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(发芽的心情)
发表于 2012-11-28 12:33
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叶开给小四生讲经典课文《鸟的天堂》 没有生词和练习只有提问和讨论
作家给小四生讲经典课文《鸟的天堂》 没有生词和练习只有提问和讨论
茶馆式阅读课启发传统语文教学
2012年11月28日 A20：A20－上海 稿件来源：新闻晨报 作者：徐斌忠
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《收获》杂志副编审、作家叶开在给上海外国语大学附属双语学校小学四年级的学生上课。
校方供图
晨报记者 徐斌忠
巴金的作品《鸟的天堂》，是小学一堂经典的语文课。近日，《收获》杂志副编审、作家叶开在微博上实录了他日前给小学四年级学生上的一堂《鸟的天堂》课。整堂课师生气氛愉悦，没有各种知识点、生字生词和练习，有的是引导启发式的提问与讨论。
这堂课的实录在网上引发热议。有家长在网上叫好：“这样的语文课，我儿子一定爱上。 ”也有教育界人士赞叹：“聊天式、茶馆式的阅读课，让孩子学会了如何用自己的眼睛看文本。 ”这样的教学方式，是否能给有着统一课程标准且以学生考试成绩为评价的传统语文教学新的启发？
[课堂现场]
开场白：被提问难倒会很高兴
9月27日下午，叶开应邀来到上海外国语大学附属双语学校，此行他有一个任务——给四年级小学生上一堂《鸟的天堂》阅读课。“作家上课和老师上课会有什么不同？”直到叶开开讲前，这个问题还一直萦绕在毛易成同学的头脑中。在毛易成和同学们的想象中，像叶开这样的大作家会很严肃，所以大家应该在遵守课堂纪律方面比平时做得更好。因此，当叶开走进教室时，看到的是同学们一个个“身体坐得板直，双手叠在坐上”的规矩坐姿。
“你们这样看着我，让我很紧张。”叶开打趣地说，“大家都放松些，这堂课我们会有很多提问。你们提问我，我也提问你们，但是我并没有准备好现成的答案，我们要一起在课堂上讨论。如果你们提出的问题难倒了我，我会很高兴……”
听到叶开的开场，同学们稍许放松了些，尤其当叶开“自揭家丑”地说自己数学成绩差时，不少同学都窃笑起来。叶开说，这堂课的定位就是调动学生的积极性，一起思考，一起发现，一起讨论。
有意跑题：从旅行聊到环保
在引导同学们讨论了巴金那个年代怎么旅行，欣赏巴金的作品之后，叶开有意地跑了下题。“如果有只鸟来到上海这样的大城市旅游，回去写一篇‘人的天堂’，你们觉得应该怎么写？”当叶开抛出这个问题时，同学们立刻饶有兴趣地讨论开了。叶开介绍说，现在大城市有无数摩天大楼，大楼的玻璃幕墙是候鸟杀手，每年有成千上万只候鸟因为看不清路途，而撞死在摩天大楼的玻璃幕墙上。同学们听了很惊讶。
就这样，叶开自然地引导出了环保问题。“华人世界对鲨鱼翅的消耗占到全世界百分之九十五以上，这导致每年有七千两百万条鲨鱼（相当于每天有二十万条鲨鱼）惨遭割翅后杀害。鲨鱼是保持海洋生态平衡的重要一环，但很多种鲨鱼已经成了濒危动物。同样，人类活动过多，那么，在巴金笔下那么丰富多彩，声音绚丽的‘鸟的天堂’，也会失去原有的魅力了。”
开放讨论：“被鸟屎击中”要写吗
在叶开的课堂上，毛易成已经记不起同学们爆发了多少次笑声了。当叶开问起“这么多人去那大榕树森林，会不会被鸟屎击中”时，毛易成和同学们笑作一团。叶开向同学们娓娓道来，“鸟会在飞行中拉屎，而这‘鸟的天堂’有成千上万只鸟，被拍手惊起，难免趁机起哄拉一泡屎”。叶开还举例说，自己的车停到单位，总被鸟拉屎砸得一塌糊涂。最后，同学们的讨论结果是，作者一行五人在榕树下，很可能会被鸟屎击中。
这时，叶开继续引导：假设作者被鸟屎击中了，你认为到底要不要写出来？大家热烈地讨论开来，一名女生说应该写出来，因为很有趣。一名男生说，不该写出来，因为这很丢人。意见分为两派，反对者占微弱多数。叶开会给出什么建议呢？同学们等待叶开权威的说法。“写出来或者不写出来，都有道理，这要看你是什么心情，你是什么态度了。”这是叶开想告诉同学们的，游记的写法其实不必太过拘泥。
叶开的课，就是以这样开放式的讨论结束了。
[叶开的上课灵感]
访问德国听过十多次当地中小学的课
“这堂课有即兴的成分，但材料的储备是现成的。”叶开在接受记者采访时表示，自己的课与现今语文老师课的最大不同在于，他把课堂的时空更多地还给学生，尊重和保护学生的独立思考能力和想象力。
叶开介绍说，自己给上外附属双语学校四年级学生上《鸟的天堂》，也是从自己接触的国外课堂获得了某些启发和借鉴。叶开在德国访问时，听过十几次当地中小学的课，最大的感受是，国外的课堂，学生是真正的主体，而教师则退居到第二位。“一次听历史课，主题是1900年代的美国和俄国，老师根本没有教材，而是发给同学们一张纸，上面画有一幅锥形塔图案，学生可以在塔的不同层级，填上沙皇、劳苦大众等社会阶层。”令叶开印象深刻地是，同学的思维非常地跳跃和发散，这次课上，居然有同学举手发言，探讨拉登被击毙的不合法性。
如果在我们的课堂上，面对学生这种貌似跑题的发言，老师会是怎样的反应呢？“在我们习惯的教育体系里，一名教师要彻底掌控教室，成为教室的主宰……这种教学模式已经被我们习以为常，是打压式的、磨损式的、集体主义的教育，不是让学生学会思考，发现问题，而是要学生背诵标准答案的模式。”叶开感慨地说，那名德国学生的发言，并未受到老师的喝止，“孩子的独立思考能力始终是受到老师保护的”。
一直对中小学语文教学有质疑的叶开坦言，一线语文老师也有苦衷。在课标、大纲、考评指标以及中考高考等因素的框框下，有想法的老师也会被束缚住手脚。
[一线老师的纠结]
应试框框让人无法原样“拷贝”作家上课模式
上外附属双语学校校长王文龙说，请叶开上课，是学校“名家进校园”系列活动中的一场。之前，赵长天、梅子涵等都曾被邀请来，与师生交流。王文龙说，之所以邀请教育界之外的人士，想法很简单，就是要为老师们打开视野。
茅承平是上外附属双语学校四（6）班的班主任、语文老师，她对叶开的课评价很高，“叶开不端架子，以平等的姿态出现在学生面前，课堂气氛轻松民主，学生们心理上就不会排斥他。”在茅承平看来，叶开能走入学生的内心，这堂课就已经成功了一大半。茅承平说，班里原本几个皮大王，平时上课注意力很难集中，不曾想他们都被叶开的课给征服了，发言非常积极。
叶开的课，无疑给同学们留下了深刻的印象。茅承平说，此后的几天里，班级里有很多同学的日记，都不约而同地是在写这堂课。“叶开所上的《鸟的天堂》这堂课，不是通常意义的语文课，也不是一场讲座，而是师生共同阅读课。”分管小学部工作的副校长龚鸣说，听课的除了有四年级的同学，全校的语文老师也都坐在教室里。通常意义的语文课是什么样子呢？茅承平说，语文老师走上讲台，她脑子里不可能不装有教学大纲，教学目标，重点、难点，背负着这些任务，字、词、句、段，读、背、默就成了学生学习语文课的重要内容。“叶开的课，同学们一致叫好。老师们的评价也很高，不过也有老师问我，如果我们的语文课都这样上，会不会招来批评？”龚鸣很清楚，这名老师想表达的是，作家的这种上课方式，无法原样在课堂上“拷贝”。身为一线语文老师，很难跳出应试模式。
[校方的希望]
对于“增量”课程，语文老师也可尝试新教学模式
龚鸣说，其实校方无意于让全体语文教师都照搬叶开的上课形式，让语文老师一起来感受作家带领同学们对语文课文的不同解读和体悟，是希望老师们能获得某些启示。“比如学生的独立思考、多元想法应该得到保护的理念，老师们应该有共识，并在自己的日常教学中体现和贯彻。”
该校在语文教学方面、尤其是阅读方面，已在进行一些探索。学校开设有阅读课、语文拓展课以及师生共同阅读课，这些“增量”课程中，语文老师也可以像叶开那样抛开“各种知识点各种生字生词各种练习”，着重学生人文素养的提升。.
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2012-11-28 12:33
