼儿稍加指点即可完成运算，因为一道两位数相加的题列成竖式后实际上就变成了两道一位数相加的题。目前，5岁左右的幼儿都在幼儿园里学会了书写阿拉伯数字，因而这个年龄段的幼儿进行独立的竖式运算是完全可能的。.

作者: perfumefang06 时间: 2008-1-31 11:06

引用:

原帖由 普通妈妈 于 2008-1-30 11:00 发表 $\"\"$
我教孩子数字概念的时候是这样教的
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
10、11、12.。。。。。。。。。
其实
以往教孩子习惯从1-10这样教是一种容易引起误导的教法
我的这种教法一开始就给了孩子一种潜意识里的1位数 ...

灵额，这位妈妈的教法好好学习一下．

作者: 普通 时间: 2008-2-2 12:21

谢谢楼上鼓励！.

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