多谢水老师开了这么好的帖子。
巧的是,我们也刚刚经历了幼升小,刚刚只读了帖子的前面两页,但有些问题要向水老师讨教一下。
先介绍一下我们的情况。我是赞同有心素质教育的家长是敌不过机构教育的。
所以我们本来只想就读小区内对口的公立小学。后来有朋友说不经历幼升小,哪怕是失败的经历,是不完美的人生。于是试图找个学校经历一下,当时浦东好像只有实验学校可以报名了
考的内容是机考,其实就是图形规律题目,应该是比较完善的测试智商的题目。
考完之后,才大致了解到,这种考试有些讲究的,比如正确率要比做更多的题目更重要。
还有就是实验学校冬季会有幼升小的补习班,这个经过了一个实验学校老师的证实,确有这个班级,提前几个月训练。
社会还有类似的不少思维训练机构。
总而言之吧,我觉得跟CC之前的观点类似。他曾说过他儿子无法在奥数比赛中胜出,他本人可以得到三等奖。其实在我看来,只是他不肯机械训练,去套题而已吧。奥数比赛的题目本来是无可厚非的,确实在考察孩子的数学思维能力的。但是问题出在,所谓的考察数学思维的前提是大家都没做过相关的题型才有效果。否则考察的就是套题能力和准确度而已吧。
再回到实验学校的这套智商题,我觉得没有问题,在某些方面是绝对科学的。但是智商测试有个前提,那就是测试之前,孩子没有经过类似的训练,否则测出来的就一定是假的IQ。这就和刚才提到CC关于奥赛的描述是类似的。
我倒是相信会有孩子当时给出的是真实的IQ成绩,因为我儿子的父母本身就确实愚钝,IQ偏低。
我还有有些问题想要讨教的:
1. 为啥一定要报英语星级班。既然水老师的老帖强调过素质教育,而早期的核心是听。那亲子阅读就一定是正确答案之一。而星级班会讲些什么东西,在论坛里很容易得出答案的吧。所谓的亲子阅读,无非就读书给孩子听,或者给孩子听些绘本的音频。经历过亲子阅读的孩子,如果连英语都比不过星级班出来的孩子,这个有点让我觉得匪夷所思。连我这种愚笨的IQ都不给孩子报任何补习班,水老师应该不大会在幼儿园阶段就动摇吧。国内的英语教育水平低的很,我给孩子读了不少的英文绘本,自己也听了不少的原版故事,这几天就听了好几遍BBC版本的长袜子皮皮,相对应的比如有的孩子报了几年星级班。我想如果幼升小面试英语的话,我儿子至少英语上会胜出的吧。当然是没比过的,也只是妄想,机构还是无敌的。。。
2.为啥一定要停掉英语四个月呢? 英语甚至从小学开始学,也一定能够学好的,所以学前停掉本来无所谓的。但是我想你们应该在英语上也走的是亲子阅读的路子,那亲子阅读的优先级就一定是最高的。亲子阅读我想有个必须的条件,就是不能间断的读给孩子听吧。会有什么最高优先级的活动,会导致英语的亲子阅读停掉四个月呢?
3. 我记得以前的帖子您提及过集中识字的问题,或者是007提到过,好像是只有亲子阅读不够,需要在某个阶段稍微集中识字一下。我注意到您的女儿处于开始独立阅读小说的阶段了。那么您是不是前段时间有过集中识字啊,如果没有的话,那是不是也意味着亲子阅读,也完全可以给孩子带来足够的识字量啊?
在孩子开始独立阅读小说的阶段,您是否还会每天坚持读书给孩子听呢?
4. 您提到‘当时我的女儿靠着听故事积累的语感在暑假里已经较快地突破了生字的平台,已经可以磕磕绊绊地读纯文字的中文儿童小说。这是一个上台阶的关键时期。这个时候不说要增加阅读时间,反正是决不能削减阅读时间。如果在这个时候削减阅读时间,她向章节书过渡的这个过程将功亏一篑’
英语停掉,语文也在咬牙坚持不削减,是因为数学的缘故吗?孩子学前需要在数学上花这么多的时间吗?
之所以有这么多问题,是因为孩子正好同岁,我的IQ显然低的可怜。但也在试图抵制机构补习班的诱惑。除了钢琴外,我们并未上任何班。时间分配我们也很类似,只是你们的画画,我们是音乐。主要的教育活动除了玩就是讲故事。大班后,想起来教数学,直接用的美国数学教材,CC好像提及过这类教材。
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本帖最后由 snazkf 于 2012-5-30 00:03 编辑 ].