好样的,不过,在上外附中,得到美国大学奖学金的,恐怕也不会多吧,基本上以自费留学多,大学能得到全奖应该是不错的了,总之,上外附中的出路,在未来该不会差到那里.至少到了国外,不用读预科,因为语言已经过关了,而不象其他中学的学生,到了国外上大学定要读一年预科..

http://www.cnd.org/my/modules/wf ... p%3Farticleid=14078
如这里面写的 进哈佛并非偶然 我校年年都有进哈佛等名校的
直升上外的的确是中等或偏下的同学 出国的也不都是尖子学生
中等偏上的是直升和虚拟录取复旦的那批.

muphas 同学，你说的赞助班指的是初中吧，高中应该没有赞助班吧。.

全额的确不多   比如SAT2000分有的学校会提供你部分奖学金 更好点的学校不提供奖学金
但这两所学校都给你OFFER的情况下就要自己抉择了.

其实真的要去国外上大学,也不一定要去上外,在上海也有中学有IB班,他们所拿的是国际文凭,也有同学被美国名校录取,也得到奖学金,如果在国内发展,根据统计,当今在中国的精英团体,上外占的比例其实很低,毕竟他们只是语言类学校,为国家的外交和语言培训输送人才,如果上外附中的同学高中毕业后,能进入中国一流大学,凭借语言优势,应该有更好出路..

谢谢你写了这么多，已收藏！.

比如我们这届 初中7个班 123正规 4567赞助
高中刷走1个班进了一个外地班7班
456班被打乱一点 有的5班到4班 4班到6班之类的
456班成绩优异的10几人被分到1 2 3班
所以理论上4 5 6 班和正规班还是有或多或少的差距的.

呵呵 人各有志
大家都知道中国大学和国外大学在各方面都有区别
而中国的研究生导师的质量大家也有目共睹.

有时侯父母对孩子的期望太高了,在发展过程中有许多不确定因素,关键是培养孩子的心态和处理问题的能力,特别是预测未来发展的能力,为何如今很多有识之士对中国的考试制度很垢病,太注重分数,相信要不了多久,中考也有自主招生,面向全市学生的那种,特别是四大名校.现在的趋势是中,高考越快越简单,好多父母都觉得不公平,特别是那些男孩子的家长,粗心,莽撞而造成孩子失分,如今的教育制度,太累人,一不小心就会落后于别人,就一个,很难赌的..

中国的人口导致了这个结果 近几十年来很难改变
美国的高考SAT允许学生考多次
英联帮国家也注重平时的学习成绩
这种区别在所难免 中国很难提供这两个条件.

我所说的IB班是国际文凭班,他们的毕业生的去向也是美国和英联邦国家,高中三年全是英文上课,据说今年毕业班的去向很好,都得到了学校..

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谢谢muphas同学。就初中而言，其他学校的同学起早摸黑都在为中考拼搏，上外的同学却花了很多时间于拓展课程，这样是否基础课程会受影响？你们是如何处理基础与拓展的关系的？是否对上外的同学来说，基础课程的预习就显得尤为重要？.

其实语言类学习,是要花费时间的,毕竟英语不是母语,上外附中在上海人看来,是少了中考,才有优势,如果真的和所谓四大名校比,还是有差距的,比较是个统计问题,需要几十年的累积和沉淀,而且需要在国家和平环境下的人才统计数字,这也不是LZ能回答的,而且这个问题也没有实际意义..

楼主提供的最新信息很好，谢谢热心同学，赞一个，上外附中以外语为依托在向全面发展，真的值得赞赏！
其实各位BBMM可以针对自己孩子选择合适的学校，应该说没有最好，只有最合适才好。很多年前老公毕业于上外附中，偶毕业于复旦附中，两个学校各有所长，完全不必要把他们或其他名校硬生生放在一起比较。很多时候不是非此即彼或一定要分出个胜负第一的。也没必要因为数理化好而轻视外语专长学校，当然也没有必要因为语言好小看别人。培养孩子做个有能力的人才是家长的目的吧。.

初中的拓展型课程在我们这一届其实不多
下面的情况不大清楚 初中主要还是基础课程的学习
拓展只是丰富些学习内容和学习形式 并不能作为重点

不否认上外于四大名校的一些差距 毕竟上外是吸收小学尖子进行自己的培养
四大名校是吸收初中后基础课程优秀的理科尖子进行重点培养
其实很难比较

有家长问SAT是否只能考一次
SAT可以反复考 每个月都可以考 考好当天若感觉不理想可以取消成绩 也不知道是一星期内
因为若不取消的话成绩就会记录着 如果考6次 6次成绩都要一起寄给申请大学
不能只挑好的 不过我的感觉只要考好一次 前面稍微差一点的成绩也不重要
有可能被认为是努力的结果
至于IELTS  记得是3个月内不能重复考 而成绩只算好的那个.

同意你的观点,论综合实力,四大名校优于上外附中,尤其在师资队伍的建设上,拿不出几张王牌.眼看着老的优秀教师老去,年轻的达不到那个高度.

话说回来,如果高中毕业想留洋,上外还是有着相当的优势..

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这地方是你投资开办吗,最起码你是这地方的托,哈哈.

这位同学你几班的，这次考试考得怎么样啊，数学老师是孙还是王啊？.

你问这地方是你投资开办吗,什么意思，是不是想进去要找人打个折。哈哈.

数学老师王春明啊哈哈 2班
其他就不透露了.....

华灵老师，您好！
我们明年想报考上外附中初中，怎样才能让孩子得到选拔机会呢？谢谢！.

请问华老师是我校老师么.

这个折扣留给你自己吧!因为你择校也花了不少的钱..

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华灵老师,你是不是觉得热闹,又上来啦.尽管最近你不上帖,但看得出你还是一直关心着WW,特别是有关上外的帖.这不一有风吹草动,又忍不住了.

[ 本帖最后由 thibaut100 于 2006-7-3 16:16 编辑 ].

旺旺网上家长都应该去,你肯定不用去,因为你们优秀,根本用不着去名校的.

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眼光敏锐！看出实质了。.

现在雅思已经可以一个月考一次了.今年几月份开始的忘了..

可以提供几所上海学校的名字吗?IB课程到底是什么内容?我知道国外有些学校也是有这种课程的,即使公立的学校,对入学的孩子也是有较高要求的,特别是语言方面.
只知道上海师大附中里面有A-level的课程班级,曾经读到晚报上的文章说,上海只有这一家是经过授权的.不知IB课程是不是也存在授权之说,还是具备条件的学校就可以开课?.

同问.

IB就是用英语上所有学科 最后参加全球的统考 分数全球承认
中国什么学校有不太清楚
对英语基础不太好的初中生来说直接读IB高中会有些困难
因为要写很多ESSAY.

5月26日，上海市平和学校高中部主任吴新贤喜上眉梢，因为今天，她亲手执教并管理的首届IB(International Baccalaureate)课程国际文凭大学预科班的12名学生，获得了国际文凭组织颁发的毕业证书。而这12名同学均已被美国斯坦福大学等世界知名大学正式录取或预备录取。

    2002年，平和学校校长恽昭世，这位曾经在上海师范大学担任教授、对中国教育有很多深刻思考的老教育工作者，决定引进国际文凭大学预科项目(IBDP)，率先在全国招收国内高中学生接受该课程学习。她的初衷是，在中国的基础教育与西方的高等教育间找到切合点，培养能与国际教育接轨的高素质人才。从此，近20名IB教师们走上了挑战传统教学模式的艰苦历程。

    均衡课程 突破分科设计

    IB课程是1967年在瑞士推出的国际性课程。在高中阶段的课程称为IBDP（大学预科）课程，目前全球已有千余所学校采用这项课程，其特点是：课程具有深度广度，必须用英语（或法语、西班牙语）作为工作语言。

    从复旦大学中文系研究生毕业的吴新贤，在平和初中部当老师时，就进行拓展式教学尝试挑战传统教学。如在讲《变色龙》时，她会找出契科夫的系列作品进行对比讲解，并让学生扩大阅读，深入理解。“可是，不管你有多大热情，你坚持不了多久。因为这么多规定的教材内容等着你，而你讲的这些东西是不考的。只要学生考试成绩上不去，校长、家长就会不答应了。”

    自从2002年接手首届IB班，吴老师首先面对的是打破传统课程观和教材观。“这给了我全新的体验和空间。”

    IB课程设置突破了传统的全部由分科科目组成的传统课程框架，分为六个学科：母语文学、第二语言、数学和计算机科学、个人与社会、实验科学、艺术与选修（在平和学校，除了母语文学用中文讲课，其他学科严格要求用英语授课）；及与之相对应的三项核心特色课程作业：拓展论文，知识理论，创造、活动与服务。

    这种能够体现教与学动态平衡，能够最大程度地促进教师启发、引导地教与学生积极、主动地学的课程设置，被著名教育专家、华东师大教授钟启泉盛赞为具有“水仙花型”的均衡结构。

    “它通过严格、完整的课程设计，为师生搭建了一个逼着你提升的平台。老师要教好，就不得不大量地学习；对学生也如此。”作为文学学科的主要老师，吴老师不仅可以广泛、深入地为学生讲解文学知识，而且，为了更好地教学，她更是不断“逼”着自己去扩大知识源。“很多文学书，我过去在大学里都没有读这么透，现在却反复读。”

    “我在IB班的教学与在大学的授课方式几乎没有区别。”经济学硕士杨汀兰又找回了当年在北京化工大学任教时的体验，“学生在拓展论文课程学习后，要求写出近4000字的正规课题论文。而过去我们只是在本科甚至研究生阶段才做这些。”

    物理特级教师曹磊目前是“项目协调员”，这位“老海归”特别推崇IB课程中物理学科要求学生亲手做大量的实验：“教学大量运用多媒体，师生都会变得越来越依赖电脑，好多学生连最基本的实验都不会做了。而严谨的科学精神必须在大量严格的实验中形成。”

    全程评估 挑战单一评价

    “诚信，是IB课程评估的前提。”曹磊老师向记者介绍，“通过校外考试和校内考核相结合，提供了一整套科学而严密的全程评估方式。”他介绍说，尤其是校内考核，学生的任何抄袭行为，例如写论文时从网上大段下载相关内容而不加注明，拷贝别人的实验数据等都被视为作弊行为。教师角色更多的是启发、引路和释疑，而不是越俎代庖，甚至弄虚作假。

    IB课程评估改变了一考定终身的单纯学业评估方式。无论校外考试还是校内考核，都给予学生充分掌握知识技能和达标过关的机会。

    “我们常规的考试喜欢考你哪儿不会，而IB总是考你哪儿会了。”在大学读书时就兼职从事IB课程教学的杨汀兰幽默地说，“考试的目的主要是评估学生理解了多少，所以考题覆盖面宽泛，而且概念性、应用性强，但不偏不难。例如在经济及实验学科中常采用一种数据分析和处理的问题，要求学生结合一个实际的问题情景，解读数据图表，做出分析和判断。没有对概念的正确理解和应用，单靠题海战术往往很难提高这种实际分析能力。”

    同济大学毕业的高材生、数学学科的徐慧新老师说：“我们读大学时做的好多实验都是形式，答案都是从书上的公式中推算出来的。而在IB班，这种现象是绝对不允许出现的。”

    国际通行证 师生融入世界

    教师专业素养在IB课程中是十分关键的“技术支持”，他们必须接受国际文凭组织的专门培训方可上岗。

     “一旦从事IB课程教学，就等于拿到了国际通行证。”杨汀兰老师刚刚上岗一年，由于她出色的教学，引起了德国一所同样采用IB课程的学校关注，还向她发出邀请。“但我不想离开中国。”她毅然留了下来。

    和老师们一样，IB班的学生们也获得了国际通行证。已经被加拿大维多利亚大学录取的首届IB班毕业生袁晶露同学，小学毕业后曾在国外学习多年，高二时回国到平和学校IB班就读。“我认为我们在这里得到的培养和教育使我到国外后能很快适应，并且不比国外学生差。”她很自信地说。

    据有关资料，截止2004年，全世界有107个国家1100所学校的高中生参加IB课程的学习。由于IB具有综合平衡的课程设置与高标准的学业衡量水平，其文凭在全球范围内被广泛认可，目前全世界已有两千多所大学明确表示乐于接受IB学生，包括斯坦福、哈佛、耶鲁、麻省理工、牛津、剑桥等世界名校，并且为优秀的IB学生提供奖学金、奖励学分等入学优惠待遇。

     正如IB教学宗旨所言：培养学生理论联系实际的能力；提高国际多元文化意识和独立思考能力；做终身的学习者，关心、积极参与地区和国际事务并具有积极乐观的生活态度。在这个过程中，我们欣喜地看到，这种国际化的课程模式，不仅刷新了教师的观念，也培养了一批全面发展高素质的人才。.

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有网站:http://www.shphschool.com,上海唯一向国内招生的IB班,不过学费很贵,约70000元人民币一年,三年就要二十一万..

谢谢楼主,为大家提供了上外附中的有关信息.现在对上外附中有了进一步的了解..

呵呵 中国才刚起步
可以到英国或澳大利亚读两年
就不用担心师资问题.

楼主提供的信息很好，谢谢这位热心同学，上外附中以外语为依托培养学生全面发展，值得赞赏！.

四眼他爸，助人为乐是中华美德，你多拿几张那里的挂号，可以及时治病救人。

我请你代我拿一张，就是看到有病人了，需要急救。

哈哈。。。

[ 本帖最后由 炫炫爸 于 2006-7-3 20:42 编辑 ].

[ 本帖最后由 快乐小猪妈妈 于 2006-7-3 22:56 编辑 ].

哦,原来这样,活雷锋啊,干脆,谁认识那里医生的,联系一下,在这里摆个摊,察言观色,生意一定兴隆,哈哈..

哈哈，你老真谦虚，你就是一个医生，还免费为单位在旺网上做了一次广告。.

抬举我,可惜这辈子看来不可能当医生了。.

这么说，该去上海市平和学校上学喽？.

你这人逻辑混乱。不回你也罢。

一直以来，确实有不少除了外语其他都平平庸庸的人，削尖了脑袋出去，然后混在外面的……挺多！外语虫子，这名儿你不觉得挺有意思吗？当个幽默罢。

看后面muphas的帖子，就事说事，还好。
明白自己和自己的方向，而又努力奋斗，终是可赞的。

衮衮诸公
菜面向西
只叩洋门
不知祖居
他乡非故
误儿慨惜
但得青云
只认铜钿
  ……
hahahaha
xi xi xi xi
…….

请求大家：我有个大连的朋友向我打听SAT国内哪里能考？ 听说有些国际学校可以考，是吗？.

巴以又开战了。

管谁什么本事，能活下来就是本事，能活的好就是本事，能活的健康更是本事。

呼吁停火。.

上外附中的预初，正规班学费5000元，克勒班8000元，不付赞助费。.