我有一个朋友的孩子，在小学阶段学习非常优秀。孩子在班里是班干，并且还多次被评为优秀班干部，各科成绩也都始终保持着均衡发展，在各种各样的竞赛中也都分别获得了不少的奖项。这本该是令人十分欣慰的事情，但是前段时间见到我的朋友的时候，发现他却怎么也高兴不起来了。攀谈良久，才知道，已在读初三的儿子，在学习上有明显的下降。详细询问，原来从一上初中其学习就始终不怎么理想，一直都在走着下坡路。

    出现这种现象的原因是什么呢？

    我被这个问题也困惑了许久，后来，幸亏我遇上了我的另一位朋友，才最终解开了疑惑。我的这位朋友在一所重点中学教书，当听到我的问题后，他泯然一笑，随后又不无感叹地说：这与奥数不无关系。我的工作和教育八竿子打不着，看来问题比较深刻，我还是不太明白，于是就听他详细说来。

    “现在的小学升初中已经取消了笔试，于是，随之而来的便是奥数成绩直接与升学挂钩，因为奥数最能反映一个学生的智力水平。”听了我这位朋友的长篇论述，我才终于明白，奥数如今已经成了孩子们的必修课，已经成了孩子们的一大课题。同时，也终于明白先前我那位朋友的孩子学习下降的真正原因：小学阶段学的知识大都是些基础性的东西，这些东西也往往反映不出一个孩子的潜力如何，而奥数却能反映出来，一旦奥数学的不好或说不够好，那么在初中阶段的学习就会明显地显出差别来，一步步地走下坡路便成了“顺理成章”的事情。

    我那位教师朋友说，这种情况还算是比较好的了，更严重者，有的孩子一上初中接触到几何题目就会极度地厌恶，以至于产生厌学的情绪也都是有可能的。朋友分析说，主要是因为在中学阶段理科增加了物理、化学，这些课程随说真正牵扯到数学的东西不多，但是思维是最重要的，奥数好的孩子，他们的思维都相当活跃，遇到一个题目往往都能在同一时间马上想到两三种甚至更多的解法。活跃的思维让他们学习理科占到了很大的“便宜”！同时，又正是因为他们学习理科比较轻松，便有了足够的时间来学习其他科目。比如，在你还在苦苦思考左右手法则、苦解化学式的时间里，他们却可以去背些英语单词、去翻阅一些课外读物。也就是形成了良性的循环，从而使得好孩子学习越好，学习差的也越来越差，并最终拉开了距离。

    这同时也便是重点中学普遍看好奥数成绩好的学生的重要原因。.

有道理！.

引用:

原帖由 男孩爸爸 于 2006-8-17 08:34 发表
我有一个朋友的孩子，在小学阶段学习非常优秀。孩子在班里是班干，并且还多次被评为优秀班干部，各科成绩也都始终保持着均衡发展，在各种各样的竞赛中也都分别获得了不少的奖项。这本该是令人十分欣慰的事情，但是 ...

既然奥数这么好，为啥教育局还要反对全面学习奥数？禁止奥数的比赛呢？

专家说奥数是数学里的杂技，不是对任何人都有用的。

[ 本帖最后由 opposite469 于 2006-8-17 09:30 编辑 ].

引用:

原帖由 opposite469 于 2006-8-17 09:11 发表






既然奥数这么好，为啥教育局还要反对全面学习奥数啊？禁止奥数的比赛呢？

是呀..

"在各种各样的竞赛中也都分别获得了不少的奖项。"
都是些什么奖项呢？

学过奥数，初中阶段学理科轻松，总成绩占优势，是存在的；
但是不学奥数成绩就不是最好，也不能一概而论。

当孩子出现成绩下降时，家长最好和孩子一起找出原因并及时补救。.

今天看到有几个帖子从不同的角度在讲奥数的重要性，不知道有何用意，奥数在启发孩子的思维上有一定的作用但是如此夸大是否别有用心呢。.

还是均衡的道理吧。
奥数的重要性在于帮助小孩充分发挥其潜能，以达到各科都不拉下的目的；
还在于能帮助学校慧眼早识良才。
一旦将奥数的作用夸大，并忽视了其他的学科的重要，就本末倒置，得不偿失了。.

LS,赞一个.

基本反映了初中学生的情况,很多BBMM们没有理解学奥数的真正用意,活跃思维能力,升好的初中是一个方面,解决初中数理化更是一个重要方面.
教育局从未反对学奥数,反对的是利用奥数赚钱,利用奥数这个工具赚钱.其实不管雪什么?是在考验家长的耐心和时间出成绩的奥秘.系统培训的好处不但学习知识,更是学到好的学习技巧.家长所做的只是坚持和陪伴..

小升初取消考试前，很多尖子生并没学过奥数，中学成绩一样领先。.

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现在对奥数的强调其实已到了走火入魔的程度。其实，好多奥数题目，如果没有家长的“手把手”，孩子的理解能力是非常有限的；就是对一个受过良好高等教育的家长，有些题目也是勉为其难的！孩子智力的过度“开发”，剥夺了本该属于孩子的童趣，可持续发展就显得后劲不足，厌学情绪的孳生，最终的结果也就可想而知了。。。。。。.

我是一名初中教师担任班主任也有十多年了,我非常同意1楼的观点,根据我的长期观察,一般奥数好的学生越到后面成绩上升越快后劲越大,另外补充一点数学在初二如果过不了几何关,那么该生基本没戏..

小学成绩是父母的成绩，不是孩子的。只有当孩子自己会学习了，要学习了，那才是孩子真正的成绩。.

几何能过关，说明孩子会分析和思考问题了。同意老师的说法。.

奥数好=聪明？人家数学家都反对小学生读奥数，难道他们不知道怎样挑选出有天资的小孩？
我感觉，在目前奥数好是训练出来的，至少我女儿奥数还不错，但我绝不敢说她有数学天分。自家小孩自家知道，主要老师教得得法，加上各种题型训练。.

不要片面夸大奥数的重要性，不学奥数的学生中学习潜力大的人很多！关键不是学不学奥数，而是有没有好的学习方法，这才是持久学习成绩好的最主要因素。
就像很多人夸大英语的作用一样，不必要啊。数学，英语，语文，这些都只是工具而已。.

读书学习是漫长的智力马拉松，一直延续到生命终止。有的人短期内爆发力出众，但没有耐力；有的有很好的耐力，但缺乏爆发力；有的耐力和爆发力都具备。那么第一种只能在比较短的时间内看到成绩，以后就慢慢的落到后面；第二种似乎看不到什么好的成绩，但却能够一直跟进，也不会落到后面。第三种是比较乐观的，既能在阶段看到成绩，又能在比较靠前的位置保持。能力的大小是应人应事而不同的。书本知识的学习只是无数学习项目中的一项而已。.

注重培养孩子养成良好的学习方法和习惯非常重要！如果只是填鸭式的灌输、无休止的过度开发，哪怕成绩优秀，其他的能力恐怕就难说了。其实现在这么强调奥数，确实对绝大多数孩子是勉为其难的。希望我们的教育制度更关注孩子的天性，更关注他们的全面、健康成长！.

非常赞同#18 KEVEN妈    良好的学习方法才是孩子学习成功的最大因素！.

1楼有点道理,主要是同样大家都在学奥数的条件下,这些得奖孩子的逻辑思维能力强一点..

引用:

原帖由 02468 于 2006-8-17 18:19 发表
另外补充一点数学在初二如果过不了几何关,那么该生基本没戏.

老师讲得很对，我赞同。初二的数学水平基本上决定了初中阶段的数学成绩，代数和几何的难度明显加大，大家在数学上的差距拉开了。.

良好的学习方法才是孩子学习成功的最大因素！.

奥数成灵药了，我看那小孩和奥数没关系，可能和老虎有关系，猫儿也要叫春，何况象少年维特那样年龄的小孩呢。心思可能根本不在学习上！.

引用:

原帖由 四眼小狗的爸 于 2006-8-19 11:37 发表
奥数成灵药了，我看那小孩和奥数没关系，可能和老虎有关系，猫儿也要叫春，何况象少年维特那样年龄的小孩呢。心思可能根本不在学习上！

哦的天!.

把奥数进行到底！！！

                                       .

,一针见血!.

影响孩子成绩下降的原因很多，其中我个人认为学习方法和习惯尤为重要。在小学学习习惯不好对学习成绩的影响不会很大，而且随着年龄的增长学科的增加，学习方法和习惯不好就更加体现出来，直接的表现就是成绩下降。
奥数对培养孩子的思维方式上有好处，但和成绩的好坏关系并没有你朋友认为的那么线性相关。.

学习成绩每时每刻都在分化，有提高、就有下降，很正常的事。年级越高，下降越严重，没有必然联系。天道酬勤，岂能强者恒强，弱者恒弱。成绩下降，只能从努力和方法上找问题，不能简单归结到是因为年级高了或是学没学奥数。.

有道理。.

根据西方和前苏联的经验，奥数害人不浅。害人的不在奥数本身，而是怎么看待奥数。
大家其实很明白，奥数是比赛项目，不是基础理论，是一种技巧。大凡一种技巧必须得有天赋加训练才能做得最好。这就不奇怪，象杂技或体育一样，不是每个人都能胜任的。自然，能在奥数领域比出成绩的孩子绝对优秀，读理科应该没有问题。这也就是大家所说的学了奥数的孩子聪敏，其实颠倒了，是这个聪敏的孩子玩奥数然后得奖了，这是必然的，没有数学脑子的学到死也得不了奖。
还有我们担任教育重任的小学和中学老师，他们真懂教育吗，当面对各种培训收费的回扣，你如果作为老师你会怎么反映，除非你具有雷峰般的意志，这就是呼吁奥数害人的声音总是那么脆弱的原因。我们国家国民的文明程度的确不高，大家这样，老师也不免俗，请相信专家，请为孩子着想。
只要引导得当，中学和高中的课程并不难，难在孩子对学习兴趣的培养，难在家长对待孩子学习方法的选择，更难在学校教育体制的扭转。假如一个连平时学习都很吃力的孩子再去学奥数，就跟要一个身体有缺陷的人去练跳高或体操，简直乱了。现在进学校跟投胎似的，进了校风跟方法不错的学校还有救，只要孩子努力是了。进了只图校方利益的学校，聪敏孩子问题不大，一般的孩子简直是进了地狱。
我是一家看法，还是多听听大家的。

[ 本帖最后由 小猪爸爸 于 2006-8-21 10:19 编辑 ].

LS说的有道理！.

就是,数学大师丘成桐也反对孩子学奥数。他说数学是很美的，而奥数没有美感。.

现在中国一下子打开了潘多拉的盒子，利益的面纱罩住了很多真相，丘成桐教授是个勇士，他所揭露的真相连教育部也是要招架的。只是许多不明真相的BBMM不愿意接受，因为他们的孩子喜欢数学，喜欢奥数，其实与丘成桐不矛盾，丘教授不是反对奥数，而是反对把奥数当教学工具进行扩大化，任何违背规律进行扩大化都是害人的。比如抄股，比如抄房子，比如全国精英向上海等大城市汇聚，所造成的恶果是害人害己的。.

我们那时也没学奥数,不见的理科就不行啊.
要不也整个投票,看看有多少爸爸妈妈小时候学过奥数,
WW上有小时候学过奥数的爸爸妈妈吗?你们能谈一下你们当初学习奥数对学习的帮助吗?.

僵脱…….

相信以前的数学家小时候也没学过奥数，现在教奥数的都是当时考进师范的，我们那时什么水平的人读师范大家都清楚。.

引用:

原帖由 YJ妈妈 于 2006-8-21 16:05 发表


WW上有小时候学过奥数的爸爸妈妈吗?你们能谈一下你们当初学习奥数对学习的帮助吗?

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你说得有点道理，记得当初有些成绩很差的女同学考了师范，还进了，现在大多都是教育中坚了吧，不是说他们不好，而是可想而知的没那么好。看看现在的学校，特别是小学里，不管民办公办，都有那些贪小和势利的老师，怕怕的。还好我们遇见的老师不错，看别的班级别的孩子，惨！.

奥数不是万灵药，也不是毒药。不是所有人都适合读，每个孩子的专长不同。教委反对开奥数班，我想是反对一窝蜂的普及，和家长们不加分析地让孩子乱念一气。
lz所说的年级越高学习下降越严重，不是必然现象，也不和奥数成必然的联系。
学习习惯，学习方法，学习态度，还有有没有导致学习分心的因素等等，都是要分析的。
如果这些方面都没问题，那么思维能力的培养，包括理解能力，分析解决问题的能力，空间想象的能力，等等都是高年级学习所需要的，是不是被忽视了呢？.

对啊，不要把奥数当救命稻草才是，冷静分析是做父母最重要的职责。.

引用:

原帖由 02468 于 2006-8-17 18:19 发表
我是一名初中教师担任班主任也有十多年了,我非常同意1楼的观点,根据我的长期观察,一般奥数好的学生越到后面成绩上升越快后劲越大,另外补充一点数学在初二如果过不了几何关,那么该生基本没戏.

不敢苟同.  前几日理东西. 看到了初二时的成绩册.   其中居然有红灯. 最终期末的平均分只有60. 虽说高中时数学对我而言有难度, 但高考成绩还不错. 而且大学里高数学得很轻松. 虽然没学过奥数. 初中阶段的数学成绩也糟糕. 可到目前为止, 我觉得自己的逻辑思维能力. 立体空间能力,理解力还是挺不错的.谦虚点说在高学历人群中中上是肯定的啦. 而且我们高二起班里的前十名, 以前初中的成绩都一般般, 还有极差的. 而原来一部分初中时的三好生,学习尖子,到了高中逐渐下滑到差生的行列. 所以说作为老师说出"初二过不了几何关就没戏" 这句话对学生是极不妥的. 每个孩子对事物的理解有先后. 再说对一个人来说学习是个漫长的循序渐进的过程. 有相当多的孩子是由于没有意思到学习知识的益处,贪玩而造成的成绩不理想.随着年龄的增长,慢慢懂事,开窍, 明确了学习的目的. 形成良好的学习习惯,掌握了较好的学习方法后,自然会有很大的提高. 我们公司有一部分职校毕业生, 照常人的眼光应该是属于不怎么样的. 可他们到单位后, 其中有相当部分的人意识到了知识的重要性. 通过参加成人考,自学考提高自己. 不是吹的, 尽管有些还未毕业. 但他们的工作能力, 理解力.处理能力比单位里一些正规大学的毕业生(有些还是所谓的上海市优秀毕业生)高出一筹.当然这也和今年来高校扩招, 教育水平下降有关..

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同意LZ意见.

你讲的是你的个案，我们做老师的可看到是整个面上的呀。开个玩笑。.

奥数有理。.

为了考民办，我儿子五年级时学过一年的奥数，初中阶段没有让他学。我认为学习奥数是用特别公式和方法解题的，思路跟一般解题不太一样，儿子学了一年后发现思路有点不对头，容易的题也会思考到难的方面，有点钻牛角尖的感觉。我觉得这样对脑子不好，小孩子最主要是各方面都健康的成长，因此就没让他学下去。后来不学了，学习很轻松，也考上了不错的高中。所以我觉得如果不是为了进好初中，学奥数没什么用，因为学了半天也只不过学了些特别的解题方法，只要记住这些方法就能做奥数题，也这没什么意思的。.

好的习惯引发好的行为，好的行为伴随孩子成功的一生.