谢谢您的回复。
通过和您的交流，希望 也能进一步提高自己 对孩子教育的认识。
孩子现在一年级，很多地方自己还没有放手，但总有一天 要放手的！
会一直关注 您组织的活动。.

不客气，欢迎您多关注，多提不同的声音，能促进我们思考。这里是个很好的交流平台。我也在这里学到很多，受益匪浅。

教育儿子我也犯过很多错误，很惭愧呀。现在依然每天在犯错误中....哈哈。

其实我能想到的，一个组固定下来后4-5人最多了，甚至也许只是3-4人，我真的不确定，要看能碰到什么样的小朋友了。只要孩子们愿意，就让他们结组，不愿意的，不管是什么理由，家长千万别勉强。小朋友和自己喜欢的人打交道才容易出灵感。他们的思维可能很不稳定，有可能今天喜欢，明天就不喜欢了，我们可以了解原因和启发，但一定要尊重他们的想法，让他们自己决定，这样才能让他们在不断的“遇到问题--解决问题--遇到问题--解决问题”的磨练中成长。

关于分组的想法大家提提意见：一开始的分组是松散的，每个组可以人数多些，比如10-15人，先让小朋友们认识和互相交流，彼此多熟悉，海阔天空地随他们讨论，互相发现有没有共同语言，适时我们再让他们结成具体的小组，是日后基本固定的，考虑地域、年级、兴趣爱好、个人目标等综合因素结组，这个小组可能最多限制6人，之所以不是4-5或3-4，考虑了日后还有退出的余地，我是做好了这个准备的，基于各种原因，肯定有不能一直坚持下来的。.

这样，如果坚持下来的小朋友比较多一些，就会多分几个组，每个组都要有个牵头的人。平时各组分开行动，但各组之间多保持交流和联系，分享爸爸妈妈们观察后的体会，分享小朋友的感受经验。有时候也可以组织一些跨组的交流，那样应该也会很有意思。我还考虑，也许各组的活动步入正轨以后，可以定期写组活动报告，各组小朋友分享成功和失败的经验及成长的收获。.

呵呵，我居然想起了乔布斯的车库
如果能坚持几年，未必不是呢！
对了，我们基本上周六周日上午或晚上有时间。.

呵呵，我是有这个意思，但是他们确实还小，看不出来，我们做的，就是给他们这个机会，其他的，要看缘了！.

具体时间等汇总了人数分组时我们可以讨论。估计不会放在晚上，怕影响孩子们休息。.

看了贴, 有了一点点想法, 先交流一下.

没有目标和流程的东西很容易半途而废, 不知道做什么, 做不下去.  如果仅仅是一起做实验, 意义好象也不大.

小组的目的是为了开阔孩子的视野, 想象力, 将想的慢慢完善, 变得有一点点实践性(学会将想法变成做法), 而不是空想.

如果是这样, 那么孩子们在一起, 先做的是交流, 聊天.
在聊天, 畅谈自己想法的过程中, 找到共同点, 找到火花. (可能无数期的活动都只是谈那么一二小时, 说说自己的愿望.)
每次聊天都可以先找主题, 这样感兴趣的孩子可以凑到一起, 也可以让孩子们先收集相关资料, 看书藉, 然后到时交流.
学校的科学课本也许是一个主题方向, 将科学课进行扩充.

思想的碰撞后, 孩子再自己找出感兴趣有可实行性的项目, 再去做.
围绕想做的项目, 再去学习----知识学习, 动手能力一步步来, 做好这个项目.

想得还很不成熟, 抛砖引玉.

谢谢！就希望这样的交流呢。

下面有些话也是回kathyzhang的，部分问题是接近的。

不会没有主题，只是还没想那么具体，但主题不能是家长定的，如果孩子们定不出来，最多是家长建议，但不能每次都建议，家长得学会放手。就像我前面说的，“想做什么，怎么做，都是以他们为主，做得怎么样，也是绝大部分取决于他们自己。” 没有主题的讨论只是最开始，估计只有1次，这1次其实也不是没有主题，这1次除了让孩子们交流彼此熟悉之外，最后的任务就是定出下次活动的内容（但在第一次活动之前，我们家长已经先开过小会了，会有一些思路给孩子们作为示例）。

在具体分组前，可能会让孩子们再有几次大组的活动，也许也没有，看第1次的活动情况而定，实际上，是看孩子们的成熟度和他们的想法而定，最初我们干预多少也取决于这两点，但以后的干预越少越好啊。具体分组考虑的更多的可能是思想的成熟度，2-3年级的我不清楚达到什么情况了，4年级以上的最好是能有很多想法并有把想法付诸实现的愿望，这个是完全主动的，不是在引导下产生的，家长引导只是引导思考的方法，而不是思考的内容。

所以到了具体分组阶段，以后就完全是他们自己商量制定主题了，所以说孩子们之间的相互沟通也很重要，肯定会遇到问题，怎么处理和解决就考验孩子们了，但这种锻炼也是我正是我想要的目的之一，这种经验对孩子来说是宝贵的，也许比实验或项目的结果还重要。

不知道我表达的清不清楚。.

主题让他们自己去列、去选。如果需要PPT，也是要孩子们自己做，家长绝不动手，最多做1次给个示范，剩下能做到什么程度看他们自己。不做PPT，就是手写展示给大家都可以。参加这个，高年级的一定要家长学会放手，4、5年级了，我们再插手就没意思了，但是低年级的我真说不好，所以我希望低年级的也有个家长出来牵头，大家可以讨论各自的孩子到没到这个阶段，有没有这个可能性，或者在放手与不放手之间有什么过渡的方案。.

我是很健忘的记性，儿子长到4年级了，我就不记得二三年级什么样了，而且我儿子属于后知后觉类型，他二年级的时候肯定没你家的小家伙想法多呢。我的关注点是跟着我儿子长大的，我知道我现在没能力把握你儿子这个年龄层的孩子的思维到底什么特点，这个要很了解很切身才行，才能琢磨出什么方式适合他们。但有一个方法，你可以和孩子聊啊，问他怎么想，如果有一些和他同样爱好科学的孩子们，他会有什么打算？观摩高年级的我觉得在混组的时候偶尔来一次很好，他们可以有借鉴，一上来就让他们观摩，他们会觉得没意思的。实际上混组我认为高年级从低年级孩子身上也同样能学会东西，就像我们从孩子身上也学会东西一样。

别太担心，其实我也没经验，一样是纸上谈兵呀。如果只有我自己的儿子折腾，我一点儿压力没有。因为带上别的孩子，我怕BBMM期望太大，我有负所托，所以我先叫BBMM们降低期望，呵呵。但对我儿子这个年龄的，我坚持要他自己做主，再说他也不想要我干涉，他只是用着我的时候找我，不想用我的时候肯定让我边儿去。

或者我吆喝一下，愿意折腾不怕折腾的家长来吧！

你说的小工作间，我真也想给儿子搞一个，不能理想，就尽力而为吧。.

亲爱的，主题要等孩子们定呀。第一次不可能做主题的，要先让孩子们见面交朋友再分组，这之前还要我们家长代表见面交流一下的。.

是不是现在的设想与你的期望不符？直说无妨。.

呵呵，没关系，你可以观望一阵子再看。我的想法是大胆了些，所以我也不知道有多少家长能认同。但如果搞和外面机构里类似的，有老师的，我觉得没意思的。.

浦东大班男生，超喜欢科普， 机械，乐高，手工等。可以自己看书、看图纸。

想法很多，大多都比较天马行空，不太切合实际。希望过来受哥哥姐姐们的熏陶。.

浦西，小二男生，超喜欢科普知识！虹口区.

很好的孩子，很有潜力的，但是来参加俱乐部确实太小了点儿。 多保护孩子的兴趣和想象力吧。.

因为我们是大孩子了，我希望他有自己的思路，自己总结和体会到经验教训，也许会有挫折，也许会不得门路，但这样才会有更深刻的体会和感悟，这个不是立竿见影的效果，今天学了什么，明天又学了什么，都是不明显的，这些更多的是一种看不见的积累，但我相信这种收益若干年后会有体现。

老师指导和告诉他们的，是知识，不是创造。我是这么认为的 。

想法和实际有差距，我承认，不过我决定让孩子一试。也许观察他们的过程中，我学到的反而更多。我真希望到时候是他们多教育教育我，而不是我教育他们。.

我也知道孩子小了点儿, 虽然入不了组织,这里先排队等哦.

另外, 我也想跟各位爸爸妈妈探讨下, 如何才能开发,保护,激起孩子在科学方面的兴趣?  先说说目前的状态, 请大家多指教

我们4岁的时候家里买了套电子积木, 我每周一次按照说明书给他上一节电子积木课. 从简单的串并联上到三级管的时候, 然后我发现自己的物理知识都还给老师了, 自己教不明白了. 所以他平时照图搭的多, 偶尔也自己研究出一两个电路.

在外面上乐高课, 平时自己在家里也会搭搭乐高(科学与技术), 目前还是照图搭阶段, 还不能自己设计.

上过一段时间的小牛顿科学课, 超级喜欢. 准备自己买一套, 让他在家里玩.

家里屯了本 <让孩子着迷的77*2个经典科学游戏>, 正准备拿出来.

前今天去米国的时候, 对儿童博物馆的木工游戏很着迷.

此外, 平日问题比较多, 是个小问号儿子. 老公虽然是理工科出身, 能回答孩子一些问题, 但是平时很忙, 陪孩子的时候并不多.

我对远远娘说的" 老师教的是知识，不是创造。" 深有同感, 我能给他的也只是有限的知识.  如何才能培养他不只是简简单单地照抄照搬和简单模仿, 而是通过自己的思考提出并解决一些实际的问题呢. 希望有经验的爸爸妈妈多指教..

你儿子有兴趣并且问题很多，这说明他既喜欢且会思考。兴趣就是最好的老师。他喜欢的，自己就会去琢磨，你给他提供资源，家里图书管理的书不能满足他的需求的时候，教他上网查资料，当然他小的时候你可以代劳，但要让他自己有这个意识，知道遇到问题时想办法解决，上网查资料就是一种办法。

创造力怎么教？我是说不出来的。小孩子天生都有创造力，我觉得家长能做的就是鼓励，不要扼杀，也不要按我们的思维去引导，让他说出自己的想法并鼓励他实践。.

没有偏激，只是在这个问题上我有不同看法。
“哪些可以做，哪些有危险、哪些是不合适”的，如果让我做，我会只告诉孩子们哪些是危险的。.

果然受教.

以前也上网帮他查过东西, 但是没有上升到这个高度, 多谢提醒..

歪一 下楼。
"上过一段时间的小牛顿科学课, 超级喜欢. 准备自己买一套, 让他在家里玩."
请问 "小牛顿科学课" 也有 配套的教具吗？具体是怎样的？.

你著名网站上搜 小牛顿实验箱 就可以搜到. 现在出了很多版本了, 我们当年上过刷刷车什么的..

我们也是四年级男生，在静安区，喜欢的东西有点杂，近阶段迷动物和军事，自然科学的书看了很多，DISCOVERY和BBC，国家地理纪录片的粉丝，报名并关注。.

诸位妈妈们觉得我的想法异想天开吗？.

看了你们的标题 也蛮敢兴趣的 我们周日空的 时间上不晓得有冲突哇.

谢谢关注！再具体看看内容再决定，看看是否认同我们的理念。.

没觉得异想天开.

定主题, 定地点
主题可以问了孩子后, 在这里讨论好
对主题感兴趣的孩子可以参加. 必胜客有下午茶, 可以提供地点
做了才能知道有什么要改进.

我问过孩子，他说很有兴趣，他喜欢实验，但不要是有危险的那种，呵呵，很保命的一个人。
我个人是希望有指导老师的。每次活动后部分讨论确定一个主题，一个项目负责人，然后由这个项目负责人和家长一起找指导老师（很希望有大学的专业老师参与进来），确定整个项目的细节，主持整个活动。当然，请老师肯定会牵涉到费用和更多精力。.

帖子搬地方啦，难怪找不到了，呵呵。
看了这么多跟帖，发现大家的想法还是有些差异的。我想说的是：远妈，我的观点跟你一样：完全让孩子们自己来。不是没主题，而是让他们自己来定主题。家长只在他们寻求帮助或需要帮助的时候提供意见和建议。学会定主题不是那么容易的，定好了还能做出来更不容易，所以就像远妈说的那样：不敢保证CLUB最终能有个什么结果。
也许这个CLUB更适合年龄稍大的孩子，年龄小的孩子也许按着已有的主题做更合适。

记得我自己小时候，每天放学做完作业就是跟小伙伴一起玩，在玩的过程中自然而然会找到些主题。有一次，跟小朋友一起在院子里搭起了小灶，决定要做饭烧菜。想想容易做做难，灶怎么能烧起火来（空气要流通），找烧火材料，找多少？火怎么保持持续燃烧？....小朋友们一边做一边商量，不断改进....好不容易能烧起来的时候，爸爸回家了，看见我们的举动火冒三丈，一脚踢了我们的小灶，踩灭了我们的火苗。我一下傻眼了，生气，大哭，心想：“我又没干什么坏事，干嘛要这样！”我跟爸爸吵，结果爸爸也不跟我说理，还把我打了一顿。。。后来等我长大懂事了，才明白：原来，我们的小灶紧靠着我家的楼房，这个楼房是全木楼，当时天干物燥，很容易着火，爸爸一看危险，所以着急。其实他当时只要把问题关键告诉我就可以了，根本不用发这么大火。
所以我一直相信：孩子间能做很多事情，父母不用多参与，但是对于孩子能力范围外的注意事项，父母要提示，对于他们不知道的事情，他们也是乐意接受的。

现在的孩子，跟同龄人在一起的时间大都是在学校，或是补习班，在这些地方都已经限定好他们干啥干啥了，缺少象我们以前那样跟同龄人自由交流的机会。所以，当我看到远妈这个帖子的初衷：完全让孩子自己来。我就报名了。
再说science club的初衷就是找些有同类爱好的小朋友，其实这个已经算是个主题了，至少已经有主题的方向了。具体的主题就丢给他们自己来找吧，能弄出啥就是啥，我相信三四年级的孩子有这个能力了。我们关注好安全，做好后勤，适当建议就可以了。

这里面的分歧可能跟孩子低年级高年级有关系，也许同龄结合在一起更合适。或者跟家长的期待也有关系。我是抱着“看他们到底能弄出啥？”来的。不是抱着“要让他们做出啥”来的。

[ 本帖最后由 daisy 于 2012-2-17 10:24 编辑 ].

刚开始时是否可以在家长的建议下定主题或内容呢?这样就更有方向性,有些这方面的书籍挺好的.有点意思或进入正轨后放手做自己的项目.当然家长可以提供一定的技术支持或建议.
不知现在是否组织安排活动了?希望给孩子找到志同道合..

在主题问题上, 我觉得大家是不矛盾的, 观点一致.

所谓有主题, 不是说家长定个主题让孩子们去做, 是孩子自己说出感兴趣的是什么, 然后开聊. 在开始交流时如果连一个范围都没有, 各说各的, 怎么交流?
举个例子: 喜欢植物的孩子, 有什么打算, 想了解什么, 想自己做什么? 说说, 然后找到志同道合者.
喜欢动物的孩子, 去观鸟吗? 有什么打算, 有什么计划,也来说说, 找找同道中人.
喜欢机械的, 也来谈谈, 我想做什么, 看看谁能和我一起画草画, 能和我一起实现.

孩子有了主题后, 家长才能针对主题进行补充, 补充主题的目的是为了帮助孩子完成他们自己的主题, 那是他们兴趣点所在.
没有轻轻松松的科学学习, 只有兴趣推动下的, 不认为是辛苦学习.

daisy详的孩子自发"搭小灶", 也是有主题的,  这个主题是"搭小灶".
这个主题一定是有孩子提出来, 然后是大家觉得有兴趣再一起去做.
孩子只有先提出了主题才能讨论实施.

DAISY说了差别的重点：“看孩子们自主，能弄出啥”-----这是对孩子能力的了解；
“要孩子们弄出啥（这个弄出来不一定指出成果）”------这是对孩子能力的培养。

我们需要的是能力的了解还是能力的培养？

这个科学小组和年级关系不大, 重要的是孩子能表达清楚自己的想法. 如果四,五年级的孩子不能说清自己的想法, 而二,三年级的孩子反而能说清想法, 那么四,五年级的需向二, 三年级学习了. 同样, 四,五年级的孩子能清楚完整表达自己的想法后, 是能够分配任务, 如何按排人去实施. 而低年级的孩子是向哥哥姐姐们学习怎能样表达清楚自己的想法.

也许孩子们见面后,能找到相合的人,可以一起动手做事,但是我不清楚这个概率有多大.
想先有方向性地让孩子们讨论,交流就是为了提高这个概率.

孩子的能力了解, 是在实现能力的过程中发现的.补差补缺.
其实,很多东西, 父母教不了, 只有让孩子在实践中自己去摸索.

[ 本帖最后由 918 于 2012-2-17 12:06 编辑 ].

你说的句句都合我的想法。

我也是觉得混龄有问题，所以我说低年级的我不能确定。这个club的想法是儿子给我的启发，我在报喜妈的那个贴子里流露了这个意思后，有几个家长开始关注，但都是二年级的。后来我问儿子，他觉得年龄小也可能很有想法。而我因为更看重过程而不是结果，所以觉得二年级以上只要是非常爱科学非常有钻研或动手欲望的孩子都可以。

但因为家长们的理念会有所不同，所以肯定会有不同的想法出现，就是让孩子们自己选择，也会有不同结果的，因为有的孩子不愿被束缚或干涉，有的孩子可能习惯于另外的模式。所以我说，一定要孩子和家长的想法都相合，才能参与到这个俱乐部来。

所以请各位有兴趣的务必好好思考、慎重决定。因为是以孩子的思维为主，所以门槛无法降低，但这个门槛不是说能力强弱，主要是想法多少、意愿多少，思路是不是很活跃，这点我前面已有说明。

但我也觉得，低年级的孩子加入到这样的club中，他的交流能力很重要。昨晚又问了儿子，他说他想要比较开朗的孩子，不希望是不爱说话的，因为就需要热烈的讨论，需要把各自的想法都说出来。.

就是因为2-5年级都是小年龄段，但三四年的年龄差孩子们的思维方式可能很不同（我说可能，因为我真的不记得我儿子那时候的特点了）。如果是13、4岁以上的孩子，差5~6岁可能都没关系，因为年龄越大，思维差距和年龄差距的关系越来越小了。.

刚开始是启发他们，给他们可能的形式，但让他们做主选择。然后，他们接下来就必须要自己面对了。.

活动还没开始，现在看来合适的孩子还不够，再等等。.

我们也报名，我们是二年级浦东小男生，也超喜欢这种活动。期待活动开展。.

虽然我家宝贝还很小，不过这样的帖子让人觉得很温暖。
把志同道合的人聚在一起热情的投身于自己的梦想。的确，在梦想的阶段，最重要的不是成果而是意愿而是过程！
加油，LZ，加油，小宝贝们啊。.

不好意思，来晚了。这两周家里忙得我每天连10分钟的空闲时间都没有。

粗略看了下上面大家的讨论，我感觉是不是不同年龄段的孩子家长的想法也会有些不同。比如像远远这样已经4年级了，并且孩子自己也是很有想法的，家长就觉得完全可以放手让他们自己搞，象我们这种2年级3年级的会觉得孩子还是需要一定程度的指导。我想是不是可以先由几个愿意挑头的孩子定几个主题，不一定必须是高年级的了，其他小朋友再找自己喜欢的加入。

另外这个Club是不是可以申请成立个圈子啊，这样大家交流起来比较方便一点？.

引用:

原帖由 918 于 2012-2-17 11:44 发表
也许孩子们见面后,能找到相合的人,可以一起动手做事,但是我不清楚这个概率有多大.
想先有方向性地让孩子们讨论,交流就是为了提高这个概率.

我也是不清楚这个概率有多大，所以能够结组的孩子我相信都是有缘的，就看这个缘分有多长有多深了。我希望其中能有几个把友谊长久保持下去的，也许日后成为合作伙伴也说不准，或者是终生的朋友，不过这个太长远了，想想而已，一切要从当下起步。

club能够结组的基础是：在共同爱好的基础上交朋友。但共同爱好相同，也有可能谈不拢或干脆性情不合，这个思想准备要有，我们也可以就势引导孩子们学会和各种各样的人打交道，处理人际关系，但我们也只能引导，不能强求。如果孩子不喜欢伙伴了，不爱来了，家长不要强求，我们可以在背后探讨，有没有开导的办法，但最终还是要尊重孩子的意愿，此外，不管孩子们有什么冲突，家长的心态要尽可能平和，学会放手，让他们自己处理。.

又冒出个想法，第一次见面或者刚开始的几次活动，我觉得可以让每个小朋友做一个简单的Presentation，不一定需要ppt，介绍自己最喜欢的书／科学家／科学主题之类的，这样大家慢慢的了解熟悉了之后比较便于今后开展具体的实践活动。.

谢谢！很温暖和感动！.

天天进来逛一圈，期待活动早日开始。.

好主意!!
如果有兴趣, 可以先尝试这个, 另开个贴, 有兴趣的报名参加, 然后再分组, 选地点.

Hi，你终于来了 。

我觉得可以这样，需要指导的孩子们结组，不需要指导想自己干的孩子们另外结组。

发帖时我也有这个想法，不一定每个组都是同一个模式，我们这个club的思路可以供大家借鉴，根据需要大家自己找志同道合的伙伴结组，但模式不同，需要的资源可能也就不同，所以每个组都要有牵头的妈妈，或者几个家长达成协议，共同参与。

我们孩子结组是想找自己干的，年龄仍然不是最大的问题，有想法、能合作最重要。.

报名！小儿小学3年级，兴趣范围天文、物理、生物，住在浦西长宁。喜欢看科技，自然类的书。.

我觉得整个过程可能会是这样：先各自阐述自己近期的兴趣、探究期望，然后大家找一两个目前的共同兴趣确定课题，作一些讨论，探讨，学习，实验，这一阶段我个人还是希望有人来引导。我们不能闭门造车对吧？虽然现在网络上信息很多，家长也能参与指导，但总比不上好的专业老师来指引－－不是教，是指引。一开始可能是对某个大范筹的课题进行泛泛地研究，在这过程中可能有人对此没兴趣了，转移到别的方面了，有的人又有了更大的兴趣，期望深入研究，这时候就需要重新分课题小组，不同小组不定期地相互交流。再往下就看发展了，很有可能有人对某一领域产生了长期的研究兴趣，成就了自己的专长呢。
当然，这个科学小组的收获肯定不仅仅是知识方面的，还有团队协作，解决问题的能力，沟通表达的能力，组织能力等等，很让人期待。.

我晚上要让儿子来看贴，听他的想法。我是给儿子打工的！.

我们是小二男生,喜欢鱼,现在在钻研钓鱼,可惜我是一窍不通.有一样喜欢钓鱼的吗?可以一起约好了去..

你好，儿子四年级，喜欢动手，比如玩橡皮泥，改造汽车玩具。
周日下午有空。.