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(说的是小学生, 我觉得还是很有启发,比如,人家学校是把阅读当一项很重要的大工程来做的.建议去原文连接把参考文章都看下)

  北美对孩子阅读的重视体现在各个方面。从公共图书馆到学校，不仅提供了大量好的视、听、读资料，同时还投入很大精力对家长进行培训。孩子从0岁开始，就有大量的分级读物。家长很容易通过分级找到孩子喜欢又能读得下去的好书。


公共图书馆 Easy Readers 区的分级读物

   这样，孩子到了学前班阶段（北美的学前班是学校的一个年级，叫0年级或者GRADE K,详细介绍请见北美为啥不取消学前班），一般都形成了较好的阅读习惯。从学前班开始，阅读的重任被学校接管了一部分。学校不仅延续了公共图书馆的理念和方法，同时在课程安排以及学生奖励等方面，都体现了对阅读的倾斜。甚至说，孩子阅读水平的高低，是学校评价孩子的一个重要指标。这样学校和社会双管齐下，爱阅读成了孩子们心目中一个值得追求的目标。北美的教育理念认为：良好的阅读习惯是一个人成功和幸福的保证之一，良好的阅读能力也是一个人持续学习能力的重要保障。

   通过我女儿在加拿大几年的学习生活，我感到他们的做法主要有以下几个方面：


   一、阅读是一门学科

    加拿大是把阅读作为一门学科来研究的。公共图书馆有大量的关于如何指导孩子阅读的书籍，总结了很多行之有效的方法。这些方法循序渐进，不仅仅在亲子阅读阶段适用，孩子独立阅读阶段也一样适用。在教学体系设计上，从0年级的LETTER SOUNDS开始引入PHONICS教学（详细介绍请见加拿大学前班咋学英语）， 到一年级的RHYMES培养孩子的语感（详细介绍请见加拿大小学生如何培养语感），都是把阅读细化分解，为阅读打基础。同时，引入流利阅读的概念（详细介绍请见小学生英语流利阅读必备200词），提高阅读速度.....这些方法，体系完整，衔接性好，非常科学，为孩子打下了良好的阅读基本功。

   加拿大每个小学都有一个图书馆（另一个每个学校必备的设施是Gym - 体育馆），都配有至少一名Library Teacher. Library Teacher 可不是图书馆的管理员，而是致力于学生阅读的图书馆老师！从学前班开始，每个孩子每周都可以从图书馆借1-2本书带回家阅读。并且，每周都有 Library 课，这个课就和小学生的数学课、科学课、体育课一样，是正式的一门课程！当然，不同年级的 Library 课内容和要求不同，但都是以培养孩子阅读习惯、提高阅读水平为目的。孩子们还经常混合年级在图书馆搞团队合作项目，高低年级的孩子混合在一起编组，使阅读更具有趣味性。

   在课堂教学中，每天也都有专门时间让孩子阅读。老师对学生的阅读水平每隔一段时间进行评级，然后为学生提供相应级别的读物。相近级别的孩子组成一个组，会共同读一本书，并对书的内容进行讨论交流。随着年级的增高，阅读向纵深方向进入。同样一本书，阅读要求会有不同，以此来加深孩子对阅读内容的理解。再高年级，就会要求孩子写阅读报告，把阅读向写作方向引导和过渡。

   在这里不得不提的是北美的出版社。北美的大出版社都有自己的读物分级体系，有些是按照26个字母分级的，有些是1-20几级的。而学校对于级别较低的孩子也会给与比较多的帮助。比如我女儿一年的时候，班上有孩子是A级，老师就会在每天放学的时候给孩子选一本适合她的书，带回去让家长和她一起读。

   二、动员家长参与

   女儿上学前班时，学校还邀请了公共图书馆的老师来学校图书馆给家长们示范如何给孩子阅读。示范的老师讲一本故事书, 带着很多的道具，自己的左手上套个毛绒道具装扮成故事中的蛇或者狐狸, 右手套个毛绒道具装扮成小鸡或者老鼠，然后惟妙惟肖的模仿各个动物说话和做动作，讲到小动物们逃跑时就把对应的道具扔出好远，然后立刻拿起另一个道具......忙不过来时就邀请 Volunteer - 让孩子们手持道具扮演故事中的角色，跟着老师的故事做各种动作，一个孩子得到机会了其他的孩子也都跃跃欲试，最后就变成了全部都是小朋友扮演角色，没有捞到角色的就站起来扮作森林、树丛供“小动物们”躲藏，笑声叫声响成一片，那一个好玩！以前知道对小小朋友讲故事有这种方式，但是对于小学低年级的小朋友，老师一样是这样的方式！孩子们非常喜欢！整个过程紧张刺激，孩子们被拉到故事中，不仅仅是在听，而是不自觉地参与！

   这里，又联想起在公共图书馆见到一老外妈妈给三岁左右的孩子读一本书，连说带唱带跳带比划，学什么像什么，孩子乐得前仰后合！不得不感叹，我学英语10多年，给一个学前班、甚至三岁孩子读英语故事都不合格！以前只知道发音可能不准，现在明白还不会那些儿歌，更不会那些 Fun Actions!

   当然，老师把家长请去看示范，目的当然是让家长陪孩子在家里阅读，示范完毕后，讲课的公共图书馆老师给家长发资料介绍图书馆的各种支持孩子阅读的活动以及如何借书选书、当场给孩子们办图书卡，并且强调家长要每天坚持和孩子一起读书。




   上图是来讲课的公共图书馆老师给发的一个资料夹子的封皮和封底。夹子中包括图书馆有的各种免费资源以及活动时间，封底上的六块拼图说的是把这 6 个方面组合起来，就可以帮助学前班孩子做好阅读的准备。这六个方面是：鼓励孩子讲故事；帮助孩子认识字母和字母发音(Letter Sound, 参考加拿大学前班咋学英语)；和孩子一起享受阅读的乐趣（做一个好榜样）；帮助孩子认识新词汇；帮助孩子听清楚词汇中的很小的音；给孩子解释印刷（广义的印刷）是怎样起作用的。

   三、鼓励孩子持续阅读

   持续阅读才能形成习惯。所以，不管是公共图书馆还是学校，对学生每天的阅读时间要求不高，一般就是15分钟。但是，要保证连续多少天一直在读。比如，女儿上一年级后，学校每年都举办一个200 Nights 的阅读活动：在规定的时间内完成200个晚上阅读的所有学生（每次至少15分钟，给一个记录单，家长负责记录并签字），学校会在校图书馆的一本新书上盖上一个有该学生名字的藏书签(Bookplate), 作为奖励。



这是 200 Nights 的一个阶段，50 Nights 的纪录，还有日期和家长签名


   为让更多的孩子能够坚持每个晚上阅读，在学期初那个月的全校师生聚会上(Assemble, 每月末有一次，家长可以参加)，图书馆老师会带领大家誓师。并且，把 200 Nights 分解成 4 个 50 Nights, 在学校走廊分别把完成 50 Nights, 100 Nights, 150 Nights, 200 Nights 的孩子姓名张榜公布。有一个孩子完成了阶段目标就把他的名字增加进去。在每个月的聚会上，也让这些孩子站起来接受大家的鼓掌！总之，就是让孩子觉得目标并非遥不可及，完成阶段目标就觉得非常的荣耀，有更大的动力坚持下去！

   学校还有其他一些鼓励阅读的活动，比如前些天女儿就带回来一个资料以及一个记录本，所有连续完成每天至少20分钟阅读以及至少30分钟体育活动的孩子，都可以得到一张免费的冰球比赛门票或者音乐会门票，而且对于陪同的家长给与折扣！这真是一个好方法，既促进了阅读，又培养了兴趣、还给这个项目建立了忠实的粉丝！

   除了学校，公共图书馆对孩子假期的持续阅读发挥了重大作用！



暑期快到时，从学校带回的图书馆举办的暑假 50 Nights 阅读的通知

  
  
                      暑期完成 50 Nights 的阅读，从图书馆可以获得一块奖牌
      
   学期快结束时，学生带回来一个公共图书馆的暑假 50 Nights 阅读活动的通知。下学年开学前完成50个晚上的阅读（也是要求每次至少15分钟），就可以参加公共图书馆读书会的颁奖典礼，并且可以领取一个如上图的奖牌！孩子们对于得到这个奖牌也是非常的期待！

   除了学校、图书馆外，温哥华的一个大型连锁书店每周还有一次免费的Story Time, 专业的人员讲最新的Story Book, 一样的惟妙惟肖一样的有趣，讲完故事后还提供材料和工具让孩子们手工做故事中的各种小动物或者画画，并且提供免费的零点，孩子们非常喜欢！大宝在上学前班时经常参加这个活动，后来上一年级后各种兴趣班很多就没有再去了。前些天带小宝再去时，结果遇到一个以前的邻居，她8岁的女儿连续参加这个活动两年从未间断！

   以前一直听说国外的孩子没有作业，整天就是玩。其实现在看，孩子的阅读是北美教育最重视的一项作业。虽然学校说是15分钟的阅读时间，但是，孩子们感兴趣的东西，半个小时也打不住。所以，一般北美的孩子，每周读5-10本书是最正常的，有些会更多。表面看，孩子们读的都是一些杂书，似乎和学习不搭边。但是，就是这些杂书，使孩子的阅读速度在二年级的时候就差不多就能赶上我们外国人学英语的成年人了（关于阅读速度的参考标准），在中学就可以在课堂上分析世界名著了。而由阅读而生的其他方面的能力就更不用说了。

   读万卷书、行万里路，这是中国的古训。现在感觉，国内的家长在孩子上学之前，都是很重视亲子阅读的。但一上学，孩子就成了做作业的机器。在时间不够用的情况下，最容易被牺牲的就是阅读了。而牺牲阅读的代价，在孩子成年以后，不管是工作还是生活，都会有所体现。这一点，真希望能早些得到改变！.

忙不过来时就邀请 Volunteer。
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对的，一般是家长做的，有家委会。

手段很多的。每个学校搞的读书活动不一样，就看校长的要求了。有Book week, buddy reading, 有投票favorite author，book report评比，Spelling bee competiton，book Mark评比等等。

都配有至少一名Library Teacher
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这个职位有时候还要讲故事，或者组织设计图书活动，和一搬图书管理员有点不同。

对学生每天的阅读时间要求不高，一般就是15分钟
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差不多就是15分钟，读好要记录的。

我学英语10多年，给一个学前班、甚至三岁孩子读英语故事都不合格！
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如果没有在学校或图书馆里做过，没有沉浸过文化，确实如此。

在中学就可以在课堂上分析世界名著了
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高中的“教材"有一部分就是英文名著.

阅读是西方教育中最重要的一块。.

国内基本上把阅读当作学习语文的辅助手段，但阅读实际上是人生学习中最重要的一件事。
不要责怪孩子不阅读或只读些魔幻小说、校园小说，因为现在的教育体制根本没把阅读当回事。.

阅读确实重要，开阔眼界，体悟人生。.

我们这里天天要奥数，哪有时间天天阅读啊？
所以我们小孩的数学要比国外同年龄的小孩好很多，但阅读能力就差远了。.

国内孩子压力太大了.

我们的数学是重答案的。而国外的是重过程的。

他们会出一道让你做一个月的数学题，每个人用自己可以想得到的N种方法，但最后没有标准答案。分数就看你的过程。.

不过我可以理解，中国学生太多了，每个班都有40人甚至更多。天才老师也没法兼顾孩子的兴趣，像国外那样教法要多少资源和准备工作？要多少场地和Staff？这是我们的国情，无法改变。
国外有的学校，人家是1:10以下的老师学生比例，还不包括N多的兼职老师，志愿者家长在为小孩教育出力。

[ 本帖最后由 不二周助 于 2010-6-12 07:31 编辑 ].

如果是学生多少的原因 那边远地区就应该能得到更多的教育资源了? 实际相反. 非洲人倒是不多,教育未必怎么好. 关键还是为不为,怎么为的问题.
我还注意到, (前)共产主义国家一般都很重视数理化..

慢 吞吞发的贴都很好看，献花了。.

呵呵谢谢..

引用:

原帖由 不二周助 于 2010-6-11 19:49 发表
阅读是西方教育中最重要的一块。

是啊, 我们上次去桂林旅游, 在登上回上海的飞机后, 有一个不知是哪个欧美国家的旅游团也登上了飞机, 因为我们坐在很前面, 所以后面登机的乘客都要经过我们, 我看见这个旅游团大概30多人吧, 几乎是人手一本书登上了飞机, 也就是说他们在候机时, 几乎每个人都在阅读. 阅读在他们的生活中, 已经变得象吃饭, 呼吸一样很自然的事情, 这都是从小养成的习惯. 试想我们出去旅游, 有多少人还会再去带上一本厚厚的书呢? PSP倒是非常有可能的..

我平时心血来潮会陪儿子阅读，但读发读发就变成全部是我读了，儿子看图片了，小儿今年要升小一，是要好好反省自己，希望暑假能让孩子养成看书的习惯，多陪陪他。.

老外也强调趣味阅读, 以防反而养成憎恨阅读的习惯..

非常好的博客，谢谢楼主！
接花.

其实大家都说中国学生作业多是指Homework作业多，回家做的东西多，天天都要做！国外是每周一两次有Homework。看上去好像我们很忙，事实上他们写的字做的功课不比我们少，因为课堂上不是像我们一样都是听老师在讲。老师讲得不多的，剩下来的时间是围绕老师讲的东西直接做worksheet了。包括写作文这些需要大量时间的功课，很大一部分在课堂上就做好了。可以说，他们从一年级练习写作（有时候幼儿园就开始写句子），到小学结束，写的字做的功课不会比中国孩子少，特别是写文章，应该在量上是远远超过的。
但是数学做题的量远远不如中国！国外对“英语”非常重视，一直就在教阅读和写，想尽一切办法教。他们英语类的worksheet出得又难又活，比如阅读理解，很少有选择题，全是回答问题，一个问题要写一段文字来回答。如果不是经过这么长期的积累，读他们的高中和大学就会很累。

现在有些孩子过去，都要留一级主要是英语的问题。建议小学过去的孩子选择有系统提高英语基础的学校，有的学校因为海外生看得比较多，很有经验。他们会拿出非常漂亮的方案来夯实非母语孩子的基础，将英语的基础打得十分扎实。一旦英语好了，其他功课都会上来。当然，我说的不是什么口语，听力，在母语国家一定是指读和写了。

另一个比较难的地方是国外的副科范围较广，这个要以后有空来说。.

有道理。.

有空要说的哦,别忘了..