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[语文(阅读)] 【高中语文 L老师】特级教师,高考命题人,春季课程火热预约试听

本主题由 静安 于 2016-6-25 08:53 置顶

【高中语文 L老师】特级教师,高考命题人,春季课程火热预约试听

高中语文李老师:中学语文著名特级教师、中学语文“学科带头人”、区骨干教师导师、“优秀中青年拔尖人才”、“园丁奖”获得者、“优秀党员”荣誉称号获得者、中学语文高级教师职称评定委员会委员、上海市二期“课改”中学语文教材特级撰稿人基础教育专家、华东师范大学硕士生导师。指导学生获奖或发表作品80多人次。五年中数十次向区、市及港海岸台同行和专家上公开课、研究课、展示课,获得较好和较高的评价、数十次在区、市的各种研讨会上介绍、交流。编撰各类教学用书、发表各类教育教学论文300余万字,有《行动在素质教育中》、《中学文言文阅读》等。

     2017年春季班计划安排:从2月25日开始到6月24日,共18次课,每周六上课。从2月26日开始到6月25日,共18次课,每周日上课。

咨询电话:021-51088118 (复豪教育)  网址:www.fh12.cn
上课地址:愚园路300号2605室(北京西路路口,申乐大厦)。
交   通:地铁2号线、7号线静安寺站(从1号出口出来),公交01、15、20、21、37、40、45、57、71、76、93、94、113、138、148、506、548、824、825、830、838、921、925、925B、927、936、939、机场六线、沪青专线等。

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高考作文分数大飞跃

一个月左右,如果每位同学能够保证“天天构思”、“天天朗读”的话,那么你的高考的作文的分数,一定会在你现在的基础上有一个比较大的飞跃
钱汉东先生:
   
我们今天非常高兴地请到李强老师来给我们做高考的作文解读。李强老师呢,是一位很有思想的语文教育家。他的一些文章,一些书,我都粗粗拜读过,也是我们《新读写》的一位品牌的作者。他对于高考作文有一些深入的研究,曾经参加过高考的命题,他的一些讲座很受广大师生欢迎。我们希望李强老师的这个讲座给大家能够带来一点快乐,让大家能够在他的快乐的指导下,赢得一点智慧,能够顺利地通过高考。我祝贺同学们能够获得高考的成功,同时我们也希望李强老师能够给同学们带来一点真正的、实用操作的指导。李强老师是育才中学的一位名教师,他有很丰富的教学经验。下面我们就请李强老师为同学们做讲座。
   
李强老师:
     
同学们,大家好,今天很高兴,在离高考还有一个月左右的时间,跟同学们来谈一谈如何写好高考作文。每一届高三学生到了这个时候,心里都很着急,家长也很着急。几乎每天都有电话,每天都有同学来询问我,“老师,还有一个月,我能不能提高我的作文写作水平呢?我能不能提过我的作文分数呢?”我的答案是肯定的。“可以!而且可以有比较大的幅度的提高。”

那么,方法是什么呢?我想,今天在有限的时间里面跟同学们谈两个方法:八个字 “天天构思”,“天天朗读”。

首先来说一下“天天构思”。我们很多同学进入高三到现在为止,学校的大考、小考、课堂作文加起来,我估计在15次作文。换句话说,你进入高三以后已经写过15次作文了。但是我反过来问你,除了这15次作文以外,你构思过作文吗?你看到一个作文题,你去想“面对这个作文题,我怎样作文吗?”你有过几次?我想很多同学面对这个答案也许说不出来了。他可以拿出“我写过15篇作文”,但是他说不出“我构思过几篇作文。”

我长期在高三教学,我清楚地知道,在这方面我们同学做得是很欠缺的。甚至有很多同学,他的构思作文几乎是零。就是除了老师规定写的作文,除了考场的作文以外,他再也不会去思考作文。所以我想,“天天构思”就是从现在为止,同学们听我这个讲座开始,到6月6日为止,你每天构思一个或两个作文题。

我们知道运动员参加比赛前要有个“热身赛”。参加什么档次的比赛,国家级的比赛,那你要有一个国家级的队和你进行几场热身。如果你要参加国际比赛,那你要有个国际水平的“热身赛”。那么有同学说了,我们也已经模拟考了:一模、二模、三模。但这还不够。我想“天天构思”,就是我们高考作文的“热身赛”。

今天我来讲座之前路上碰到一个同学,他说:“李老师,到底是‘逆境’成才还是‘顺境’成才呢?”这个同学的问题问得很好。我说:“这就是个作文题。”他说:“啊?”我说:“对啊,如果我们拟一个作文题----‘有人说逆境成才,也有人说‘顺境’成才,也有人说,成才和‘逆境’、‘顺境’没有关系,你认为呢?写篇文章谈你的看法。’这不是个作文题目吗?”

也许我们从写作文开始,到今天为止,你写过“逆境”成才的文章,你没有写过“顺境”成才的文章。提这个问题的同学是我教的同学,我也感到很高兴,为什么?他在构思,他在思考问题。那么接下来我就问他了,“你怎么会想到这一点呢?”他说他的一个同学,参加上海的某一所大学的面试,自主招生面试。教授问他“‘逆境’成才?还是‘顺境’成才?”这个同学说:“‘逆境’成才”。然后教授说:“错了,‘顺境’成才。”于是这位教授呢,举了很多“顺境”成才的案例。我们那个同学,很尴尬,很为难,说:“那么,‘顺境’成才。”那位教授又说:“你错了,‘逆境’成才。”他又举了很多“逆境”成才的例子。于是这位同学就呆掉了,无言以答。这位同学就把他的遭遇告诉了他的好同学,而他的好同学就把这个作为一个构思来问我。那么同学们,这个作文题怎么写呢?

这就是作文的构思,从现在开始到高考前,大概有30次左右,我希望每位同学们能够把这30次作文写下来。有两条思路,有两方面的内容:一方面是你写过的,进入高三后写过的所有的作文题,你重新构思一遍,能不能产生新的视角、新的观点、新的话题、新的例证、新的引证?这是一个最鲜活的,对你来说,这15个题目都你写过的,你曾经对它有过构思的,你能不能重新构思呢?那么你就有15个题目的构思对象了。再加上我们现在老师讲的、各个区的考试试卷上的作文题,我想30个作文题的构思的内容,我们是不缺的。

而关键是如何来构思它?那么我们还是以刚才那位同学的案例,我们就把它当成一个作文题,到底是“顺境”成才?还是“逆境”成才?有些同学确实觉得好像很难,我们跟同学们分析一下。我们说“就绝大部分同学而言,‘顺境’成才”,国泰民安,人才辈出。对绝大部分同学来说,肯定是“顺境”成才啊。但是“就一小部分人,极少一部分人,也许‘逆境’反而促使了他成才。”这种例子我们可以举好多,这是第一层面的东西。大部分人和少部分人。

第二个层面,什么叫“逆境”?什么叫“顺境”呢?你能够界定吗?家庭经济条件好,父、母亲的收入多,物质上非常丰厚。你说对这个家庭的孩子来说是“顺境”呢?还是“逆境”呢?好像都可以说。我们经常看到这样家庭的某些孩子,个案,走上了犯罪道路。于是寻找他犯罪的原因,找到了,因为他家庭条件太好了,他父、母亲钱太多了,害了他。那么,就这位同学的人生来说,家庭条件好,父、母亲的物质条件丰厚,物质条件好,对他来说,是“顺境”还是“逆境”呢?我想,好像钱多反而变成“逆境”了。“从来纨绔少伟男”,纨绔子弟啊,有出息的比较少,因为纨绔子弟条件都很好的啊。所以说,“逆境”和“顺境”,他不是一个静止的、固定的、可以用一个统一标准来衡量它的。

有人说,在我们共和国历史上,我们从(改口),今年我们要庆祝辛亥革命100周年,我们以这100年,或者从1921年到现在,近90年时间来看,毕业的这么多的大学生,哪一个时代的大学生在中国历史上是划时代的?是当年抗日战争时候的西南联大。最近清华大学举行100周年的校庆,当时的清华、北大等中国著名的学校,因为抗日战争没有办法静下心来读书,于是把大学迁到西南,重庆四川一带。按理说,那时候的物质条件最差最差的,晚上连灯也没有,点着蜡烛,点着汽油灯。但是在这个时候,恰恰集中了我们国内文科、理科的顶尖的学者、教授。所以在这一届学生当中出现了一大批,包括我们现在的杨振宁、李政道,都是诺贝尔奖获得者,都是从西南联大出来的。那么你怎么来分析他们所处的“境”是“顺境”还是“逆境”呢?你要辩证分析了,这是第二个层面。

第三个层面,“顺境”和“逆境”,它不是静态不变的。有的时候,“顺境”会转化成“逆境”,有的时候“逆境”会转化成“顺境”,如此等等。我想,最好的学习方法是两、三个同学为一个小组,就这个话题,大家议论议论,高谈阔论。我们说这个“指点江山,激扬文字”。大家议议,然后回去之后,两、三个人自己写下来,对这个材料怎么来表达。

这是“天天构思”。构思什么?我们明确了,构思我们写过的所有作文题,构思我们现在看到的作文题。怎么构思?学会分析说理。

我给大家举第二个例子。有这样的一个作文题,“有些人喜欢把自己的照片传到网上去,然后再等着大家来赞美、评论,”所以现在很多年轻人都会喜欢这样的,出去旅游,回来把旅游照片挂上去。结婚了,把自己婚纱照挂上去。“尽管有些赞美、评论来自根本不认识的人。有人说这是‘晒幸福’。幸福,一定要晒出来吗?晒出来,真的会幸福吧?”作文题:“对此,你有怎样的看法,请写一篇不少于800字的文章,题目自拟”。

这个题目,我让同学做过,我让我们的青年老师也做过,会出现什么样的场面呢?会把话说得单一的、片面的。就是一部分文章就说,幸福是要“晒”出来的。还有一部分人就说幸福不需要“晒”出来,幸福是个人的感觉。那么这样的文章,也就是在一个均分的上下。他就回答了,简单回答了“晒”或者“不晒”。如果你语言老练一点,论述严密一点,可能在均分上面一点。均分大概48、9分,47、8分,那么就是52、3分左右。那么语言差一点,结构松一点,有的时候结构很松散,逻辑不太严密一点,那么就44、5分,甚至还要低一点。

那么我们对这个材料怎么构思呢?怎么能够保证我能够在这简单的“晒”和“不晒”之间找到一个我说理的点呢?

我想就像我刚才分析的“逆境”和“顺境”一样的。你首先要承认,绝大部分人的幸福感受是自我感受。我们说幸福与金钱不发生任何关系,它更多的是一种自我感受。但是绝大多数人在自我感受同时,他也希望得到别人对我这种自我感受的认可、赞美。当你获得这种认可和赞美的时候,你原来的幸福感会更强烈。我们把它量化一下,比如说,我原来有七分幸福感,我最近出去旅游了,这次旅游我留下了深刻的印象,于是我把我旅游的照片挂到网上,这是这么多的旅游当中,留下最深刻印象的。然后你的照片挂到网上以后,你的认识的人和不认识的人,对你的照片进行赞美,那么你对你原来的幸福感的七分幸福感也许会上升到八分、九分、甚至是十分,那么大部分人的心态是这样的。

还有一部分人,他们也许更关注自我感受,对他人的评价,不太会产生反应。因为他会知道他人的评价里面有几个层面:一,是礼貌性的评价。你拍了个婚纱照,别人说,“太好了,太美了。”就像你平时生活当中穿了个新衣服,人家说“你这个衣服真好看。”“礼节性”的,因为在这种场合不能说别人不好,对他人的礼貌。第二,“程序性”的,我以前挂过照片,你说我好。现在你挂照片了,我也说你好,“程序性”的。因为你是长辈,或者你是我的老师,我是学生,那么我要赞美你,你的幸福感可能是“程序性”的。当然“程序性”和“礼节性”,有的时候也分不开来。如果你能够这样分析,所以有的人对他人的赞美和评价不太有反应,他只关注自己的幸福感如何。套用一句名言说,“让别人评价和赞美吧,我只感受我的幸福。”有没有?有这样的人,但是不得不承认,这样的人,是极少数的,更多的人希望别人的赞美。

那么对这个作文材料,我们就进行了这样的构思,当然你还可以想开去。

那么我想,我提供我们同学写的一个案例。他是这样写的,我把它的开头部分念给同学们听一下,他的题目是:让幸福“晒”出来

对于幸福的理解,每个人是不同的。有人觉得有钱、有房、有车是幸福,也有人觉得有家、有爱、有亲人是幸福。”逻辑上很严密,先是从物质上说,再是从精神上说。 “还有人觉得猫吃鱼、狗吃肉、奥特曼打小怪兽是幸福。”同学们,这些文章的开头,语言幽默、风趣、诙谐。如果他只有前两句,“有人觉得有钱、有房、有车是幸福,也有人觉得有爱、有家”大家都会写,但是他说“还有人觉得猫吃鱼、狗吃肉、奥特曼打小怪兽是幸福。”这就有趣味了。“而现在的人们爱用一种方式来分享自己的幸福,那就是——‘晒’。“紧扣题目“晒”幸福。

晒,来自于广东语,意思是炫耀,但并不带有贬义,比如人人网、开心网都是现在大家常用的互动交流的平台。在这里,你可以将自己幸福的照片传上去,全世界的人都能看到,也会有朋友来加以评论,于是,这就成了“晒”幸福了。你看两个段落,前面说是“晒”,接下来说是“晒幸福”了。

幸福是一种感觉!那感觉又是怎么来的呢?这跟人的性格不一样,有的人喜欢把自己的幸福埋藏到心底,有的人喜欢把幸福公开出去让更多的人来知道他们的幸福。这就是分享,我没有“晒”幸福的习惯。凭良心说,我们高三同学学习这样忙,你怎么可能有“晒”幸福的习惯呢?没有时间, “但是我却一直有看到朋友们‘晒’他们的幸福,”我是一个观众,我是会关注别人在晒幸福或者评价别人晒幸福,也会有很多朋友来评论。确实,我看到了他们的幸福,也感受到了他们“晒”幸福的喜悦,也能想象他们“晒”幸福时的心情,这让我也莫名的幸福起来。

幸福,是会传染的。

……,……

同学们,这是他的文章的开头部分,我们后面还会讲到,“天天构思”,后面还会讲到“天天朗读”,这些文章,你读一读,你马上会有感触。

同样这个话题下,第二篇例子,我举的是他的文章的后半部分,

“晒出来的”就不是幸福吗?

……,……

我列举了这篇文章的后半篇:

“晒幸福”的行为,其实自古就有,只是“晒”的平台和手段发生了变化。经典!不是说我们现在因为有了网络才会晒幸福,自古有之,晒的平台和手段发生了变化,古人不会晒幸福吗?他们也晒啊。

看啊!“一觞一咏,亦足以畅叙幽情”,王羲之“晒出了”他“仰观宇宙之大,俯察品类之盛”的幸福;“采菊东篱下,悠然见南山”,陶渊明“晒出了”他“归去来兮”的幸福;“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,李白“晒出了”他“天生我材必有用”的幸福……     

这位同学很会联想,他的这篇文章里有这样的观点:“晒幸福的行为自古就有,只是晒的平台和手段发生了变化。”我们现在用网络,古人用什么?用笔、用纸,用文人聚会,来“晒”自己的幸福,这就是从一个平常的,平均的分数向上提升的空间的根本原因。有自己亮丽的观点。再看下去——

诚然,“晒幸福”的确是一种抒发情感、传递幸福的手段,可是却不是每个人“晒出来”的都是幸福。辩证分析了。接下来两段写得太漂亮了——

有人,爱摄影,拍照上传,人们美其名曰“拍客”。而在摄影论坛上,常常会有人为了器材优劣、如何取景之类主观方面的问题争得不可开交;“器材党”和“技术党”常年互相开火……他们不是在“晒幸福”,他们只是在“晒爱好”、“晒器材”、“晒技术”。“我这照片挂上去,你知道我是用什么照相机拍的吗?我这个照相机花了多少钱,你知道吗?”他在晒这个东西,他不是在晒幸福。还有人,大概是出于“暴发户心态”,总爱“晒”自己的豪宅、宝车,炫耀自己的财富。然而,幸福和金钱并没有直接关系。他们只是在“晒钱”。

……

总而言之,“晒出来的幸福”确实是“晒方”的“幸福”,所以“晒幸福”的行为不值得我们加以批评、谴责。观点很清晰!但是,至于“晒出来的”到底是什么?是不是幸福?

当局者迷,旁观者清。

“豹尾”!我们说一篇好的文章,“虎头、猪肚、豹尾”。令人回味无穷。

我给同学们举了两个例子,一个谈“顺境”、“逆境”。一个谈幸福“晒”还是“不晒”。以这两个例子为例,我们构思什么?一个核心点:辩证分析。这个世界上,不是除了是就是非,除了黑就是白。因为在黑白之间还有很大的一个空间地带。所以一篇文章你不能写“晒”或者“不晒”,“晒”有“晒”的理由,“不晒”有“不晒”的理由,“逆境”成才有“逆境”成才的理由,“顺境”成才有“顺境”成才的理由,它还有“顺境”和“逆境”之间的空间地带,既不是“顺境”也不是“逆境”。所以有人说,成才和环境没有关系,因为“逆境”也好,“顺境”也好,都是外因,它不是内因,哲学上讲内因是决定因素,外因是条件。这篇文章,你不是可以写出非常漂亮的文章来了吗?

那么,从同学们今天听我讲座开始,到高考前,你有30次这样的作文构思,你何愁自己没有活跃的、神思飞跃的构思能力呢?回到我刚才问的一个问题,“你进入高三写过15次作文,你构思过多少次?”肯定少于15次。甚至有同学说,“我没有构思过,除了写作文,我在想这个作文题之外,其他的时间我不会考虑作文题的。”那么你把这30天左右的时间的构思,一个、一个写下来,有30个构思。而且我刚才讲了,最好的学习方法是两、三个同学为一个小组,大家一起来讨论,讨论的时候,能够我辅导你,你辅导我,我抨击你,你批评我,思维在碰撞中冒出火花,如果你喜欢一个人,也未尝不可。你想想看,这个材料可以这样写,也可以那样写,你把它写下来。当你写到自己的观点的时候,比说说,“晒幸福,自古有之,只是晒的平台和手段发生的变化。”多好的观点!你马上想“我会举哪些例子呢?”我想每一次构思的文字量也就是在300字左右。我可以这样说,你如果踏踏实实地按照我这个要求去做了,我保证在你现在的基础上有一个飞跃。

我再重复一下:一,你写过的15篇文章。二,最后老师带着我们一起,或者各个区的二模、各种考试的试卷上的作文题。这个作文题,越是感到太难写了,你越是要写,越是要去构思。五一节到了,我们学生还有三天假期,我布置一个审题练习,命题作文。我们前几年考过命题作文,这两年又是材料作文了,所以有人会说,“会不会考命题作文啊?”同学们,会考什么作文的样式,对我们来说不太重要的,不要说他是考寓言故事,我就去准备寓言故事,它跟你的水平提高是没有关系的,它考命题也好,半命题也好,材料也好,漫画也好,它只是个形式在变,但是万变不离其中。你必须要构思。我这里再布置一个命题作文。这个作文题叫:《那,只是一种愿望》。我们想想看,08年高考,《他们》,你看,说有难度吧?是有难度。说不难吧,好像也不难。对吧?《那,只是一种愿望》,那是什么?为什么是愿望?“只是”一种愿望,不是“那是一种愿望”,给同学们去思考。另外我还设计了几个其他题目,我不读了,时间关系,把它放在网上,同学们可以看一下。


有一位漫画家设计了这样一个题为《跳》故事:

我从11楼跳下去—→我看到10楼原本恩爱的夫妇正在互殴—→我看到9楼坚强的约翰正在偷偷哭泣—→6楼失业的阿信还是每天翻看报纸找工作—→5楼的美眉在和男友闹分手—→3楼的老伯伸长脖子盼望着有人来探访……

在我跳下之前,我以为我是世上最倒霉的人。我看完他们之后,深深觉得其实自己过得还不错。

所有刚才被我看到的人,现在都在看着我。

我想他们看了我以后,也会觉得其实自己过得还不错…

        这个故事带给你怎样的一些启发?请写一篇不少于800字的文章,题目自拟。


好,我们讲的第二个环节,就是“天天朗读”。实际上“天天构思”和“天天朗读”是二者可以合二为一的。你在读同学的优秀作文的时候,你会产生你的构思,只不过我们讲座方便一点,把它分开来。

“天天朗读”。每天三篇优秀作文,大概就将近100篇,100篇次。这篇文章好,我读三遍,那还是算它三篇。这和你的构思如果紧紧结合在一起的话,你的思维是很活跃的。我有非常多的成功的案例。我们不认识的同学来找到我,“哎,老师啊,怎么办?还有一个月,我的作文就是从来没有突破过50分,有办法吗?”“有!天天朗读作文,朗读优秀作文。”读的时候拿起你的红笔,要有圈画,有思考。我一句话语叫做“留下你朗读的痕迹。”朗读怎么有痕迹呢?朗读有痕迹的。你读的时候用红笔圈画掉,“这句话说得太漂亮了,”“这句话有点问题,”“这个例证太好了,鲜活,能够非常严密地证明这个观点。”“哎,这个例证不妥当。”做个记号,“留下朗读的痕迹。”一天三篇作文,一篇作文大概在3到4分钟,三篇作文就是10分到15分钟时间。这个对你学业再紧张的同学,这10几分钟甚至还可以作为调节,你其他数学题目、物理题目做得很累的时候,你可以来读一读,甚至我认为三篇文章读完以后,一天的当天里面,你对自己读的三篇里面的,最有感触的那篇,再读一遍。然后把“天天构思”跟它结合起来,“这个题目,让我来写,我会怎么写呢?”“同样这句话,他是这样表达的,让我来表达,我会怎么表达呢?”那么有同学马上会问了,“老师?哪来这么多的作文可以供我朗读呢?”有!我想我们进入高中以后,每一次考试,每一次课堂作文,老师都会发或多或少的优秀作文。有的同学有这样的心态:发现这篇优秀作文,区里的,全区统考优秀作文,63分,读读看也不过如此,心里很不服,“啊,我的文章才48分,他的63分,比我多了15分,凭什么他多了15分,我跟他差不多的嘛。”同学们,用这种心态来读文章,是不太好的。当然我不希望同学一定要用“仰视”的目光来读它,你只要“平视”就可以。就是一个客观的心态,他已经获得63分,这是你不得不承认的,你已经48分,这你也不能回避。因为客观,他是63分,他肯定有他的好处,好的地方,他获得高分的钥匙。所以同学们,首先要摆正心态。

然后,我想每位高三学生的手头, 4、50篇的优秀作文,高三一年下来肯定有的,除非你学校发的都扔光了。如果你没有,那么怎么办呢?读两个东西:一、读自己写过的15篇作文。有的同学说,“老师,我的文章不太好。怎么叫优秀作文?”对,自己的文章需要读的。

我跟同学们讲一个例子。经常有同学敲敲我的办公室门,“老师,我的作文你帮我看看,为什么分数这么低?”因为他不是我教的,他想到我这里来申诉,或者想获得一点高分。我经常用这样的办法,“同学,好啊,你读给我听一下。”一般同学说:“老师,我的文章说不能读的,很恐怖的。”那你承认你的文章都不能读的,你怎么能获得高分呢?当然有的同学会读,同学们想象一下,接下来会出现怎样的场面呢?这个场面几乎所有同学都会这样的:他读了,读了三行字,他就会停下来,“老师,你把笔借我一下。”当着我的面,稍微改了一改,“这里错了。”好,笔放下,又读了,读了三行字,又停下来了,“哎,老师,笔再借我一下,我再改一下。”两次、三次这样的停顿以后,他马上会说:“老师, byebye,我不读了。”因为他发现了自己的问题了。当然也有同学读完的,很少很少,如果有十个同学过来,最多有一个同学。六、七个同学是“打退堂鼓”,他发现自己问题了。那么你自己写过的文章,你能够读一遍,是对你自己作文的一个反思。我们不是说数、理、化有个错题本吗?做错的题目不是有个本子吗?我们语文没有什么错题本的,也不需要错题本。但是你对自己写过15篇,哪怕你是43分、44分,或者你获得57分,58分,甚至60分以上,你都读一遍。拿好笔,“留下朗读的痕迹”,你会发现这里有问题,哪里有问题,当一个同学能够准确地发现自己的作文中,“这里有问题,那里有问题”的时候,他已经向优秀迈出了一大步。

而这个问题的发现,只有两种方法:一,朗读。二,打印。打印,我们现在没有时间,一个同学打自己的文章就会发现,到处都是错误,打不下去了。所以我想“天天朗读”。那么现在我们还可以看手头有一些,优秀作文选,历年的高考作文选啊,学校图书馆也有这种书。当然你不是说一定要借一本《2010年高考作文、优秀作文选》,就仅是读这些,你可以这一类选几篇,另外的也选几篇,读得杂一点,但是每天10到15分钟,三篇。坚持一个月。

那么我们今天讲的八个字,是“天天构思”,“天天朗读。”我想再这两者,把它合二为一。你在朗读当中产生你的构思。朗读就像土壤,这个精巧的构思经常在朗读当中闪现。

那么在这两者做的时候,我们还可以把握什么啊?我想提出这样几个点:

第一个点,写好你的开头和结尾。你选择3到5篇你写过的作文,重新写开头和结尾。花一个比较完整的15分钟时间,把自己的文章读一遍,因为你构思多了,你朗读多了,你选3到5篇,你再重新写个开头,写个结尾看。我提供了一个案例,我这里不读了,也挂在网上,同学们自己看。一个关于谈“怎么保护上海话”的,这样的材料。

   
去年,广州市政协提交建议,要求大幅提高普通话在广州电视台的播出比例,降低粤语播音比重,此事引发了社会的巨大反响。与此相反,近年来,针对 “上海话要消失”、“小孩子不会说上海话”的担忧,上海掀起了一股 “保卫上海话”的浪潮。

    请别说,你不会“上海话”

曾在摆满各地方言工具书的书店一隅,偶遇一个老外,蓝蓝的大眼睛死命地盯着一本小小的册子。发现我在看他,那老外立即抬头,战战兢兢地用他那怪腔调“羞嗒嗒”地和我打了个招呼:“侬好!”

呀!现在的老外都会说“上海话”!那么,作为一个土生土长的上海人,请别说你不会“上海话”!

与广州“推广普通话”有着如此鲜明对比的“保卫上海话”,这句话的意义是重大的。现在还有谁在叨叨“上海话”?在我们这辈“新世纪青年”的想法中,“上海话”就是弄堂里那些阿婆阿姨的“姆妈”来“姆妈”去;就是妈妈在整理我房间是像开机关枪一样的“龌龊得唻”;就是拿出成绩单是伴随着爸爸的大掌落下的“侬格小鬼头哟”,怎么听都像是老一辈的“专利”。而自感作为“新新人类”,普通话才是王道。于是张口闭口都很“标准”,偶尔还赶个“山东话”、“港台腔”的“时髦”。我就有一朋友,语言模仿能力极强,“小苏北”、“小宁波”就是“小开斯”。一轮到“上海话”,这“小上海”就结结巴巴,除了会两句招呼话,其余怎么也“上海”不起来。

第二点,你在进考场之前,要积累15个左右的经典例证。千万不要去买一本什么例证选,然后在那里背,毫无用处。也不要只是考前拿一本《读者》翻一翻。15个经典案例,所谓“经典”,应该是:有现实生活当中、有国内的、有国外的。我想2010年有一篇全上海市流传比较广的优秀作文,叫《卡梅隆的智慧》。2010年上海的高考作文是钓鱼,把小鱼放掉这样一个材料。这位同学想到的是文学作品的创作,电影的创作。从《泰坦尼克号》,到《阿凡达》,他中间这个时间很长。为什么这么长的时间他没有产生新的作品呢?他就想把刚刚还没有酝酿成熟的想法和念头储存起来,让它慢慢地放大、放大,最后,《阿凡达》。那么我想,这篇文章当然它是2010年全上海的优秀作文之一,得分很高,一类卷。他取胜的原因是什么?我想可能更多的是他这个例证,是绝无仅有的。就是2010年7、8万考生,用《阿凡达》来解读这个丹麦人钓鱼,大概绝无仅有。

好了,2011年,我们这届高三,很多作文当中,都用这个材料。最近我们四个区考试,题目叫《放,放弃和放下》,放弃不是放下。还有同学《阿凡达》,又来了,卡梅隆又来了——他没有放弃,他只是放下,一大批的卡梅隆,在今年来说,这不是一个鲜活的、经典的例证了。所以说,名人说,第一个把姑娘比作花的人是“天才”,第二个人是“庸才”,很平庸了。第三个还是把姑娘比做花的人那是“蠢才”。别人已经有阿凡达,卡梅隆,你还来卡梅隆,阿凡达,就好像感觉到你的例证非常地贫乏。所以每位同学积累15个左右,而且这个不要统一。你、我、他,大家不一样。这15个积累的同时,他不是说一口气,我今天晚上拿本书来找15个例子找好了。它应该在你的“朗读”和“构思”中同步进行的。你在朗读当中发现这篇文章,这个例证不好,我把这个好例证放上去。你在朗读这篇优秀作文当中,发现这个例证太好了,我把这个例证拿出来,我储存起来。我在构思的时候,发现这个作文题,我可以用这个例证来证明它。所以,积累15个左右,15个,大概是一个下限了,不能再少了。

最后一点,在“天天朗读”和“天天构思”的时候,同时进行当中,写好开头、结尾,积累15个左右的经典例证,还有一点就是拟好作文题目。

作文题是很重要的,我想我们来看一段作文,这是最近四个区的高三考试题目,同学们可能见过。

寺庙里新来的小沙弥,对什么都好奇。秋天,禅院里红叶飞舞,小沙弥跑去问师父:“红叶这么美,为什么会掉呢?”

师父一笑:“因为冬天快来了,树撑不住那么多叶子,只好舍。这不是放弃,是放下!”

那么有的同学,我参加了一个区的改卷,几千篇文章,题目有各种各样的。我选了几个这样的比较漂亮的题目。

《放下吧,为了涅槃新生》
         
《放下,也是一种美》
  
《“舍”是为了下次更好的“得”》  

《为了更好的明天》   
      
《放下是道加法题 》  
            
《舍,是“得”的下一个起点》

《荣枯自有时》

同学们有没有发现,这些题目,基本上都是论点式的。当然你们还可以是论题式的,这个很简单,这个完成,拟好作文题,你把你15篇写过的作文,重新拟一遍题目。因为你题目拟好以后,你马上想到,“我开头也要改过了,我结尾也要改过了。”

当然,每个同学的起点不一样。每个同学的感悟不一样。每个同学的读书的毅力不一样。同样“天天朗读”,“天天构思”的同学,有的同学读进去了,构思的时候,他思维活跃。有的同学只是读了,他没有读进去,那么最后的结果也是不一样的。但是不管怎么说,我想,最后阶段,一个月左右,如果每位同学能够保证“天天构思”、“天天朗读”的话,那么你的高考的作文的分数,一定会在你现在的基础上有一个比较大的飞跃,希望同学们能够按照我说的去实践。谢谢大家!

[ 本帖最后由 静安 于 2015-9-2 10:29 编辑 ]

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以实施《X校学生语文基本功检测标准》为主体,分别对学生的阅读、表达、书写、背诵、辨识等语素养和技能的五方面,进行了分级评价,改变了只是依赖一张试卷评定学生语文水平和语文能力的方法。

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寓教于乐,寓阅读教学于各类活动之中,能激发学生的阅读兴趣,能提高学生的阅读能力,能促进学生的阅读兴趣

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每周日上午10-12点是高考点播和16年作文命题趋势预测!

[ 本帖最后由 静安 于 2016-5-24 17:10 编辑 ]

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“天天构思”,“天天朗读。”在朗读当中产生你的构思。朗读就像土壤,这个精巧的构思经常在朗读当中闪现。

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语文阅读教学应该也必须建立一套符合阅读教学规律,既有相对高效率,又有普遍实践性的模式。语文教师必须在实践中进行探索,在探索中不断实践,由此循环往复,使得阅读教学成为提高语文教学效率的一个切入口,使得阅读成为提高学生语文素养和语文能力的一个突破口

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李老师语文安排在每周日早上8:00-9:50,10-12点试听

[ 本帖最后由 静安 于 2016-5-24 17:18 编辑 ]

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复豪教育教师教学情况反馈---卓颖(高三)家长:孩子反映老师教学太好了,之前在别的机构补过,简直就是白费时间,后悔没能早认识李老师,希望多安排一些课程。

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语文高考命题人

高考命题人,李强老师,直击高考。

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李强老师高考命题教师,讲课幽默,每堂课都有笔记,作文点拨更为经典。名师教育真心很棒,帮助孩子找到一位好老师是我们最满意的一件事,切切实实帮助到你的孩子是我们做名师教育的最终的期望

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高考3+3模式的改革,家长要为孩子做出合理的安排和规划。高一阶段培养学生的学习兴趣,分析孩子对那些科目感兴趣,兴趣学科着重培养,其他学科会考冲A。高二阶段扎实基础,高三阶段全面复习,查缺补漏,击破难点和疑点。合理的规划考入名校绝不成问题。

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本周日8:00-10:00试听课程,请预约试听。绝对名师,试听成功率100%。

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构建语文知识框架体系,点拨高考作文命题趋势。李老师第二期课程计划已给出,欢迎咨询了解

[ 本帖最后由 静安 于 2014-12-8 10:57 编辑 ]

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为帮助孩子找到一位好教师,真正帮助到你的孩子。高考命题教师直击考点与重点,不浪费孩子的宝贵时间。听李老师的课绝对每节课都有收获。

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李老师语文暑假班从7月3日开始,1小时作文,1小时阅读。

[ 本帖最后由 静安 于 2016-5-24 17:12 编辑 ]

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李老师语文试听第二讲,100%报名,讲题没有任何重复的内容,讲解内容清晰。

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每节课都有不同的收获。胡家长说:"现在孩子的语文被李老师带上来了,学习方法改变了许多。学习语文的兴趣也提升了,非常感谢老师。“

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重点中学著名特级教师,高考语文命题教师,上课极具有感染力。

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每次课程安排一篇写作题材之写作技巧,两篇现代文,一篇文言文。每一讲包括5次课。

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市重点学校特级教师,课程绝对一级棒

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千呼万唤始出来,上海高中语文届的航标----李老师--高考命题老师暑假班报名开始啦!

[ 本帖最后由 静安 于 2016-5-24 17:19 编辑 ]

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[ 本帖最后由 静安 于 2016-5-24 17:13 编辑 ]

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[ 本帖最后由 静安 于 2016-5-24 17:19 编辑 ]

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[ 本帖最后由 静安 于 2016-5-24 17:14 编辑 ]

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李老师暑期课程火热报名中,名师点拨提升语文绝对有技巧!

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李老师太高了,选择的明清小品,特点”一事一议“,提炼作者观点,高屋建瓴。

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李老师讲课真的非常棒,学生听的津津有味!

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来自嘉定的学生说:“李老师讲课比我们学校老师讲得生动多了,不自觉的就学到许多东西。一点不觉得无聊,上语文课简直有趣快乐。谢谢李老师。” 开启孩子语文学习兴趣的教师是一位植入学生心扉的好教师,让孩子爱上语文,这才是语文学习之王道!

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寓教于乐的教学,语文课堂上发出学生阵阵笑声,教师一套系统教学讲义,开启学生解题思维!优美句子赏析!

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李老师文采特别棒,出版数十本书,深受学生喜爱。7月19日王妈妈来复豪咨询说:“我是一个家长介绍的,她孩子一直在复豪上李老师的课。孩子语文提高不少。暑期这边的语文课和我时间冲突,这边我能组班吗?需要多少个人?”工作人员回答:“可以组班,但至少10个人以上才可以。”王妈妈接着说:“太好啦,我肯定来的。我再找其他妈妈一起过来,具体时间我们在商量。谢谢您们。”

[ 本帖最后由 静安 于 2015-9-1 11:30 编辑 ]

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“天天构思”,“天天朗读。”在朗读当中产生你的构思。朗读就像土壤,这个精巧的构思经常在朗读当中闪现

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2016年暑假安排周一三五日8-10点,10-12点。

[ 本帖最后由 静安 于 2016-5-24 17:14 编辑 ]

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