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标题: [语文(阅读)] 小学低年级语文老师请进 [打印本页]

作者: graceniuniu 时间: 2006-10-10 11:25 标题: 小学低年级语文老师请进

小一语文单元试卷有一题:
把能组成词语的用直线连起来(上面一行和下面一行):

上    学    电    天

学  王今  生脑  书  天文

老师在儿子连的 "天王天书  电文 " 上打了错.
我查过<<现代汉语词典>>, 天王天书电文都是词语. 为什么?
判断是不是词语的标准是什么?

有一同样的问题是大笑和大校, 老师在大校上打了错,我给老师写了字条,问大校不时词语吗? 老师给我的回答:
大校不是词语?  我搞不懂了!

请小学低年级的语文老师进来讨论一下这个问题..

作者: xsxsl 时间: 2006-10-10 12:27

我觉得现在小学的有些老师太教条,只能按照标准答案来做.我女儿数学中就出现过类似情况.也不好向老师反映,怕有想法..

作者: make妈妈 时间: 2006-10-10 12:56

我不是老师，但我不认为这是老师教条，是因为老师面对的是才刚刚开始接受启蒙教育的一年级孩子，就像你孩子组的这几个词组，从大人的角度看是不错的，但一年级的孩子是没法达到这种境界的，能知道电脑是什么意思已经不容易了，难道孩子钩的电文是因为他知道有电文这个词语吗？
当然，这种题目在一年级是单选题，到了初中乃至高中，不用你说，题目自然就改成多选题了，到那时，若孩子只选电脑而不选电文，又得扣分了。
一家愚见，多包涵。.

作者: 小淘气鬼的爸 时间: 2006-10-10 13:03

大校确实不是词语，大校是一种军衔

我也不是老师.

作者: yetfog 时间: 2006-10-10 16:05 标题: 回复 #1 graceniuniu 的帖子

提示: 该帖被自动屏蔽

作者: 假居士 时间: 2006-10-10 21:57

如果是我来批,我会批全对.每人想法不同..

作者: vivian_JJ 时间: 2006-10-11 14:40

“大校”虽然是军衔，但是也可以算是词语的。
在组词里面，只有“人名”、“地名”是不可以组词，其它都可以的。.

作者: 渠渠妈 时间: 2006-10-11 18:59 标题: 回复 #1 graceniuniu 的帖子

全对。

鉴定完毕。.

作者: graceniuniu 时间: 2006-10-11 21:54

谢谢各位老师..

作者: 皓皓MM 时间: 2006-10-11 22:35

引用:

原帖由 make妈妈 于 2006-10-10 12:56 发表
我不是老师，但我不认为这是老师教条，是因为老师面对的是才刚刚开始接受启蒙教育的一年级孩子，就像你孩子组的这几个词组，从大人的角度看是不错的，但一年级的孩子是没法达到这种境界的，能知道电脑是什么意思 ...

作者: 朱朱妈 时间: 2006-10-11 22:40

引用:

原帖由 make妈妈 于 2006-10-10 12:56 发表
我不是老师，但我不认为这是老师教条，是因为老师面对的是才刚刚开始接受启蒙教育的一年级孩子，就像你孩子组的这几个词组，从大人的角度看是不错的，但一年级的孩子是没法达到这种境界的，能知道电脑是什么意思 ...

我们一年级时组词，想不出来，就查字典，后来开家长会老师着重讲了这个事情。。。。字典查的都不算对，要孩子积累词语，理解意思，不光光是交差完成。.

作者: vivian_JJ 时间: 2006-10-11 22:49 标题: 回复 #11 朱朱妈的帖子

对，老师一般支持孩子用学过的、已经理解的字组成词语，并且词语的意思是要讲得出的，不然还是会算错的。.

作者: 渠渠妈 时间: 2006-10-11 23:11

碰到这种情况，我会在评讲考卷的时候告诉全班小朋友这几个词语是什么意思，然后调侃地对当事人说：“这次算你蒙对了，不过光靠蒙可不行啊！”

一年级下的时候，我要求学生给课文中的生字组词，每字两个，可以在生字卡片上找自己感兴趣的写，也可从生活积累中找答案。学会查字典后，会鼓励他们请字典老师帮忙找一个，不过前提是能根据注释了解词义。既是对工具书使用方法的复习巩固，也是从另一个途径识字、积累词语。“处处是识字的课堂”，这也是二期课改的精神之一吧！

每位老师都有自己的出发点，做法不一，但目的是一样的，就是让孩子养成认真答题、规范用字的好习惯。家长肯定都能理解的。.

作者: graceniuniu 时间: 2006-10-12 08:45

我发此贴的目的不是批评老师,而是我确实不懂. 儿子上一年级后,诸如此类的事情经常发生,尤其在语文上比较明显. 在经我辅导过的语文作业上经常有错,有时甚至对自己都怀疑,怎么小一语文的功课都搞不定. 不知道老师的要求是什么? 比如上面的试卷拿回家后是要求订正的,可我真的不知道应该如何订正,而且孩子特别相信老师的话,老师说的话都一定是正确的. 我个人认为语文都很多题目并不是唯一的答案,老师在给儿子上面几题判错之后带来的后果是,儿子认为上面那些词确实不是词语,打消了课外阅读的积极性.他并不懂老师为什么判错,甚至在后面的作业里所有的连线题他都只给唯一的答案(包括那些明显可以多个配对的),不再拓展他的思维. 问他原因,说:"我原来每次多连老师都算我错了呀!不能多连的!" 这和我们原来多他的教育是相背的. 过去,在数学方面,我们经常要求他一题多解..

作者: june227 时间: 2006-10-12 09:07 标题: 深有同感

同样我儿子也选了天书,结果也被老师批了错误,我只能告诉儿子照老师说的做,但我觉得其实儿子没错,这样的例子不至一个,语文尤其明显.

所以说中国的教育是束缚人的创造力和想象力,从小做起..

作者: 卡卡MM 时间: 2006-10-12 09:07

我也在疑惑，儿子很喜欢组词，刚开学时卡片上的生字我都让他自己组，后面的组词了解一下就好了，测验时他不愿写卡片后的，可自己组的有时候会写错字，这样就扣分了，之后我便规定他测验一定先写卡后的词，平时每天也以卡后的为主复习，组词倒是滚瓜烂熟了，昨天偶然提起与他玩组词游戏，一个字肯定先说卡后的，但别的也说不出什么了，和他之前的表现判若两人，LG说是我抑止了他的思路，还说时间久了，死读书就这样培养出来了。其实小朋友自己也很有上进心，考试分数对他也很重要，像LZ的孩子吃了这次亏，下次他也不敢乱连了，标准答案并不难掌握，难的是潜移默化之下，他还能有开阔的思路吗？.

作者: rover 时间: 2006-10-12 10:19 标题: 回复 #14 graceniuniu 的帖子

个人建议同老师沟通一下，让她了解你家宝宝的理解能力。能通融最好，否则：
1）忍受；2）找楼上几位老师上课

；3）干脆Home School..

作者: 看云 时间: 2006-10-12 10:43

引用:

原帖由 make妈妈 于 2006-10-10 12:56 发表
我不是老师，但我不认为这是老师教条，是因为老师面对的是才刚刚开始接受启蒙教育的一年级孩子，就像你孩子组的这几个词组，从大人的角度看是不错的，但一年级的孩子是没法达到这种境界的，能知道电脑是什么意思 ...

为啥说一年级孩子没法达到这种境界？说不定LZ的孩子在课外阅读时接触过这些词语呢？不是还有部动画片叫“天书奇谭”吗？
如果老师对学生是否理解这些词语有疑问可以当堂提问的呀。
我LG侄子一年级的时候，老师要求用“爱”组词，他组了“爱情”就被判错，老师说一定要写“热爱”。这又算什么呢？.

作者: Nancy妈米 时间: 2006-10-12 15:09

我孩子有一次，写了“大头”，老师也批她错的，她说我们家邻居就有叫“大头‘的。

作者: 雅雅屋 时间: 2006-10-12 17:53

提示: 该帖被自动屏蔽

作者: vivian_JJ 时间: 2006-10-13 22:35

我也是一位语文老师，我觉得我们大家的出发点是好的，旨在规范1年级孩子的作业，希望他们能在一开始的时候就有一个比较规范的答题方式。那么在这样做的同时，也许是因为各种原因，老师忽略了除了要让孩子“知其然”，还要让他们“知其所以然”，这样就造成了LS各位家长的困惑。我想，就想LS某位家长所说的，这些问题存在的根本，是老师忽略的和孩子沟通这个问题，那么如果家长能够及时地提醒，无论是提醒孩子（让他们拿到本子后去问问老师“为什么批我错的”？【我的学生就会这样来问我。】），还是在开家长会的时候带一些有代表性的问题去问问老师，矛盾就会缓解不少了。

作者: graceniuniu 时间: 2006-10-16 08:47

儿子不敢问老师..

作者: fj1973 时间: 2006-10-16 09:18

我家儿子的老师是这么说的，名词不组词。我的理解是尽量不要组成名词，因为名词是特定的，老师的出发点还是要多积累词语吧。.

作者: mxfjenery 时间: 2006-10-16 09:58

看了以上家长的讨论，心有余悸，还好我儿子的语文老师不是这样的。我建议家长去问一下老师，你们是在教书还是在流水线上当工人？不要以后毕业出来的人都是一摸一样的机器人。.

作者: ostrichbaby 时间: 2006-10-16 11:32

我自己的语文老师儿子在上初中时，好像是继光中学，标准答案是我们怀念周总理。结果她儿子写了缅怀周总理，被批成错误。可他妈妈也没有去和语文老师理论。这年头，都知道的，不能和老师当面争论的。否则孩子太吃亏了。

所以我的老师说这样的教法把孩子都教死了。在这里无意针对所有语文老师。只是想说如果答案都对，请容许孩子有更自由的思维。让孩子保持对语文的兴趣。别把她们都搞成背答案的机器。.

作者: aai 时间: 2006-10-16 12:11

我认为老师太小瞧孩子了,现在很多家庭都很重视阅读,这些词语孩子并不是瞎蒙的,可就连语文学习软件里的词语链接都是做死了的,孩子问我的时候,我也一时语塞,只好解释是当课的练习要用当课的词语

,可以预见以后会遇到更多这样的情况,等着我们挖空心思地找理由来圆场,不知道这么积累的长期副作用会不会有问题呢?最好老师出题目的时候避免产生这种情况的情况,万一有,讲评时顺便介绍一下那词语的意思,让瞎蒙的小朋友听明白了,也不错啊!我在这里讲大道理,但到自己老师那是不敢讲的,不知道我们老师会来这里看看吗?

作者: 芳草地 时间: 2006-10-16 21:54

其实是频繁的统测抽测造成了老师的不敢轻举妄动。家长有可能不知，有些区的这类考试都是抽调各校的老师出去相互批改的，教研员把关，尺寸放在那里，老师只有跟着转，然后回来传达精神。为了学校的分数，大家都在揣摩现任教研员的口味

胆子越教越小，老师就像夹心饼干中间最扁的那块。

作者: 郓言 时间: 2007-4-5 22:00

引用:

原帖由 make妈妈 于 2006-10-10 12:56 发表
我不是老师，但我不认为这是老师教条，是因为老师面对的是才刚刚开始接受启蒙教育的一年级孩子，就像你孩子组的这几个词组，从大人的角度看是不错的，但一年级的孩子是没法达到这种境界的，能知道电脑是什么意思 ...

同意您的意见,孩子刚读书,应该先掌握最基本\最常用的词语.刚才LZ的情况,估计孩子有随便连线的可能,.

作者: 豆包妈 时间: 2007-4-6 21:23

老师希望孩子掌握一些常用的、规范的词语，有些生僻的、口语化的、不常用的一般尽量少用。可以从小培养孩子说规范的语言。
当然老师和家长应该跟孩子解释清楚这不是不对，小朋友能多组些词语当然应该鼓励，但最好要用更常用、更规范的词语。.

作者: dean1128 时间: 2007-4-23 19:10

你让孩子组词语，还要让孩子辨别生僻不生僻。
我觉得多组词是一件好事，通过这样一来，老师可以告诉学生这些词到底是什么意思。不一定从课本来。这才是真正从生活中学习。
不是说，让孩子回家学习就叫“从生活中学习”。.

作者: 大元圆 时间: 2007-4-24 02:56 标题: 回复 #18看云的帖子

哈哈，我家小子上周组词就写了“爱情”，说是因我以前看“东京爱情故事”他在旁边看见的

。语文老师倒是算他对的

，我们的老师很不错的

。是我自己觉得不对，回家跟他说以后别组“爱情”了，要组“热爱、爱护”[

我觉得我们不应把注意力过度放在老师判孩子的某个词的对错上，让孩子学到规范的语言表达方式才是重点，毕竟孩子才小一，不光要让他们知道这样是对还是错，更要让他们知道怎样是更好、更恰当的。哈哈，一家之言。.

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