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2007-03-13 14:52:00 来源:大众网--齐鲁晚报
“自由散漫”，除了这几个字，不知道有什么可以更准确地形容对北欧大学的第一印象。北欧的大学是什么都不管的。来不来学校，来不来上课，写不写作业，毕不毕业，都是你自己的事。当然最后能不能毕业就看你这几年的记录了。毕不了业到时间就自动开除了。
回到几年前我刚来芬兰的时候：
到上课的时间，教室里陆陆续续进来各种肤色的人。这节课是世界经济。老师进来了，一个金发碧眼的中年女人，这是我们的年级主任。她点了点头，介绍了她自己的名字，然后给每个人发了一张纸，写着这门课的概要、目标、课程进度和需要做的项目。然后开始让大家自由组合，３到５个人一组。我一看，研究题目是贸易国际化和本土化。接下来，老师宣布没有老师授课了，大家可以开始合作，最后几次上课的时候用商业演讲的方式报告我们的研究，最后交上完全符合调查研究格式的研究报告。
这是北欧课堂的典型一幕。老师布置完题目，告诉学生学习目标，大家就以小组合作的形式，自己选出一个负责人，一起商量如何学习相关知识，分配任务后各自负责不同的知识板块的编写。然后每次上课的时候一起讨论，课后一起继续完成。学期最后结束的时候，所有的小组轮流展示和演讲各组研究的成果，台下的同学和老师会在演讲后向演讲小组的人提问。然后，老师给评分，这门课就结束了。在评论的时候，老师不会指出哪里不对，而是偶尔问出几个关键性的问题，让你思考。有时候，中国同学会很疑惑，不知道自己到底有什么地方不好，其实老师是在鼓励学生打破成规，开拓思维。
课堂上布置的题目有时候很大，就算是专业人士也需要花不少时间。比如说我做的一些题：联系社会上最有名的某位名人，制定采访内容，然后写出自己的采访结论报告；采访某个公司，研究他们的物流系统，给出自己的结论，建议，需提交公司负责人评语，并提交２０页报告；联系某跨国大公司，给他们做某一个产品市场方面的调查研究，最后写出报告，并提交在该公司获得的评语；预测波罗的海经济发展方向；联系一家公司，给他们做一个符合美学标准的网站等等。
这些题目要是放在国内，怎么可能仅仅是几节课就能解决的呢？而且联系名人采访，联系公司老总等，还要提很多问题，容易吗？可是这里的学生都练就了想方设法完成任务的能力。就拿我来说，很多以前我认为做不到的事最后都做成了。比如直接打电话给该国财政部长，邀请部长给国内来访的培训班成员做演讲；采访某著名音乐人；与跨国集团老总成为朋友；设计某公司新产品的上市方案；作为中国人参加某国国王的婚礼等等。
学校都是由同学们自己进行管理的。学生联盟推举出学生会联盟主席，他们自行解决经费，自行举行活动。整个学校就像一个自治的公司一样运行。学生的校服也由学生会外出拉赞助，找设计公司来完成。学生的日常活动，也是学生自己组织管理的。所有的学习计划需要自己制定，自己来执行；遇到的困难也要自己来想办法解决，至于采用什么具体方法，都随自己。当然，辅导员老师会给有学习困难的学生提供学习建议。但老师不是学习的主体，仅仅起了引导学生学习的作用。
这样学习出来的大学学生很多没毕业就有了自己的公司，很多人找到了工作。公司需要什么，自己要做什么，自己要成为什么样的人，自己的特长在哪里，很是明了。.
