大概可以分为4个方面

一、        投资方是何方神圣，也就是俗称的老板是谁？
        一般有民营老板投资和国有股份制有限公司2类投资方的形式。作为学校的真正拥有者，投资方决定了学校的最终走向。从管理理念和贪婪的本性而言，我相信民营老板大多不及正规的公司。加上家族制的管理模式，哪怕有好的管理层人才，也难以发挥其作用。国内大多数民营企业其实除了钱和攀援的权，在企业的层面其实是一文不名的。一个好的、稳定的投资方是民办学校的基础。

二、        管理方的情况。
       作为兴起民间办学不久的国内而言，真正能胜任民办学校管理的人才其实不多。不是从传统学校跳出个有点名气的校长就可以胜任的，也不是头戴几顶光环的人才就必然成功的。民办学校的管理环境和公办学校的管理环境完全是2个世界，可比性非常小。再说了，管理也不是校长一个人的事，有条件的话还要了解下其学校管理人员的构成和“和谐”程度。甚至于校长和管理层的年龄结构——岁数大的能否有精力向从前样的打拚，还是退休后多赚点钱养老的；年轻的是否有足够的资历还是靠的家族式管理的溜须拍马混位置的。

三、        生源构成。
       对家长而言每个孩子都是天下最聪明的宝宝，可在学校里要和几百的同学一起比较，难免分3、6、9等。客观的看，并不是有钱人的孩子就真的优秀。很多民办学校的生源都来自于外地父母忙于生意的家庭，只是和孩子一学期见一面，周末找个临时监护人一托了事的。还有部分来自于有钱但没有感情的家庭，父母甚至不在一个屋檐下过日子，以为每年扔个5、6万就算对的起孩子了。以上的现象无非就是想告诉大家——没有门槛的学校千万不要进！无论怎样，孩子教育的主战场在家庭，不要指望学校的老师有能力有精力处理好超过平均比例的问题学生。部分问题孩子的世界也许比大人还灰暗，保险起见还是尽量避免！


   
四、        师资队伍。
        首先声明不是搞地域歧视。外地也不乏优秀的老师，但总体素养和教学理念还是和上海的老师有一定距离。其实这一点学校也很清楚，但是否能挖到优秀的上海教师也不是学校完全有能力做到的（毕竟到民办学校任教的老师要失去国家正式的教师编制的）。尤其是走下坡路的学校，要留住上海的老师还是很困难的，没有上海的老师会愿意让学校的不良口碑影响个人的职业生涯。可以这么说，上海老师所占的比例可以代表学校的师资实力！否则不如将孩子送到江浙2省的考试人才培养学校。
        外地的老师中，户口、编制等解决无望，地位等同于当年的民办教师，无非就是钱稍微多点。因此也不乏报着捞笔钱混混想法的人，不少人是跟着老公或男朋友到上海过渡下的。个别人往往会把外地不良的社会习气带到工作中，诸如打学生、敲竹杠、给领导送礼等。这是现实民办学校的浮萍地位所带给部分老师的心理偏差。看到部分老师的简历中动辄毕业工作2、3年就是什么学科带头人、什么新秀、什么校长的赤裸造假行为，就不免倒了胃口。了解部分学校内幕的更是会对部分老师改学生成绩取悦家长的行为而气愤！
       教育还是讲点历史氛围的，教书和育人也是2回事，老城区学校的总体水平就是比郊区好。一所学校的选择不仅要横向比较更要竖向比较。部分开办2、3年的学校就名气很响，大家反而要提高警惕。



[ 本帖最后由 假居士 于 2010-12-21 19:58 编辑 ].

写的匆忙，欢迎探讨，但谢绝笔墨官司。.

转贴一篇好文章！写的很真实

贵族学校的上海定义

贵族更应该是一种尊贵气质的体现

    “我喜欢迎着晨曦，躺在哈佛的草地上，微风吹过，那时的思绪最清晰。”黄显惠说这是她生命中最经典的一瞬。她是一个不折不扣的基督徒，她的班主任吴新贤老师用绝顶善良来定义她的品质。

    这个女孩的母校位于上海市繁华都市的一隅，巡洋舰造型的主楼被碧云国际社区葱郁的植物所掩映，这里是上海平和双语学校。

    以往媒体对所谓的“贵族学校”的论述，总有点肉食者鄙的味道。诸多关于“小贵族”斗富的报道中，此类学校的学生仿佛都是石崇和王恺的后代，也远不如其他群体敏而好学。

    但这些印象，也许正在发生改变。2005年，上海平和双语学校IB班第一届12名毕业生中有10名被世界名校录取。

    IB模式

    IB(International Baccalaureate)课程翻译为国际文凭课程。IB在高中阶段的课程称为IBDP(大学预科)课程，目前全球已有千余所学校采用这项课程。毕业生被北美、欧洲、澳洲的大学广泛接受。IBDP的特点之一是课程广度深度皆备，特点之二是必须用英语(或法语、西班牙语)作为工作语言。

    “作为你的申请文章的读者之一，我很想让你知道我确实喜欢阅读你的思想和见解，我必须承认我从你的文章中受益匪浅。我们认为你非常适合斯坦福大学，我们希望能在不远的将来亲自晤见。”这是斯坦福大学国际招生负责人Anna Takahashi给上海平和双语学校赵小凡的提前录取通知书中的原话。

    今年赵小凡的学妹黄显惠刚刚结束哈佛大学的暑期交流回到上海，就收到了华盛顿大学15000美金的大学奖学金；其同班同学程思达以雅思6.5分，托福643分，GRE1430分，IB满分的成绩获得去澳大利亚深造的机会；班长顾文俊凭借年初在北京大学举办的“全国中学生模拟联合国大会”上的出色表现拿下加拿大英属哥伦比亚大学30000加币的未来领袖奖学金，成为东亚惟一获此殊荣的学生。

    人们印象中四体不勤、五谷不分的少年贵族，与只以赢利为目标的贵族学校，如何成就了这些出色的人才？

    错位竞争

    盘点近年来的贵族学校，往往打着“大学直通车”的幌子却又纷纷倒下，号称中国最大的民办教育集团之一的南洋教育发展集团，从2005年开始，旗下的10所学校，突然之间纷纷倒闭，今年1月10日，地处洛阳的最后一所南洋国际学校倒闭关门。

    广州市所属的44所贵族学校，80%倒闭，成活下来的不到10%；60所专修学院，也只剩下六所在苦撑苦熬；重庆市社会力量办学最多时仅一个沙坪坝就有90多所民办学校，现在仅存30余所。即使现在存活下来的，也大多捉襟见肘、左支右绌。

    这类高收费的学校通常被坊间定义为贵族学校，就在此类学校纷纷经历倒闭潮，出现信用危机的时候，上海平和双语学校走过了10年风雨路，渐入佳境。

    平和校长任国芳对《瞭望东方周刊》记者倾诉他的无奈和艰辛：“公办学校占尽绝大部分优势教育资源，网罗了大批优秀生源，民办学校在政府的支持力度上，尤其是在财政支出上，显然不具优势，我们只能想办法错位竞争，这也是平和能活下来，并且能活到今天的重要原因。”

    “分析市场，找准定位；看好生源，主动刹车。”任校长用这16个字概括了他们的错位竞争策略，“家庭背景的复杂化导致教育需求的多元化、深层化。”

    上海作为国际型大都市，近几年的飞速发展聚拢了来自全国各地和世界各地的各路豪杰。他们中间有很多是外籍人士、“海归”派，多元的家庭背景构成教育需求的多元化，这部分家庭对儿女的教育既有本土化的文化需求，又希望要融中西文化精华于一体。

    反观现行的传统高中教育，仍是应试教育，课程采用整齐划一的体系，无论是教学内容、教学方法还是教育思路都服务于高考。因此，平和学校瞄准了这批一心想考国外大学的学生群体。

    面对市场需求，平和学校没有急功近利想要做大做强。记者在任校长的办公室里，听到不断有人打电话进来，表示想要“塞点钱”进平和。“我们要做旗舰，而不是航空母舰。”吴新贤老师说。

    “平和学校每届IB班的学员都控制在30人以内。”任校长说。作为中国第一批引进IB课程的学校，平和走在了风口浪尖，成为将中国基础教育直接与西方高等教育接轨的“吃螃蟹”者。“直到今天市教委还是不赞成我们办IB高中。”

    据校方介绍，此类不受鼓励的IB高中在中国目前只有三家，另两家在北京和广州，和上海平和一样，他们也取得了市场一定程度的认可。此外，天津、南京等一些学校也开始着手建立这一模式。

    “这种教育模式主要是针对国内有条件出国读书的学生群体，不但是经济条件，更需要学生本身有学习能力。”北京汇佳学校IB高中的一位老师告诉《瞭望东方周刊》记者，“如果比学生入学国外名牌大学的比例，国内再好再有名的高中都只有望其项背的份。”

    拒绝说教

    记者采访的前一天，第二届IB班学员刚刚结束EE(extended essay)考试，译作“扩展论文”，这是IB独一无二的课程，要求学生用40小时左右的时间完成一篇4000字左右的论文，初步涉足大学里将广泛运用的研究方法和论文写作技巧。这对学生的研究能力和学术写作能力都是很好的锻炼。当被问及他们最喜欢的课程时，几乎众口一词地回答——CAS。

    这项翻译成“创造、行动、服务”(Creativity,Action,Service)的课程是IBDP的核心课程之一。CAS鼓励学生将自己的能力与他人分享，例如通过参加戏剧、音乐、体育和社区服务活动来与他人共享自己的天赋才干，通过这些活动，学生更充分了解自身，学会关心，学会合作。

    CAS的理念深深植根于平和教学活动的方方面面，记者在旁听高中数学课时也颇有感触。苏云荪老师在讲到容积问题时，不是按照传统的教学方法先解释概念，再做练习巩固概念；而是先提出一个假设，比如说要在市区建一个运动场馆，让学生分析怎样设定体积和面积可以使资源配置达到最优化，最后由学生提交各种可行性方案。

    记者随便问了一个学生：“你书桌里这本英文原版数学教材足有两本新华字典厚啊，有兴趣吗？看了会不会感到很头疼呢？”他回答说：“不会啊，呵呵，乍一看确实挺唬人，其实里面讲得深入浅出，而且每一个数理概念都结合实际问题，都不是空洞的说教。”

    成功者背后

    平和培养出的成功者背后都有一些可圈可点的小故事。

    比如说赵小凡来自山东，从小缺乏一个很好的外语环境，来到上海的第一年，连听课都觉得很费劲，于是她像大学生一样天天泡图书馆，周末回到家里打开电视就看CNN、BBC，磨炼一年后，她的英语突飞猛进。

    去年被美国威斯康星麦迪逊大学录取的郜艺除了学业上的不懈追求外，课余还做一些公益事业，她多次号召学弟学妹们给贫困地区失学儿童捐书捐文具。钢琴十级证书的背后更多的是她鲜为人知的付出。

    吴老师在总结平和学风时说了这样一番话：“我从来没有见过他们为了某门考试恶拼过，哪怕是即将迎接IB考试的毕业生，他们也没有挑灯夜战的习惯，更多的是一种自然态的学习。另外，这群孩子能把同学关系处理得如此融洽让我吃惊，老师不会给谁单独开小灶，也没有人偷着学，因为没必要，他们不用像公校学生那样去挤独木桥，不是你进我退的概念。”

    “正因为这样，我们老师也觉得在这里教书是一种享受，教学相长是我来到这里体会最深的，在传授知识的同时，我从这些孩子们身上也汲取了不少养分。”

    任校长听说过不少高考生在考试结束后，都要上演一部现代版的焚书坑儒。“他们怎么能痛恨书到如此程度？” 平和IB高中二楼的图书馆里摆放着各类参考书和工具书，观察下来，鲜有教参和辅导书，更多的是一些启示性的书籍，也不乏《资本论》、《乌托邦》这类大学生的必读书目。更引人注目的是占据图书馆一半空间的英文原版书籍。

    图书管理员告诉《瞭望东方周刊》记者，借阅频率最高的就属这些原版资料了，尤其是考GRE必备的韦氏大辞典和皮特森出版社出版的微观经济学，因为这些都是IB课程的必备书籍，一本书动辄上百美金，所以只能是这届学生用完下一届接着用。记者随便翻看了几本，几乎找不到一处不洁痕迹，与新的别无两样。随后看到几个高一学生的笔记，才发现他们已经把书上的精华满满当当地记在了自己的笔记本上。

    在美国威斯康星麦迪逊大学就读的郜艺说：“当学习的动力来自于外界的压迫时，你会反抗，会逃避；而当动力来自于内心的觉醒，你会主动、满怀热情地接受它。我不认为学习是一种困难或痛苦，而是一种对未来的希望。”

    出国向左 高考向右

    位于金桥开发区的金苹果双语学校和平和双语学校同属贵族学校，两所学校的学生有着迥然相异的性格。金苹果学校的费老师告诉《瞭望东方周刊》记者，面对这些贵族子弟，她只能说：“‘哀其不幸，怒其不争’，他们在物质上的富有无法掩饰他们精神上的贫困。”她的话里更多的透出一种无奈。

    “他根本不配我喊他爹！”这是金苹果初二(9)班的刘明明在一次主题为“我眼中的亲情”的语文课上说出的一句话。

    班主任费老师告诉记者：“这个学校大部分的学生家庭和刘明明相似，家庭的不幸让他们的人格开始慢慢分裂。”

    费老师讲了一个发生在学校里的真实故事：一个初三女生，个子一米五不到，已经有120多斤，她从来没有节制过，相反，她的想法不可思议：就要让自己吃成个大胖子，让同学、老师，甚至让父母的朋友们都嘲笑自己。她觉得这样的结果可以使她的父亲难堪，很没面子很丢脸，她“报复”的目的也就达到了。

    她这样做的原因仅仅是因为她的父亲和另外一个女人结婚，并且生了一个很可爱的女孩。“他们的想法，他们的思维已经不能被看作是一个孩子了，他们太社会化，甚至有时太世俗了。”费老师说这话的时候非常激动。

    “贵族并非仅是财富、地位的象征，更应该是一种尊贵气质的体现。古人说：‘腹有诗书气自华’，我从平和的孩子们身上感受到这样一种气质——扎实勤奋、珍惜时间、无私、善良、包容。三年18万的学费决定了人人背后都得有一个殷实的家庭背景支撑着，可是在这个教室里，我怎么也嗅不到半点铜臭气。”平和学校吴老师边说边翻看着一张张毕业照，眉宇间流露着骄傲和自豪。

    “金苹果学校可以说是应试教育的翻版，公办学校的‘预备队’。其背后的现实是，在忍受政策歧视、社会歧视的同时，还得在应试教育的评估体系中生存下来。一句话，先争取生存的权利，然后才能谈得上突破。 这是一种扭曲，这种扭曲注定了走高考道路的民办学校只能踉踉跄跄，一路艰辛。”金苹果学校校长吴对《瞭望东方周刊》记者说。

    相比金苹果，平和是幸运的，但也不尽然。“我们用六年的努力证明我们有能力办好IB高中。尽管我们凭借IB特色赢得了市场，但是今后仍举步维艰。”任校长如是说。

    广东碧桂圆学校校长程晋升曾比喻：“贵族学校创办之初如一条鲶鱼激活了众多公办学校，如今被激活的‘沙丁鱼’又反过来围攻‘鲶鱼’了。比如招生，历来划区为牢的名牌公办学校，现在开始以赞助费为诱饵向学区外学生频频招手；或者干脆联手成壁垒，搞公对公的对口升学，限制学生升入民办贵族学校。”

    教育学专家王先庆在《中国教育业：垄断的最大牺牲品》一文中指出，正是这种垄断，不仅导致教育资源的浪费和效率的低下，而且还造成社会各阶层受教育机会的不均等以及社会收入分配的不公平，尤其是加剧了人才的流失和中国财富的净流出。因此，打破垄断，引入社会各种力量办学同时给各种社会办学机构以公正的待遇，已经成为推进中国教育业成长发展的重要途径。

    上海民办教育研究所所长胡卫教授说：“教育的终极关怀永远是教育本身。私立教育的真正功能将突出地体现在增加教育供给方式的多样化和选择性上。如果说公立学校是国家发展义务教育的标志，那么私立学校则是国家实行教育民主化和多样化的另一标志。”（完）（《瞭望东方周刊》实习记者王雅文、记者张悦/上 海报道）.

怎么大家都不发表意见？我可是花了几个小时才写出来的.

偶本来住在金苹果隔壁,去年儿子进了一所公办名校,偶也从乡下进城了.
你花了几个小时的笔墨,偶帮着顶一下吧!
旺爸新规则鼓励灌水,偶也帮自己赚点学分,重新开始读小学!.

其实我觉得转贴的文章对民办教育的宏观面叙述的非常到位！
我在发好帖子后才看到这篇文章，否则就不要再花几个小时写文章了。
我个人建议有心于民办学校的父母自己亲自考察下学校，这比纯粹的比较“XX学校比XX学校好吗？”这样的问题直观的多.

顶.
不错的,有启发.

看过你的不少帖子，觉得对平和双语的了解非常透彻，我想知道，是不是孩子曾经在里面读过书？如果说，宝宝想进平和，有什么条件，除了钱以外，还要什么其它的条件吗？.

觉得你的原创比转贴写的好，更加中立一些。呵呵.

看了你的转帖，对平和双语很有兴趣，将来会对它多加关注。.

没有一所学校是适合所有的孩子或家庭的！
说来说去还是“定位”二字。有了实践的经验，我对大而全的形态不再感冒，尤其是个性极强的教育问题。
我的女儿现在才28个月，但我至少知道一点——我无论有多少钱，都不会把女儿送到平和或金苹果，这是我的家庭社会和经济结构所决定的。而不是判断这2所学校的好坏！
学校的气质来自于综合方面，大家知道金苹果的校长是2001年从平和跳出的吗？
大家知道一个校长在不同的学校、不同的环境有不同的动机乃至结果吗？
写了这么多，只是希望大家能够看到名声之后的一些东西，毕竟孩子是家庭唯一不能失败的。.

帮顶！请问您觉得平和不好的地方有哪些？.

楼主对平和这么熟悉的话，知不知道今年4月平和更换了管理层，会不会对已经形成的平和的教育风格和理念造成负面影响呢？.

引用:

原帖由 evekissoscar 于 2006-8-8 16:59 发表
楼主对平和这么熟悉的话，知不知道今年4月平和更换了管理层，会不会对已经形成的平和的教育风格和理念造成负面影响呢？

是因为更换投资方既而造成管理层变动的。
影响与否在于新任管理层是否职业、专业。平和开办至今投资方也变动不是1、2次的了，但办学理念好像都没有大的变化，教师队伍也没有太大的波动。相信这次变动也不会造成太大的影响，毕竟时间证明了原本的理念和定位是成功的.

引用:

原帖由 miranda 于 2006-8-8 15:41 发表
帮顶！请问您觉得平和不好的地方有哪些？

我个人估计，平和学生的家庭资产平均千万以上。
平和的定位是它成功的地方，也是使大多数人家感觉自己失败的地方.

看了你的转帖，对平和双语很有兴趣，将来会对它多加关注。.

引用:

原帖由 vivian_JJ 于 2006-8-7 11:53 发表
看过你的不少帖子，觉得对平和双语的了解非常透彻，我想知道，是不是孩子曾经在里面读过书？如果说，宝宝想进平和，有什么条件，除了钱以外，还要什么其它的条件吗？

谈不上了解透彻。
只是有家人曾经在那教过书，我也认识部分老师，也有朋友的孩子在那里上学。
据说2001年时，平和招200不到的学生来报名就近4000，校长手上的条子一把一把。
其实平和胜在他的贵气，是不是贵族气我还没法判断。.

我的跟班，文章写得不错，比我这个小学老师强．今后要向您多多请教，尤其有一点值得学习，你的观点都较中立，不像我比较主观，想说什么就说什么，说法可能会有失公允．这可能和性格有关，您比较沉稳，而我到哪里都爱露锋芒．
不过，有一点要指出，你的几个表情符号好像用得不太恰当！
不好意思哦，老毛病又犯了：捧人后必要砸人！.

其实平和并没有大家认为的是贵族学校,大部分的家长只是属于中产,不过据了解,同学间互相攀比家庭的情形并不多见,对于平和来说,因为小学没有升学压力,因此无从对细微处比较,但中考平和并不出众,最好的一年在整个浦东新区平均分排名只冲到三,这有二个原因,一是生源,进入平和初中的基本上是中等偏上的小学生,即使本校小学毕业生,也有部分尖子生分流到象上外初中,上海实验等名校,而且高额学费制约了天智好的学生进入.二是整个初中的学习,并不象大部分的名校那样,严厉和题海战术,学生在整个初中学习阶段没有多少压力,这是平和的致命伤,因此历届中考,尽管有40%的学生进入市重点,但零志愿录取率却很低,也就是高分少.如果平和要做品牌,只有对某些学生加压,创造多些高分学生才能打响知名度.
平和学生的总体素质是较高的,不管学生的思维和表达能力,知识面和对事物的看法,形成了独特的平和风格.对于一个只有十年校龄的新办学校,只有学生走上社会,经过社会检验后,才能真正确立其价值.也就是学生成为社会人后进入精英阶层的比例.
至于四月的校领导改变,其实是恽校长已70多了,孙校长也65岁,为了学校的创新,后续更好发展,才在十年发展的关键时刻,完成新老交替,本身新校长任国芳以前也是平和出去的,只不过从平和的投资公司金桥公司从新回到平和,这样能更好和校董事会进行沟通.更好的起到师生和投资商之间的桥梁.
平和的学习风气应该是不错的,至少在校其间,学生不能随便进出校门,避免了学生接触社会上不好的东西,至少行动上得不到尝试.社会实践也较多,每年的寒暑假组织学生外出游学,了解世界信息.
因此十年平和,在外人看来,应该算是成功之路,每个年级顶多五个班,这届预初只招收三个班,更好的分配了师资,如果在整个初中阶段,老师能再在高端升学率上对某些好学生加强培养和重点关注,进入四大名高中的比例能提高到15%,从而使平和能进入真正的名校行列,做一个百年平和..

分析的也很中肯，谢谢！.

女儿小学毕业了，初中还是选择原校吗？
很巧哎，藏老师将成为我儿子的班主任呢。.

因为女儿太有个性了,别无选择,只能有她自己负责.这样也好,对原学校熟悉,就看她能否再提升自己,努力一下,争取冲四大名校,估计难度很高.我以前对招生办提过意见,希望平和能学一学那些高比例进四大名校的初中,自我加压,可惜,学校也有自己的难处,因为并不是所有的家长和我的想法一样.
臧老师在我女儿的眼里,是个无可挑剔的合格好老师.五年的奉献,包括家长只有敬佩和赞许.不过在平和,还是要在周末对孩子进行补课,这是没有办法的,即使在那些优秀生云集的好初中,补课成为一道独特的风景线.好学生的标志,就是知识面和分析问题的能力,我是不相信中小学生减负的论调,事实上全然不是.我们家长面对的是未来孩子的竞争,真的是小心呵护,做父母的太难了,没有失败和其它选择的余地,独生子女啊!.

perteryang。
今天抽空拜读了您所有的文章，满受启发的。
自然，还跟老公分享了你的育儿方法以及你们培育出来的优秀的女儿。
没想老公说，我们要笨鸟先飞，从2年级就开始补课。
真是路漫漫其修远兮。。。.

老兄啊，看你帖子的人不少，顶贴的不多嘛，.

平和是儿子最想念的学校，也是我梦想中的学校，好大的校园，可爱的养眼的懂礼貌的学生。如今迫于压力，放弃平和，选择公立名小，不知道这样的选择对还是不对.  一直很郁闷。.

好贴，不过那个跟班是怎么回事啊？和你不是一个人？.

虽然不是浦东的，还是帮顶.

引用:

原帖由 妃妃妈妈 于 2006-8-11 15:51 发表
好贴，不过那个跟班是怎么回事啊？和你不是一个人？

从8月的某日，”假居士“的ID被某人抢占，无奈只能更名“假居士的跟班”。

以后应该没有这个问题了.

我周围有很多平和的学生，我也比较关注这个学校。同意19楼的看法，平和学生的家庭背景没有那么夸张，大部分学生家庭仍然是中产阶层。

平和其实也抓得很严的，虽然低年级学生说是回家没有功课了，但有些都是中午都是放弃了休息时间完成的。平和虽然理念很新，但又不完全和实际教育制度脱轨，所以能被大部分的人接受。.

今天上午儿子的班主任老师来家访了，非常的和蔼可亲，让我有如沐春风的感觉，同时也庆幸自己选对了学校。
好的老师铸就好的学校，好的学校善待好的老师。如此的良性循环，得益的就该是孩子跟家长了吧！.

引用:

原帖由 evekissoscar 于 2006-8-12 13:26 发表
今天上午儿子的班主任老师来家访了，非常的和蔼可亲，让我有如沐春风的感觉，同时也庆幸自己选对了学校。
好的老师铸就好的学校，好的学校善待好的老师。如此的良性循环，得益的就该是孩子跟家长了吧！

恭喜你选择了一个好的学校及碰到一位好的老师.

面对让我精疲力竭的选择和被选择，现在总算尘埃落定了。
接下来，又该进入一个全新的阶段了：配合老师，让儿子尽快适应小学生生活。
没想到作为家长的我，好像也渐入佳境，变得越来越享受这个育儿的过程了，虽然前面还有许多的未知。。。.

引用:

原帖由 假居士的跟班 于 2006-8-11 19:57 发表


从8月的某日，”假居士“的ID被某人抢占，无奈只能更名“假居士的跟班”。

以后应该没有这个问题了

那你们怎么还在那对话呢？奇怪，我给搞糊涂了.

引用:

原帖由 妃妃妈妈 于 2006-8-14 10:52 发表

那你们怎么还在那对话呢？奇怪，我给搞糊涂了

假居士以前是一位男性的ID,在他不在家的情况下，一位他家的女性用了他的电脑发了一些评论．于是，慷慨大度的男性把此ID赠送给了那位女性，并成了她的＂跟班＂．正因是熟识，我们会用各自的ID对话．当然，因为男性电脑的配置比女性的要好些．女性常利用男性上班之时，用男性的电脑上网，因此，给各位看客带来了一些疑惑，敬请谅解．.

原来是夫妻档哦。.

引用:

原帖由 evekissoscar 于 2006-8-12 13:26 发表
今天上午儿子的班主任老师来家访了，非常的和蔼可亲，让我有如沐春风的感觉，同时也庆幸自己选对了学校。
好的老师铸就好的学校，好的学校善待好的老师。如此的良性循环，得益的就该是孩子跟家长了吧！

是什么小学啊？.

这里的夫妻档还不少呢，前些天刚看了一段“馒头“案.

平和出来的孩子，并没有人们想象中的那么贵族，反而都是些懂礼貌，积极向上，比较正气的孩子。娇骄二气并不多。学校活动多，学习不过分地紧张，孩子们都挺开心的。当然也存在一些问题。比如孩子出来能否有足够的竞争力？愉快教育是没错，但学习本来就是一件辛苦的事情。孩子能从艰辛中培养坚韧不拔，克服困难的精神。太强调快乐是否还不够？.

希望这个学校越办越好，一直在关注它，今年进平和的BBMM有时间多和我们分享分享吧.

民办学校遭师资流失 大量教师回流公办学校


2005-09-01 09:47:00　　人民政协报



　　多年培育顶不住编制诱惑，大量民办教师回流公办学校

　　●《民办教育促进法》颁布已三年，公平竞争无从谈起

　　民办学校痛遭师资流失

　　暑假，北京某知名民办学校。

　　老王正坐在办公桌前，对着收上来的一沓“续聘通知”发呆。

　　据学校人事部统计上来的数字显示，仅2004———2005一学年，又有15名骨干教师主动离开学校。这些人无一例外，都正是三十来岁的年纪，都已在该校工作了十几年，都正在各个学科的教科研工作中担当着十分重要的角色，其中不乏某一学科的带头人。同样没有例外的是，从已知的消息来看，这些老师奔向的单位，都是附近各区的同类公办学校。

　　这种情况绝对不止发生在这一家学校。民办学校优秀教师流向公办学校的事情由来已久。俨然已经成为民办学校发展壮大的一大障碍。

　　今年5月，湖南长沙思特外国语学校校长李桂在接待长沙市人大常委会副主任张菊萍一行调研时坦陈：现在学校最大的请求就是解决师资问题。李桂希望能够通过政策大力支持、帮助民办学校解决老师的“身份”问题，支持公办学校的老师向民办学校流动。

　　虽然在三年前颁布的《民办教育促进法》第27条早已写明：“民办学校的教师、受教育者与公办学校的教师、受教育者具有同等的法律地位。”但在这三年的具体操作中，民办学校教师与公办学校教师的“同等法律地位”仍然只是纸上谈兵。

　　“关键是编制。”21世纪实验学校校长张福歧一语道破教师流动的根本原因。作为民办学校，几乎每家都有过类似的经验。学校多年的培育抵不过公办学校的一纸编制。不少老师因为离开痛哭流涕，但眼泪过后，仍旧迈进了公办学校的大门。

　　“编制是‘虚’的，可背后的利益是实的。”李桂举例：有编制的公办学校教师，人事关系在教育局；民办学校教师无编制，人事关系在口袋里。出了公办学校的大门再想回去就不可能了。这些情况给民办校师资队伍建设带来困难———好老师要么进不来，要么留不住。

　　前些年，民办学校往往以高薪吸引师资，不少民办学校曾经在报纸上登出“年薪十万”来吸引优秀教师的眼球。这样的数字，是一些公办学校的数倍，不少清贫又急于证明自己价值的老师流入“民间”，吃了这第一只“螃蟹”。

　　但是，随着近几年政府对公办学校投入的增加，公办学校教师的待遇连连上升，与民办学校的差距已不明显，甚至有些地方超过了民办学校。而民办学校则因为本身实力问题，很少可以随着市场浮动和物价指数的调整将民办学校老师的待遇“水涨船高”。

　　《南方日报》曾采访一位民办学校教师。这位教师明确表示：因为高收入的“诱惑”使她放弃了公办学校的“铁饭碗”，而端起来民办学校的“泥饭碗”，但这几年，随着民办学校的优势不再，她的待遇已经比同等资力的公办学校教师差了很多。已在这所学校担任中层干部的她，如有机会，还是宁愿回到公办学校作一名普通教师。

　　抱有这样心态的民办学校教师不知凡己。日前，广东省佛山市教育局等有关部门对民办学校调研结果显示，很多地方，尤其是公办教育较发达的地区，教师的流动出现了一边倒的现象。而绝大多数的民办学校对教师的大量流出无可奈何。

　　佛山蓓蕾艺术学校陈校长称，有的教师只来了几天就离开了。而多数教师则是合同期一到就离开。“我们培养一名教师不容易，一名教师至少要培养一年才成熟。可是当他们拥有了教育经验，拿到了职称就走了，于是我们又不得不重新培养新的教师。甚至有的在学校担任重要职位的教师也离开了。”没有教师编制的民办学校，已经在一定意义上成为公办学校的人才“蓄水池”。

　　在民办教育界浸淫多年，张福歧认为，“民办学校，人才是第一位的。什么都不给，把人留下，总是能把事业做起来。可现在……”张福歧欲言又止。公办学校这种有意无意的举动在他看来，其效果无异于“釜底抽薪”。

　　浙江省诸暨市海亮外国语学校的钟乐平认为，除了待遇问题，老师们的归属心理和忧患心理也是直接导致教师流失的原因。他分析，老师中的大多数人是经过努力奋斗获取文凭，取得国家干部身份，由教委分配到教育队伍的，从事着团体特征非常明显的教育工作。一人一档案，一人一单位，按时晋级加薪，“大锅饭”的人事管理体制培植了教师相当强烈的归属感。与此同时，由于户籍、人事管理体制等方面的改革相对滞后、再加上民办学校尚处于起步阶段，百废待兴，使教师难以对民办学校产生真正的归属感，难免“人在曹营心在汉”。而人总有个老的时候，被民办学校聘用的教师大多数正是三十来岁，有经验又有精力，但谁也不能保证年纪大了以后还能有现在这样的作为，谁也不能保证在市场中生存的民办学校不会倒闭或裁员，对前途的忧患也加速了民办学校教师的流失。

　　民办教育专家胡卫在本刊刊发的文章中指出：民办学校教师与公办学校教师因为身份上导致的最终享受待遇的差异，必须仰仗相关人事制度改革的跟进才有可能解决。而解决途径无非两个：一是把民办学校的教师纳入事业编制，使他们和公办教师取得相同性质的身份；另一个途径是干脆对现行的教师身份问题进行改革，实现教师由单位人向社会人的转变。

　　如此看来，民办教师流失的情况在相当长的一段时间内不可避免，而更多的民办学校则选择直面这样的压力。

　　虽然一下子流失了15名骨干教师，但老王依然豪迈：“石头缝里面长草，我也要长出来！旧的老师走了，新的老师马上就到。我已经学会在不公平的环境下应对。”

　　老王办公室的窗外机器轰鸣，眼看着又一座教学楼起来了…….

“编制是‘虚’的，可背后的利益是实的。”李桂举例：有编制的公办学校教师，人事关系在教育局；民办学校教师无编制，人事关系在口袋里。出了公办学校的大门再想回去就不可能了。这些情况给民办校师资队伍建设带来困难———好老师要么进不来，要么留不住。


举例中没看出背后的利益是实的啊。到底公办的老师有什么优于民办老师实的利益啊？

出了公办学校的大门再想回去就不可能了吗？民办老师回流不正说明了再想回去也不难嘛！.

引用:

原帖由 maomaofeng 于 2007-3-15 09:21 发表
“编制是‘虚’的，可背后的利益是实的。”李桂举例：有编制的公办学校教师，人事关系在教育局；民办学校教师无编制，人事关系在口袋里。出了公办学校的大门再想回去就不可能了。这些情况给民办校师资队伍建设带 ...

如果有政策，民办学校上海籍的老师能够回公校恢复编制，估计80%都回头了。
偏偏是出来容易回去难 ，没有编制回公办也只能算代课老师，钱少一大截不算，地位上也会有委屈感。
至少在浦东新区，拿个编制可是百里挑一的，不比登天容易多少.

引用:

原帖由 maomaofeng 于 2007-3-15 09:21 发表
“编制是‘虚’的，可背后的利益是实的。”李桂举例：有编制的公办学校教师，人事关系在教育局；民办学校教师无编制，人事关系在口袋里。出了公办学校的大门再想回去就不可能了。这些情况给民办校师资队伍建设带 ...

上有政策下有对策，个别有关系的老师属于保留编制到民办学校混的，上海本地的少，外地籍的不少。
再透个底， 个别民办学校的老师没有教师资格的也不少，也许昨天还是某公司的秘书，今天就是英语老师。
公办学校的老师相当于有事业单位编制的，民办就是一般的企业。现在除了应届毕业生，工作几年的同志搞个事业单位编制容易吗？.

引用:

原帖由 伟莲 于 2007-3-15 22:42 发表


外地的是没有编制的吧，更何况有关系的外地老师更少了 ，

在外地有编制的
外地更好搞定.

还是不明白。这事业单位的编制派啥用？人事关系在教育局，又有啥好处呢？

昨天中午还在讨论。同事说，我们事业单位的退休了钱很多的。我说，不会吧，等我们退休了，都按交养老金算的，哪还会分事业、企业编制啊？要说稳定，现在事业单位不也都合同工，想让你走就可以叫你走啊。.

引用:

原帖由 maomaofeng 于 2007-3-15 23:05 发表
还是不明白。这事业单位的编制派啥用？人事关系在教育局，又有啥好处呢？

昨天中午还在讨论。同事说，我们事业单位的退休了钱很多的。我说，不会吧，等我们退休了，都按交养老金算的，哪还会分事业、企业编制 ...

事业单位不比公务员差多少，有些还要滋润些。在中国计划没有变化快，未来谁都说不准。
起码现在退休差异很大的，同样工龄的一般人，事业单位退休可以拿2000多近3000，企业只有1000出头.

“当学习的动力来自于外界的压迫时，你会反抗，会逃避；而当动力来自于内心的觉醒，你会主动、满怀热情地接受它。我不认为学习是一种困难或痛苦，而是一种对未来的希望。”

居然在一个孩子的话里找到了我希望中的学习境界！

仔细看完了楼主和“跟班”的介绍，的确，民办学校有太多的未知因素了。现在读书，看来有很大的运气成分在里面，有幸进一个适合自己孩子的学校，有幸遇到一位适合自己孩子的老师，都会得到完全不同的效果。.

学习是一种态度，教育也是终生的。
所有的挫折或快乐都是过程，要享受这个过程带给自己的成长.

ding.