如果读chapter book觉得比较累，那还是看绘本，或者看看桥梁书，就是介于绘本和章节书之间的。章回阅读是自主行为，孩子的程度也是一级级上去的，有时还是螺旋上升，升升降降那种。有一个衡量自己孩子读哪一个程度的办法，章回书里每一页的生词不超过4个或者5个，或者说再多一点点，但是不影响孩子理解整个故事。个别比较关键的词汇有一两个可以查字典，或者猜。总之，孩子自己会找到适合自己的程度，他如果读读放下了，那就是书选错了。如果书的程度合适，孩子也喜欢，lz提到得2,3条都自行迎刃而解了。第4条：我们每天10-15分钟，当然多多益善，看个人情况。.

能否推荐一些在当当上能买到的，适合小学二年级小朋友看的原版书？.

低年级自己查原版词典有点早了吧，LZ有没有给孩子辅助一些视频的东西呢？孩子从那里可以积累起很多的听力词汇，自然而然的就会领会很多的单词，培养出所谓的语感，然后阅读跟上的话，会比较的容易。还有些单词不明白的话，家长可以通过一些描述性的话语，或是用例句来帮助理解，再有就是通过图片。国外有一些图画式词典的，可以去网上搜搜看。.

自己查字典有点早，可能有的孩子愿意把。我们是个懒娃娃，不肯查，宁可混过去。如果这个生词很关键，不妨家长把这个词放在其他句子里造一个。比如pollute他不知道什么意思，你造个句子跟他说汽车会放出废气，这个废气就会pollute空气，他很容易猜出来的，而且这样的印象比查字典或者直接告诉他意思效果都要好。
有趣的绘本很多很多，有些是专门给大些的孩子看的，寓意也颇深刻，你再找找吧。而且我觉得查字典有一个弊端，把阅读的思路给打断了，一两个单词还好，多了以后，破坏阅读乐趣了。。。.

我以前推荐过   " 机灵狗故事乐园"  在当当上可以买的.   我的想法是不要多, 就搞一套, 但要弄弄透..

听和看要同步，甚至听力要更超前一点。跟学习母语是一样的，听力为先，继而学会开口说，然后才是阅读。
没有听做为辅助基础，纯粹的阅读，进展太慢。.

引用:

原帖由 世俗人 于 2010-11-8 14:27 发表
听感这东西我觉得不靠谱，我个人的经验是精听的效果远远大于泛听...

这个我持不同意见，泛听和泛读的效果都是很好的，学习语言需要重复，在不同的场合不同的地方听到或看到，几次之后，某个词语的意思自然就理解了，而且不会只局限于某一种意思，会连带理解相关的各种用法和含义（好像我表达得不是很清楚，意会吧。）.

楼主孩子几年级？绘本看了多少？有没有针对绘本或分级读物的写作训练？
这些是决定一个孩子是不是能读懂章回书的关键。.

和我想得一样,抱抱.

同意SALLY妈妈的听和读同时进行的观点  当然，一开始听力很弱的情况下，由阅读带动听力更轻松些，但最后的目的还是要听和读一起进行。

我们从小一才开始英语学习，更是在一下才开始听的训练，但现在明显是听力超过了阅读能力。不过听力过强，会造成孩子不主动阅读，这也是个问题。所以如何把握好听与阅读之间的关系，对于我们第二语言学习的孩子还是很重要的。但是听和读是相互促进的，这一点我还是明显地在孩子的学习过程中体会到了。

感觉还有一块很重要，那就是朗读。我们的母语都重视朗读，那英语的朗读更是不嫌多的。我们暑假在外教的要求下进行了大量的朗读，感觉对听力和阅读的帮助都是很大的

[ 本帖最后由 sunbaby020123 于 2010-11-9 09:26 编辑 ].

刚开始母语的听力可比看强吧,慢慢积累到一定的量肯定会自己看的,不用过于担心..

听力再好，哪怕是母语孩子，阅读还是需要指导的。为什么国外的英语课针对孩子经常有Guide Reading？
对非母语的孩子来说，Guide Reading可能更重要。
就像中文听力没问题的中国孩子，不一定会自己去阅读中文书。我们父母从小开始讲故事，小学里老师教文章教阅读教写作，然后我们在家在图书馆看到很多书，报刊杂志，孩子多翻多看就自己喜欢阅读了！试问英文有没有可能做到以上几点？英文不仅没有环境，更没有像中文一样的丰富资源和学习意识，所以很难达到“听力足够好，自己去看书”的境界。.

我也觉得朗读肯定会很有帮助的，但一直没养成这个习惯。能详细说说你家bb怎么朗读的吗？时间长短方式啥的？.

我们一开始从小一学英语，就是跟随不二的脚步，学习phonics 并在阅读中坚持拼读的理念进行的，所以朗读是开始学英语时就一直坚持的一项学习，因此，对于孩子来说并不抗拒。

后来在小一暑假，为了提高孩子的听力，我采用了让孩子跟读小乌龟的剧本，一个暑假，精读了10本故事之后，发现孩子的听力和阅读都有了很大的进步，并且发音也纯正了很多，明白了朗读的重要性。

今年小二暑假，由于孩子的听力和阅读有了一定的能力，就给孩子请了个外教，目的是想提高他的口语能力。没想外教上了几次后和我说孩子的朗读有些问题，当时我很紧张，以为是口音问题（中国家长都比较重视孩子的口音 ），外教笑着和我解释说，口音肯定没有问题，只是朗读时的音调、停顿有些问题，需要多练习。并和我说他小时也是这个问题，当时他的老师就是花了很多时间帮助他纠正的。于是，暑假每天花半小时的时间进行朗读练习，这时的练习不是跟读了，是让孩子拿起书就自己出声朗读，老师或妈妈在边上帮助他纠正朗读时出现的音调或停顿错误。通过练习后，我才明白，其实很多语法问题在朗读中就会解决掉了，只是孩子现在还小，不一定明白，等他大了之后，系统地学习语法了，很快就会掌握的。

暑假结束后，发现孩子的听和读又进了一步，所以才会逢人便说朗读的重要性了

[ 本帖最后由 sunbaby020123 于 2010-11-9 10:52 编辑 ].

谢谢，明白了。想办法勾引勾引看他肯读么。.

能介绍阅读的书吗，那个体验英文怎么样？.

同感，朗读是非常有用的学习方法，能把看和听结合起来，这样的话声音和视觉都有刺激，效果更进一步。
我跟女儿每天晚上睡觉前都是并肩坐在床上，选各种各样的文章或故事，一人朗读一段，大约读个半小时，这真是一天中最美好的时光。
长期下来，女儿也已经养成了习惯，每天不读不听，就觉得似乎少了点什么。.

Andy妈妈,你好,能否推荐学习phonics的书. 我想自己教正在上大班的孩子.   谢谢..

关于英语阅读，我们小二目前只是阅读些简单的，带图的书，之前上过phonics拼读。
他偶尔也会自己饶有兴趣地看，但看图画居多。
我一般买配CD的引进书，听读结合（适合偶这种自己发音不够好的家长）
我首先会陪孩子一起读，一起看图画，偶尔评论下，让孩子完全领会故事的趣味和内涵。
遇到关键词比如fight，我会和孩子一起猜“rhyming words”单词如night,light…(顺便复习phonics)。为了加深印象，会笑问他班上有没小朋友常跟人家fighting的。碰到生词比如barbecue烧烤,偶跟他谈论barbecue如何有趣。这样互动后，基本可以达到精度效果了吧
再选个时间听相应的故事CD,反复听。听时，偶尔问孩子“这是哪个故事呀，偶怎么没听出来？”（经常孩子反应比我快）
Often and little，我们基本就是这样的，没有明确的目标。周末在外面上一次课，加强一下，也给自己一点压力，毕竟人是容易懈怠的。.

引用:

原帖由 世俗人 于 2010-11-8 10:39 发表
我们原来在小学前一直看绘本的，也就是picture book,后来小孩自己不想看绘本了，就转向带有插画的chapter book，不知道是不是所谓的桥梁书，一般70多页，和正常书一样大，字多了以图为辅毕竟情节会更有趣点，我一直根 ...

您好，打扰了，请教下，能推荐一本原版词典吗，我们小学一年级，一直想找本原版词典，可是不清楚应该选什么样子的，家里有本比较简单的picture dictionary,非常感谢.

朗读对低年级小朋友挺重要的。我女儿曾经的老师说过：说话流利有余，节奏感不足，如果是5分为满分，那最多4.5分。节奏是一个对口语更高的要求。
我女儿就有点too fluent。从高要求来说，这也是缺点，在做Speech的时候，“煽动力”不够，所以节奏也需要多读来训练。
不一定读得快，流利，就是最好的。.

能说说你们读的是那些故事书么？
有配套CD或 MP3么？.

"我采用了让孩子跟读小乌龟的剧本，一个暑假，精读了10本故事之后，发现孩子的听力和阅读都有了很大的进步"
请教一下， 您的孩子的听力是在这个暑假精读以后进步很快的，这个精读包括精听吗？
可不可以这样理解， 在最初词汇量少， 听力很弱的情况下， 应该朗读先行； 然后过渡到精读精听； 等听力有了一定程度后再开始大量泛读泛听？.

不二， 给你献花了。.

这个贴子开的好. 让我这常潜水的妈妈忍不住来冒冒泡. 向这些热心爸爸妈妈致敬学习..

同问有没有好的原版词典，做好还是有图片的，昨天找了两本，不知道有没有用过的家长。
http://www.amazon.cn/mn/detailAp ... 6637589&sr=1-10
http://www.amazon.cn/mn/detailAp ... 71786888&sr=1-5.

我当时就用了STARFALL网站，主要是妈妈自己学习后然后在学习和拼读的过程中再慢慢把规则教给孩子的。 重要的不是要背规则，重要的是坚持拼读，时间长了，孩子慢慢就会记住的。.

引用:

原帖由 培培妈妈 于 2010-11-9 15:19 发表
能说说你们读的是那些故事书么？
有配套CD或 MP3么？

我们二年级时把40本Magic Tree House 都读完了，前20本是孩子自己朗读的，后20本是默读的。其他的也读了一些，如达尔的简单的那几本都读完了，总的来说，听的比读的多。基本读的书都有配套音频，有的还能找到原版的电影，只要家长自己多花些心思，网上或VERYCD上都能找到。

现在三年级，小朋友迷在Geronimo Stilton里了，不过现在学习时间很紧，阅读也是抽空进行了。所以，这时越发觉得听力的重要了，可以随时听.

引用:

原帖由 金牛猴宝 于 2010-11-9 16:06 发表
这个精读包括精听吗？
可不可以这样理解， 在最初词汇量少， 听力很弱的情况下， 应该朗读先行； 然后过渡到精读精听； 等听力有了一定程度后再开始大量泛读泛听？ ...

我感觉在最初词汇量少的情况下确实可以采用朗读现行，但一定要学习PHONICS。我们在最初的学习期是采用的了精读和精听，坚持了半年后，孩子的听和读有了很大进步后再采用大量泛听和泛读的。当然每个孩子个体不同，只要孩子能接受，什么方法都可，入门最重要.

嗯。 PHONICS已经在学了， 同时在指导他拼读（英语牛津树LEVEL 1）。Andy在短短半年的精听精读后， 听读进步那么大。属于很厉害的牛蛙了。
我家的猴宝资质一般， 不知道半年后会怎样。
但是准备学习您的办法， 先坚持精读精听， 等听说有较大进步后再大量泛听泛读。
谢谢您！.

你这个词典太浪费了，我想很快就不能用了，因为里面词汇量太少。根据你的链接，我帮你找了一个：
http://www.amazon.cn/mn/detailAp ... 99113017&sr=1-8
这本肯定好.

太好了，我进来听课。.

多谢不二前辈，我原本想找一些有图的，儿子现在小二，担心仅仅文字比较难以理解，请教这本词典比较适合什么年级。.

我虽然自己英语不好，但是我觉得英语没什么花头的，除非是语言研究啦教学啥的太专业的，平时应付，无非就是量变到质变，坚持，才是最珍贵的。

但愿我女儿不要跟我似的三天打鱼两天晒网吧。。。唉。。。。深切的体会到老大徒伤悲

另外，词典，最好用原版的，双解的也不要。。。。。。。.

更适合三年级到7,8年级。解释简明易懂，但没有图片。二年级，看你读哪一种书，你选的只能查很浅的书。就是若读简单的章回，很多字查不到的。

不过，我记得还有一本更合适的，<Oxford Primary Dictionary>，就是给小学生的，但你的链接里找不到。

这些词典的定义编写clear and using straightforward lanuage 能培养他们的用词典能力。

[ 本帖最后由 不二周助 于 2010-11-10 07:46 编辑 ].

引用:

原帖由 世俗人 于 2010-11-8 10:39 发表
怎么自己能看懂原版词典上面的解释，我觉得这些问题没法迎刃而解或者自然消化，都要家长去指导

有可能你选的原版词典的解释太难，不合适孩子独立阅读。
也有可能孩子确实水平没有达到看章回小说的程度。
总是有一个过程的，我当初也买了不少书，其中有一些孩子拿起来翻了第一页就说太难。过了几年阅读量大了以后就自然可以看了。
太难的书孩子没有兴趣，我不太教的，我也没看过几本孩子的章回书。
但是写作是完全必要的，在他们读全文字的书之前，需要有50-100篇以上的写作，才知道他们读绘本和桥梁书是否消化，为读更难的书打好基础。这样的过渡一点不累。能够读章回书的孩子，都是不怕写作的。
我们曾经的老师考评方法就是：writing assessment，让孩子写一部分他认为书中最有印象的部分之类。

[ 本帖最后由 不二周助 于 2010-11-10 07:51 编辑 ].

找了一个这个，里面有解释的Sample,可以点出来看，点for family的就行。
http://fds.oup.com/www.oup.co.uk ... /english/index.html.

  我们正二年级，正在听MTH，我买了这套书，但还没给他看，好像听过了他就不怎么愿意看，除了个别故事他特别感兴趣的会去翻翻，比如titanic和civil war那几集，非常非常喜欢。你们听过吗？
btw，我也觉得听很方便，有时晚上想休息休息，就放着听听，吃吃水果，看看外面，很逍遥的说。.

同意你的观点。 阅读和写作是紧紧联系在一起的。

我一直认为： 学任何的语言， 听说读写， 是语言学习的进步的阶梯。 首先过的是听这一关， 然后是说； 随后是读和写。
用我儿子的比喻是： 听说是一对， 好比加减法； 读写是一对， 好比乘除法。听着他的比喻， 觉得好笑， 又不得不承认是很正确的。

写是最见功力的， 无论是语文还是英语。 我们看一篇中文的文章， 看一段就能看出作者驾驭文字的能力， 能判断出他文学的功底。 同样， 看英语文章也很容易看出这是出自老外之手还是中国人之手， 很多句型和用词都是不一样的。
好的文章必须有阅读量的积累， 但同时也应该有系统的写作的训练。

不知道在上海哪里有真正好的英语写作的老师。要找到这样的好老师， 不容易啊。

[ 本帖最后由 DXMOM 于 2010-11-10 09:13 编辑 ].

我家小四的孩子也是特喜欢Geronimo Stilton。不过他不肯自己阅读，要我念给他听。.

这个， 对妈妈的英语要求很高的啊。 呵呵～
不过， 真是个好的亲子活动， 能了解孩子， 分享他的快乐。 我家孩子是看完了追着要跟我分享那个小老鼠的有趣的故事， 我老是懒得听， 汗颜啊！.

楼上的各位妈妈都很有经验，想请教一下，所谓精读应该是做到怎样的程度叫精读? 我们现在好像都是在泛读啊，不知道精读应该怎么做啊？.

我家的那些课外书， 都是泛读的， 不管看得懂看不懂， 只要他感兴趣， 看得高兴就可以。
他也未必都查字典的， 只有一些关键词他才会偶尔查查字典， 大多数靠上下文自己理解。

我觉得要做到精读的话， 对妈妈的英语要求很高啊。 我怕指导错了， 索性就放羊了。 大汗！.

可千万别这么说，孩子们都是差不多的，我感觉英语学习最重要的还是父母的坚持，最多进入的时间长短有些区别，最后都能通的，真的

我们在精读和精听前其实妈妈已经陪孩子学习了半年的基础英语，且扎实地把体验学习到第六套，都要求孩子拼读，朗读，后复述，感觉这阶段为后期打下了扎实的基础。后来也是在这里受到不二周助的提醒开始了绘本的听和读，真的很感谢她

还有，明显感觉年龄越低的孩子，进入得越快，特别在听力方面，所以低年龄的爸爸妈妈一定要把握好这段时间啊.

“但是写作是完全必要的，在他们读全文字的书之前，需要有50-100篇以上的写作，才知道他们读绘本和桥梁书是否消化，为读更难的书打好基础。”不二，请教一下， 您觉得这个原则对中文适用吗？.