在老师家上课，周日再去，老师不算课时的.

引用:

原帖由 emmy_wanwan 于 2010-9-17 10:57 发表



家长，说的严重了，学什么不是问题，毕竟全中国也只有一个郎朗，可我们在这说的是孩子学习的态度，浮躁、马虎。做为父母该怎么调整好自己的心态和正确的引导才是我们要探讨的。

我本来说的也就是这个意思，家长不必把老师的评价太放在心上。不过可能我没了解全面你家小孩的情况，当然了你也没详细说，我主要是表达一下长久以来我心中的观点，借以劝慰你一下，你不接受也不必放在心上。.

引用:

原帖由 小小雨点 于 2010-9-16 17:20 发表


额，这个作业量为啥这么多呢，是因为她每次都回不掉，越积累越多。就拿这次的巴赫来说，从第一次布置到现在，大概有2个月了。

一般老师布置的作业是：
哈农1条；
音节琶音一套；（音阶；长琶音；属七；三度 ...

我们刚考出五级。一直是每周回琴。现在曲子长了，老师说不想破坏曲子的完整性，就二周去一次，每次一小时。
本周的安排如下：
哈农3条，
音阶琶音一套（三度六度等）
849第19条，
小奏鸣曲第1条。
基本上孩子是能够完成的，就是功课不太自觉，有些烦心。

我的陪练是：开始几天让她自己弹，等曲子大概出来之后，我就根据自己打的简谱抓细节（升降掉等等，本来想把自作的简谱发上来给大家看看的，但EXCEL格式发不了）。.

错音最大的根源是因为——耳朵，这些容易错音的孩子基本都是平常很少或者从来不听音乐CD 的那一类，老师除了教琴，还需要引导学生对音乐产生兴趣，特别是学到299了，应该非常多的美妙动听的乐曲可以弹奏，唯独在音乐中享受快乐才能自发的弹琴练琴，任何的外在——物质奖惩和肉体奖惩都是没有实际作用的。
    而引起兴趣的因素有二：第一 多听，不光是听钢琴音乐，所有的管弦乐交响乐爵士乐都要广泛的听；第二 老师教琴的时候应该示范不同的音色与处理对比，让学生最直接的感受美妙的音响与乏味的对比，以此来不断的开启脑中音乐的灵气！
     听多了，古典乐曲的调性感确立了，自己错音，少弹了升号降号应该马上就能用耳朵辨别出来然后加以改正。从而有效率的练琴.

有道理的，除了闷头弹，最好再听听。
以前我女儿弹巴赫的时候闷头弹，我现在在旁边基本是跟不上她的速度的，顶多监督一下弹几遍啊等等，我就从网上下载了对应的曲目让她听，她一边听一边对着谱子，自己就知道哪里错了。.

我们被老师要求，每天静坐在钢琴那里5分钟看着谱子想音乐，手不许动、脚不许动、头不许动。 看着我家的真正小猴子老老实实的坐在那里、但浑身难受的样子老妈竟然有一种报复成功的快意。
   老师是希望通过每天的静坐让她安静下来、以后能倾听她内心的音乐，只有心里有的东西才是属于她自己的，每天应付差事般的练习很多时候是事倍功半。.

我们这个月有二首曲子已经弹了第四个星期了，老师说弹得不熟练。平时小子在家里还要讨价还价，磨矶磨矶跟我捣浆糊，真拿他没办法。.

我感觉， 家长还是要花点时间陪着孩子练的。家长陪与不陪，孩子的效果就是不一样。让我们和孩子一起进步吧！.

引用:

原帖由 innovation 于 2010-10-27 10:07 发表
我感觉， 家长还是要花点时间陪着孩子练的。家长陪与不陪，孩子的效果就是不一样。让我们和孩子一起进步吧！

是的，陪与不陪效果差别很大。那个礼拜我盯几次后，那周的回琴效果就比较好。但大部分时间我是不盯的，她弹的要么时间不够，要么效率很低，磨磨蹭蹭。真想全职啊，这样孩子的钢琴和学习肯定都会名列前茅了。.