就是，貌似我自己从小到大语文课都在干别的活，每次考试都还不错。所以我儿子的语文学习多我来说就是大量阅读，海量的阅读。但是我还是比较支持他老师布置的积累词汇的作业，不象我电脑用多了提笔忘字。.

练书法吧，呵呵。.

连滚带爬，我们熬到四年级，可感觉路漫漫其修远兮，苦日子才刚刚开始，新换的班主任是极其的严厉，估计是退休后再就业的，完全是老式方法，开学不到一个月，班上孩子们看见她就如同老鼠见到猫，她说的对的是对的，她说的错的也是对的，任何问题绝不敢争辩，语文的所有作业都不折不扣完成，
包括每天的预习作业：读新课xx遍，生词查词典注解，注音，完成课后练习，抄写生词两遍。
这些只是对第二天新课的预习作业，另外课课练的作业及时常有的作文还要另计，我一晚上要为语文作业签三次字，好像数学和英语成了副课，作业都是急急忙忙完成，谈什么听磁带读英语，我就在考虑，每天语文都自学完了，她上课还教什么呢！.

家委会可以去反映一下吗？.

你帮他做掉点就可以了，我经常干的。.

我们的作业也不算多，写4－5个字，3个拼音字母，每个字写一行，就是小孩子写得慢，当然刚开学么，也许以后会多吧。.

有研究表明，生字写三遍就够了，一行已经是多了。.

引用:

原帖由 胡豆妈 于 2010-9-28 16:19 发表
有研究表明，生字写三遍就够了，一行已经是多了。

你就进才小学好了，就近挺好的，作业也不多的。.

接孩子时，几个家长交流，也都是敢怒不敢言，都不敢当出头鸟，昨晚，眼看快到10点半了，我用左手帮他把词语解释做好了，否则等他查词典再抄还不知要等到几点，可他一边抄钢笔字，一边担心，叫我别帮他写了，万一被老师看出就惨了！.

可怜，抱抱。

这个敢怒不敢言，倒是我们教育的有效成果哩。.

引用:

原帖由 水晶珠链 于 2010-9-28 17:13 发表
接孩子时，几个家长交流，也都是敢怒不敢言，都不敢当出头鸟，昨晚，眼看快到10点半了，我用左手帮他把词语解释做好了，否则等他查词典再抄还不知要等到几点，可他一边抄钢笔字，一边担心，叫我别帮他写了，万一被老 ...

我觉得抄钢笔字之类的作业么，应该放在寒假，暑假。不然太占用时间了。小学阶段，除了学课内知识，还要补充点课外兴趣爱好，有时间孩子还是得按自己喜好玩玩看看闲书看看电视，跟爸爸妈妈说笑撒娇打闹。。。。。.

引用:

原帖由 去远方 于 2010-9-27 12:38 发表
要是有也都让家长给砸了。

是的。不要说是小学了，即使幼儿园里，家长都要求多教点，拿人家幼儿园教了什么什么来比较。.

都是老师布置的，其实钢笔字写的没质量，还不如不写，孩子们赶作业都来不及，所以作业的字实在不能看.

我们开学到现在都是没有书面的回家作业的，感觉很好，但是在小学里老师抓的很紧，很负责任的。.

一位中国旅美教师说，中国学生在大学阶段被美国学生远远地甩在了后面。其根源还在于我们的基础教育。美国小学是知识的吝啬鬼，严格限制孩子得到知识的数量，一个月只允许孩子得到一个知识，孩子每得到一个知识都需要付出很多的汗水和辛苦；在这个过程中，动手、思考和感悟比知识本身更重要；孩子对知识总是有渴望的感觉。而中国的小学教育是一个贪婪鬼，把知识当成了免费的黄金珠宝。中国教育者不知道知识与智慧的关系，总是让孩子直接得到越来越多的知识。美国教育的聪明就在于：先让孩子去感悟，去思考，然后得到知识，这个时候知识就变成了智慧；由于开始的时候，知识都特别简单，比较容易得到感悟，知识也就容易变成智慧。智慧其实就是我们常说的创造力。学习有三个阶段：感性认识——感悟——知识，知识是学习的最高阶段。美国教育让孩子走完三个阶段，才能得到知识；中国教育是让孩子通过感性认识得到知识，或者直接得到知识。美国教育一个月的知识量只相当于中国教育一天的知识量。相差29天，这29天就是感悟的时间。美国教育通过让孩子感悟比中国教育多产生了一个东西：智慧。美国学生比中国学生多产生了一个东西：创新能力。在高中时期，美国学校培养的是自主学习的习惯。而比较中国，中国的高中是老师填鸭式学习，让学生习惯了依赖。能力、习惯上的差距，让中国学生与美国学生在大学选择了不同的生活方式和态度。哈佛的学生说，在哈佛学习强度大，睡眠很少，有在炼狱的感觉，对意志是一个很大的挑战。但是如果挺过去，以后再大的困难也就能够克服了。而中国大学生认为，终于摆脱束缚，可以想干什么，就干什么了。于是，把大多时间用在了学习以外的事情上。我们在最该学习的时候断档了。这就注定了，我们的大学生被甩得越来越远。.

而中国大学生认为，终于摆脱束缚，可以想干什么，就干什么了。于是，把大多时间用在了学习以外的事情上。我们在最该学习的时候断档了。这就注定了，我们的大学生被甩得越来越远。
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现在有一部分孩子是这种断档现象，
还有一部分在大学也很努力学习的。.

你说的这些情况都是属实，中国绝大多数的家长也意识到了当今教育方面的缺陷。但是身为父母我们又能怎样？
有条件有经济实力的家庭自然不在话下，全家移民或者送孩子出国深造；剩下99%永远出不了国门的家庭怎么办？是让孩子顺其自然发展还是当家长的一边在骂当今教育的失败，另一边又争先恐后把孩子投入到应试教育的环境中去摧残孩子？
如果你的孩子永远出不了国门，你不也还是让他千军万马挤独木桥去参加什么小升初，中考乃至高考的么！
说千句道万句，外国的教育方式再怎么先进再怎么好，那都是纸上谈兵，对我们中国孩子没有任何一点帮助。家长力所能及所能做的就是教会孩子从小懂得：“什么叫做适者生存”！如果你不能让孩子适应这个环境的话，那么结果就是你的孩子最终会被社会淘汰乃至遗弃。.

你说的话很有道理。不过，中国孩子想出去的不少的，出国留学对上海的家庭也不是特别难办到的，条件差的可以争取奖学金，有条件让孩子出去的也不只是1%，至少在旺网上不是。你这个如果，对我是不存在的，对楼主也是。.

这个有水平！佩服佩服.

其实，出国留学并没有你想象中那么简单。这里不是指金钱，而是指每个孩子的适应能力个体差异很大。
同样是在异国他乡读书，从小到大在境外班或者国际学校中长大的孩子，就要比从小在应试教育环境中长大的孩子更能融洽到当地的风土人情中去。换句话说，两种不同的教育模式，若干年后把孩子培养出两种迥然不同的思维能力，创造能力以及人生价值观等等。
不要以为孩子会说几句标准的英文就可以在国外过得滋润了。哪天能够踏入并成为他们活动圈子中一员，才真正代表孩子可以在国外站稳脚跟生存发展了。不然的话，永远会被当地人排斥在外成为夹心层。而那种滋味除了当事人自己外，家长们是体会不到的。.

昨天看到有人在网上转了沈阳28年不布置作业 的新闻，偶然又翻到自己前几年发的这个贴，回头看看，还挺有意思的。.

有些家长可以代劳的,比如数学,答句偶来写,比如英语默写改背诵,如果孩子英语悟性高不用天天默写,有空来个大串联背诵么好来,英语单词他抄,中文我写,但必须是他报给我中文我才写,语文么默写改背诵,有些冷僻的字抽笔画,叫他口头说说怎么写,我的原则不为不必要的作业牺牲眼睛,课外一律不做,把学校作业吃透,我做娘的来做知识的归类分析再教授他方法窍门,当孩子出现疲态时候,让他休息,调整状态,出去看看山山水水,电影.....调整他心态,再投入进去,我觉得小学生在严格其行为规范,学习习惯的同时,还是要考虑到他们身心承受能力,给于希望,比如许诺一天休息,在他坚持用心上课多少多少天之后,小人不需要物质刺激,他们要的仅仅是玩耍







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引用:

原帖由 胡豆妈 于 2010-9-27 11:24 发表
一年级：
洗自己袜子一双。
用图画的方式设计你喜欢的袜子，形状花色不限。

二年级：
洗自己袜子一双，写下洗袜子的全部过程和步骤，标明1、2、3、4。
用图画的方式设计你喜欢的袜子，写一写它的功能和用处。 ...

呵呵，你和袜子干上了.

我都忘记自己当年还写过这些了。

昨天翻出来觉得自己还蛮有想法的嘛

现在没想法了，陪公子 读书读得没有想法了。.

  一样一样的， 搞的我现在的字水平大幅度下降
我们没办法 ，遇到的老师都只会题海，语文一遇到默写，错一个就要将整句罚抄20遍,回家作业动不动就是抄xx页到xx页，抄的孩子手发软.数学更是题海，就三套市面上的练习题，每天轮番布置，天天都是4到8页作业，很多相同的确题目做了一遍又一遍。。。
不知道是不是这样的老师是大多数.

引用:

原帖由 Hedy2012 于 2013-3-29 08:45 发表
  一样一样的， 搞的我现在的字水平大幅度下降
我们没办法 ，遇到的老师都只会题海，语文一遇到默写，错一个就要将整句罚抄20遍,回家作业动不动就是抄xx页到xx页，抄的孩子手发软.数学更是题海，就三套 ...

你们老师辣手,我们目前么有这样状况,儿子学了三年,我悟明白点现在小学学习的窍门,真的没必要题海,题海是懒惰老师和家长解脱自己折磨孩子的手段,如果老师题海,我们只能说这个老师没有爱心,如果家长给孩子题海,只能说这个家长很无能,任何一门课的学习,新知识由老师传授,家长不要去教,因为知识点的掌握技巧是有考纲规定的,家长负责从孩子平时的作业情况分析出薄弱环节,哪些知识点他掌握不够,不理解.做归类,时不时分析,聪明一点的孩子点点就会了,悟性不高的孩子对某些较高要求的知识点掌握是有过程的,时间能让他自然而然的就懂了,但这个错误归类分析工作一定要坚持做,现在的小学教学要求是略高于孩子心智的,任何事都有辩证的两方面,二期课改的教材很强调家校配合,如果能互动好,对孩子的能力提高是有很大帮助的,如果家长不配合全指望老师,那么这套教材的掌握对孩子来说确实很有难度.

[ 本帖最后由 fcfld 于 2013-3-29 17:39 编辑 ].

我认为这个很有意思。。现在看来都非常有意义。。。.

好嘛，都是袜子。
为什么不是鸡蛋呢，今年价格明年价格后年价格，弄张曲线图，这是纵向比较
然后再来：这个超市价格，隔壁超市价格，3站路以外超市价格，或者是这个摊位价格，隔壁摊位价格。。。。。这叫横向比较

然后看2张图，看出点什么吗？
做完后再来上经济学的课。.

引用:

原帖由 悠优 于 2013-3-29 17:20 发表
好嘛，都是袜子。
为什么不是鸡蛋呢，今年价格明年价格后年价格，弄张曲线图，这是纵向比较
然后再来：这个超市价格，隔壁超市价格，3站路以外超市价格，或者是这个摊位价格，隔壁摊位价格。。。。。这叫横向比较
...

侬来砸场对伐.

我一点都不是砸场子的
我就是这样教我的孩子的
生活中处处都是经济学的案例，懂得一些基本规律有什么不好呢？看待事物更客观一些咯.

引用:

原帖由 悠优 于 2013-3-29 18:55 发表
我一点都不是砸场子的
我就是这样教我的孩子的
生活中处处都是经济学的案例，懂得一些基本规律有什么不好呢？看待事物更客观一些咯

哦,我刚笑了一会儿
确实,来源于生活的知识比较直观些
比如钱,我了想,要是从小培养孩子自己看价目表自己去买东西,家长点拨点拨
大约一二年级的元角分不会那么纠结了
所以现在我只要有机会带小人买么子,都给一定数额他自己权衡着买
想想我小时候也是在替妈妈去打酱油,买葱...一系列的过程中知道钱的大小数目多少.

如果实在不想让孩子做作业、多些自由时间，可以和老师沟通，就直接说老师您布置的作业我们就不做了，但是成绩不好，也不会来找您，我想老师不会为难你的。老师布置的作业应该是一些针对性练习，看看孩子今天的本领学得如何，哪些需要再讲解，比如数学就是要有一定的练习量的，不用多，但一定要有。反正你不想做只要和老师说了，老师一定同意的。.

引用:

原帖由 大头的妈 于 2013-3-30 11:01 发表
如果实在不想让孩子做作业、多些自由时间，可以和老师沟通，就直接说老师您布置的作业我们就不做了，但是成绩不好，也不会来找您，我想老师不会为难你的。老师布置的作业应该是一些针对性练习，看看孩子今天的本领学 ...

辣手的,"成绩不好也不会来找您"(找老师)

论坛上有老师的,看着心痒了.

引用:

原帖由 大头的妈 于 2013-3-30 11:01 发表
如果实在不想让孩子做作业、多些自由时间，可以和老师沟通，就直接说老师您布置的作业我们就不做了，但是成绩不好，也不会来找您，我想老师不会为难你的。老师布置的作业应该是一些针对性练习，看看孩子今天的本领学 ...

这些话说出去给自己找麻烦的
千万不能这样说
成绩和老师绩效是搭界的,和一些老教师的面子工程是搭界的,和老师向上攀升是搭界的
任何一个学校,不论是愉快教学还是不愉快教学,都不会允许学生成绩差的
作业不做,成绩优秀,还能在老师面前说说
作业不做,成绩中等,老师就不会放过你了
作业不做,成绩差,老师要来扒皮了.

你把事情想得太简单了！
首先，你这样讲，老师几乎多少会对你的孩子另眼相看，老师的表现很快就会传染给孩子，没多久，孩子就会被孤立
其次，老师不可能允许你的成绩自己负责，孩子成绩如果稍有下降，就会有你好看，压力不要太大。
所以哪怕再苦再累，有几个敢跟老师这样说？尤其是公立学校。.

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