转自青年报（2010年3月1日）：
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本报讯记者 刘晶晶 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》昨天正式启动第二轮征求民意工作，早在2月4日下午，上海中学语文教师范飚就应邀出席了温家宝总理召开的关于“国家中长期教育改革与发展规划纲要”基础教育专题座谈会。在这次座谈会上，共安排了8位基础教育代表发言，范飚老师是8位发言人中的唯一一位上海教师代表，被安排在第3位发言。
提出具体三方面的建议
回忆当时的情形，范飚老师表示，自己从一个教师的角度先谈到了作为教师的责任。他表示，作为教师要给学生一片森林而不是一片叶子，只有根据时代发展的要求不断改革教学方法与提升专业素养，认识自己所肩负的时代责任，才能为杰出人才的早期培育作出自己应有的贡献。他提出了具体三方面的建议。
一是聚集志趣。“在学生发展问题上，我们要特别强调‘志趣导向’。”范老师表示，高中阶段就要聚焦学生的志趣，并且做到初见成效。“首先是‘立志’，鼓励学生看窗外，出校门，将‘我’与‘我们’紧密相连，将个人的理想信念与国家社会的责任紧密相连。其次是‘激趣’——激发学生的兴趣，培养他们生活的情趣，让他们享受求知过程中的乐趣。”
二是重在激励。“‘批评’与‘教育’这两个词经常相关联，其实‘激励’也是教育，学生的创新意识需要激励。”范老师表示，首先要对学生创新潜能有充分估计。在数字化环境下，学生有其独特的优势。其次，不要因为社会上存在的某些诚信危机而影响了对学生创新潜能的认可，“不信”和“轻信”一样有害，而激励有时比指导更重要。
三是建设课程。学生的发展，需要强有力的课程作为支撑。国外的名校，往往都有自己独特的课程体系，不拘泥于高中规定的学习内容，力求将学习领域的整体概貌展示给学生，重在给学生以知识铺垫、方法指导、思维训练和志向引导。
温总理给予了积极的回应
范老师还记得在自己的发言后，温总理给予了积极的回应，尤其是对自己提到的“激趣”很感兴趣，还将“激趣”与“素质教育”联系起来谈了看法。让范老师感到欣慰的是，在昨天发布的教改纲要中吸纳了一线教师有关课程改革、个性教育等方面的意见，在有关高中教育一段表述中，就提到了要“全面提高普通高中学生综合素质。深入推进课程改革，全面落实课程方案，保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习。创造条件开设丰富多彩的选修课，提高课程的选择性，促进学生全面而有个性的发展。积极开展研究性学习、社区服务和社会实践。”.
