101楼huaqiong
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发表于 2009-11-14 22:41
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回复 76#恺睿妈 的帖子
这个,主要看家长的观点的.很多家长认为孩子真粗心,怎么讲都不听的.不过,我从孩子上学的第一天开始,就给孩子一个观念:世界上没有粗心这个理由,因为没有任何一个孩子在做题目的时候希望自己以粗心的状态出现的.
我所指的"会做就不错",主要指基本加减乘除计算方面.
我女儿只是用公文的材料作为练习索引,公文的编写基本概括了所有的基本运算可能碰到的情况.而公文里的每一道错题,我都要研究她为什么会错(不接受我粗心了的解释,而是我要孩子说出来她当时是怎么做的).后来,我发现大致有几类问题:
第一,方法问题. 例如:公文里开始教加法的时候,是先从+1开始的,于是孩子知道A+1只要从A往后数一个就是答案了.后来,没想到开始+9的题目了,我一天突然发现孩子停在那里,右手拿笔,左手手指在一个个地动,我很奇怪,问她你为什么做算数手指要动啊,她说,我要往后数九呢怕多数或者少数.这时候,我才恍然大悟,孩子沿用了+1的方法.这时候,我就开始教她+10-1的算法.这些问题,如果家长不陪着,是不会发现的,只会觉得她一会儿算对一会儿算错,好象很粗糙.
同样的,在二年级开始两位数加减口算的时候,开始只发现孩子经常错,虽然订正了,但是下次还是错误率很高.后来,陪着她做作业,才发现,新教材注重于把两位数拆成几十加几,所以孩子习惯先思考几十加几十,然后再去看个位数字加减,碰到进退位,就很容易错了.后来我才不管新教材怎么教呢,还是教会孩子用眼睛先看个位得出结果,用左手帮忙记录进退位,然后在用眼睛看十位加减和左手手指上的数字,最后直接写十位结果.这样一来,正确率大幅度提高.
第二,基本功问题.算数计算的基本功说白了就是二十以内的加减法和乘法口诀表到了一年级结束的时候孩子要基本做到象大人一样变成本能反应.如果这部分还不够过关,在后面的计算中,即使解决了方法问题,也会生出很多让人目瞪口呆的结果的.
第三,是前面有位家长提到的协调问题,这个协调应该是脑,眼,手三个器官的协调.这种协调在算数上是训练得出来的.比如:有孩子在算4X9=36时,写出了63.这时候家长就要去研究他脑子里反应过来的是哪个数.如果是想的36,那么是脑手眼的协调,如果是63,那就是基本功的问题了.不过,我至今仍觉得这个协调的训练到万无一失的程度似乎是不可能的.举个例子:我女儿初学两位数乘两位数时候,经常上手把个位和个位相乘当相加做,后来训练以后基本不错了.可是,现在五年级了,哪天神气活现,摇头晃脑地做题目的时候该错误必然又冒头了.所以,她现在吸取教训了,做数学题目绝不可以掉以轻心.(哦,我家孩子练钢琴的,可能在脑手眼的协调上是占点优势)
凭心而论,现在的数学教材真的改的非常的不好,需要家长花很多心思的.我最反对的是一二年级花了那么多篇幅教估算,规定得那么细致,实际生活中都不用的.而家长和孩子将来最需要的基本计算功底训练又实在太少;然后新教材关于单位换算的部分居然出现在小数概念的引入之前(三年级上的那个单位换算,把每一届老师学生和家长都折腾得够呛啊,而如果先引入小数的概念,这些问题就迎刃而解了),这种颠三倒四的编写真不知道如何通过审定的..