错错错，如果是小孩，绝度要学phonics，这个我后面会详细讲的。拼不出可能有老师本身的原因，还有就是小孩的词汇量不够。.

在父母双方都不是不能提供一定的辅导，而且也没有英语环境的情况下，小孩有没有可能学好英语。我的回答是：肯定有，但是肯定很少。其实，就象我前面说过的那样，目前上海公立小学选用的教材相当不错。但是，事实的情况是，周围如果有一半以上的小孩都有课外的辅导，老师也会根据班级情况发出补充教材。我想，大多数家长都会考虑也让自己的小孩课外补习。当然，我的意思不是说一定要补习，而是想补习的家长，大家来讨论一下如何选择好的学校和老师。

申明一下，我不是专业人士，也不说什么理论性概念，下面列出的几点，完全是我个人的看法，欢迎大家集思广益。

1，师生比例 无论是学校还是私人老师，师生比例是保证质量的一个前提基础。如果你的小孩是在六岁以前，性格活跃，我建议去上补习学校。但是，师生比例最好不超过1对10，最理想的是1对7以下。如果孩子已经上小学，我认为还是1对1比较好，最多不超过1对2。也许，有的家长会说，我的孩子性格内向，我想多一点小孩一起学；或者，我的小孩性格外向，我不想让她跟这么多孩子一起疯。不好意思，我想说的是，学习就是学习。如果要锻炼小孩的性格，完全可以通过其他方式。

2，时间长短 大班补习的话，一般除了学习，还会有些互动游戏等等，时间在一个半小时左右是比较合适的。私人老师的话，一个小时就好。当然，如果是小学高年级或者初中以上，需要讲解大量的语法或者做习题，不在讨论范围之内。

3，老师素质 无论是外教还是华人老师，这一点是关键的关键。据我自己的观察和经验，一般来说，中国老师的缺点最主要就是口音以及思维方式。而问题比较多的恰恰是外教。
并不是说英语的都能来教英语。当然，现在一般来说，各类学校在请外教的时候也会有学历上的要求。更重要的是，外教要会教孩子，要会教中国孩子。这一点上，存在的问题比较多。这个需要各位家长火眼晶晶，不要一听说是外教或者白人老师就是好的。不错，有些外教很会调节气氛，小孩上课可以玩得很疯。不过，真正要看得还是小孩学了些什么东西。如果要孩子高兴，疯玩，不如带孩子去动物园玩一天，是这个道理吧？

4，地点的选择 一个原则，能近则近。本身课外补习就是除了学校以外加出来的东西。如果路上要花费超过一个小时，对小孩来说，太累了。如果是我自己，最远坐车不超过半小时，否则再好的，也不在考虑范围之内。一个远的地方，每周一次两小时，我情愿去个地方，每周两次，每次一小时。

5，教育理念 老师和家长要有相同的理念才好，这个关键是在家长。当然，家长最希望的就是小孩学的高兴，词汇量多，发音准确，能流利会话，又能考出各类证书等等。不是不可能找到这样的学校或者老师，但是总体来说，不太可能。所以，我们先撇开小孩的意愿，家长的目标要明确，然后再去找相应的学校和老师。一般来说，很多学校会打出噱头花脑的广告，好像只要你来学，什么都行。我觉得，家长还是一开始就要把想要孩子达到的目标讲清楚。这样老师也可以对症下药。

6，试听时间 一般来说，找好的补习学校或者好的老师，除了广告，很重要的渠道是别的家长介绍。很多人都说好，肯定有其好的地方，不妨可以试试。不知道上海的学校和老师可不可以试听。我认为比较好的方法是，不管学校也好，老师也好，最好可以让学生试一个月。因为，如果只是一堂课或者听别人上，是看不出大效果的。毕竟小孩适应不适应老师也是很重要的。而且，一个月的时间，应该可以初步看得出一点效果。当然，这一个月的学费家长是要付的。一个月之后，应该可以知道大家的理念是否一致，小孩是否适合以及初步的效果。然后要学的话，再作长期的打算。这样，老师，家长，孩子大家都不浪费时间和金钱。这一点可能不可行，只是我的理想。

7，学校为本 因为我个人对学校现在的这套教材还是比较喜欢的，所以我认为，无论在哪里补习，学校的东西还是要学扎实的。这点，请私人家教的话就比较有优势，拿一个小时时间来说。每次可以花一点时间拎学校的东西，再花一点时间补充词汇量，这两项用半小时。还有半小时再上课外的内容。如果一小时全是课外的内容，对一二年级或者大班的小孩来讲，有点多。毕竟，学校学的英语还要测验和考试。学校的成绩好了，孩子自己学习英语的信心也会大的。我自己是觉得，这个比证书管用。

[ 本帖最后由 audree 于 2009-10-30 11:08 编辑 ].

其中一个观点我是非常赞同的. 尤其是某些机构打着快乐外教.整堂课都在那里疯疯癫癫的是没有什么实际效果的. 曾经有位一级幼儿园的院长就告戒我们不要把孩子送到此类地方去学习,学到多少先不说,最坏的后果是会影响到将来的学习习惯,等将来在课堂上安静的环境就会很不适应了..

所以，外教要会教中国孩子特别重要。.

引用:

原帖由 qiuqiu妈 于 2009-10-30 11:12 发表
其中一个观点我是非常赞同的. 尤其是某些机构打着快乐外教.整堂课都在那里疯疯癫癫的是没有什么实际效果的. 曾经有位一级幼儿园的院长就告戒我们不要把孩子送到此类地方去学习,学到多少先不说,最坏的后果是会影响到将来的学习习惯,等将来在课堂上安静的环境就会很不适应了.

这个观点我既同意也不同意。

1. 有的外教疯疯癫癫确实学不到多少东西；但也确实训练了耳朵——听力很重要。我认为对于学前孩子玩中训练听力没什么不好。

2. 有的孩子确实习惯了这样轻松的课堂环境，对安静的环境不太适应。其实我女儿上课就有点松、懒，但我觉得坐姿、方式等并不重要，重要的是她的耳朵是否在跟着老师走。态度认真不一定就要端端正正地坐着，端端正正坐着的也未必就掌握了老师教授的内容。——总之，形式不重要！

[ 本帖最后由 Wini妈妈 于 2009-10-30 12:09 编辑 ].

引用:

原帖由 audree 于 2009-10-30 08:54 发表
不好意思，菲佣的例子举得很不好，只是曾经在香港生活时看到这种普遍现象。

实际菲佣也不是不好,菲佣中有好些在他们老家有文化的,英文很好,完全可以胜任家教,但他们的口音真有问题,老外经常会取笑他们的.如果孩子小时候学惯了,很难改的.

如果父母能说得好,或请外教教纯正英语,让菲佣帮助补习,会进步很快.只是不要让PHIGLISH成为母语..

引用:

原帖由 Wini妈妈 于 2009-10-30 12:06 发表


这个观点我既同意也不同意。

1. 有的外教疯疯癫癫确实学不到多少东西；但也确实训练了耳朵——听力很重要。我认为对于学前孩子玩中训练听力没什么不好。

2. 有的孩子确实习惯了这样轻松的课堂环境，对安静 ...

我上周带孩子去上了一堂外教的体验课，孩子喜欢极了，说这个老外老师真好，没有要求他们要坐的端端正正的。他说在学校里只要哪个小朋友坐的不端正就要被老师批评的，我小时候也是这样被教育着过来的，所以我恨死了这样的规定了，我觉得让孩子体验一下不同的课堂环境也不是件坏事。.

我们是在家里学习，所以孩子的表现完完全全都在眼里。有时候也会觉得他们在家里也太放松了，而且老师也都没有刻意的让他们要保持课堂纪律等。

学颜色的时候，他们3个人就七嘴八舌的把自己知道的颜色都用英文说了出来，然后又拿老师当字典，不停的问这个要怎么说呀，那个要怎么说呀。
我们几个妈妈就在旁边摇头，觉得老师脾气真好，如果是我们自己辅导，早就压抑住他们，让他们只学会今天需要记住的内容了。

对于自然拼读，其实我家宝宝在中班的时候学了一年。我觉得对完全没有词汇量的孩子来说不合适。这个就好像我们的汉语拼音，重要的是知道如何去拼，如果没有词汇量，根本没有办法去感受。
作为走过弯路的妈妈，劝各位，首先要让孩子学会听和说，然后再去学PHONICS。同理，回想我们学英语的顺序，就是单词-简单的句子-音标-语法。这个才是非母语学习的正常和有效途径。.

说的太对了，学习PHONICS一定要有词汇量。关于这一点，我后面专门会说到的。.

老话：靠日积月累，就是每天都要有输入，不断的输入！！不管是通过外教上课、还是父母给孩子读、还是听看CD(VCD)。
刚开始是简单的词语，过渡到简单句子，再过渡到复杂的句子
1）听是首要，孩子听不懂，不可能进行阅读。我不相信会阅读就能听懂。听是靠耳朵，而阅读是靠眼睛。
2）阅读其次，有了听力，辅以必要的阅读，孩子能容易发现读音与拼写的关系。我孩子小一，从没上过什么Phonics，但他按拼写就能读个大概
3）阅读多了，孩子对单词的面孔熟了，再适当背些单词
怎么样学中文，就怎么样学英文。可区别的就是中文有强大的语言环境，每天都听和说，到处都是中文字。而英语没有，这个就要父母提供这些环境。

口音标准是锦上添花，但过分强求流利和发音地道，没有必要。大多数人而言，学英语是为了交流，而不是彰显身份。
12岁以前的孩子学语言有非常大的优势，那就是声音的接收和模仿的能力。有的老师和家长在小一、二阶段在孩子英语听力有限，耳朵没打通的情况下，要求孩子记背单词，是完全不对的。这种单词记忆是强记的、短时的，应试的。

如何给孩子环境，就需要家长用心了。有家长说把听英语当背景听，也是可以的。但应该有前提条件：那就是，孩子至少能听懂至少里面70％以上的内容；最好父母和孩子一起看过、听过讨论过里面的内容。否则就是杂音了，根本不能进孩子耳朵！！

我一般在早上和晚上，安排给孩子听一个故事（一般带书的），可以是科普的或社会的或故事的（我们孩子小一，所以选的一般比较简单的）。听的时候，对一些重点词汇，家长可以故意问孩子，比如“里面fixing machine是什么意思呀？”与孩子互动。睡前，陪孩子读一遍书，看一下里面的图画，并讨论引发孩子的思考。然后再给孩子听CD，这样到后面孩子能完全听懂里面的内容，多听几回，孩子能模仿得很象得呢。

另外，看听英语读物，也可以象阅读中文课外书一样。今天我和孩子听了一个关于job的读物，我给孩子解释妈妈的工作是什么，爸爸的工作是什么，小姨的工作是help sick persons。书本与现实联系，孩子觉得非常有意思，还问那他以后做什么工作

BTW:我一直希望那个出版社能出版《贝贝熊》的配套CD，可是没有，非常遗憾（这套故事非常好，书后面附有英文原文）。我曾经试着读给孩子听，但读的太硬太呆板、太不生动了
如果有厉害的妈妈能朗读好，录下来，分享一下，万分感激！

[ 本帖最后由 Hatty_1218 于 2009-10-30 13:43 编辑 ].

贝贝熊这套书的英语是什么？如果是从国外过来的，可以去国外找找原版的，一定有配套的CD。.

Berenstain Bears.

各位都谈得很好。但都只限于你们自己的孩子或者周围的孩子。
我看到的是上千个孩子，背景不同，很多个国家。一句话：不管有没有词汇量，不管语言环境怎样，Phonics是唯一敲门砖，阅读是唯一途径。只有阅读了听力和口语才会真的进步。因为阅读中含有文化！记住，没有阅读量的听说是脆弱不堪的，学得快忘得快。
父母们自己总结的，其实有很多弯路在里面，白白浪费孩子的时间。

[ 本帖最后由 Emerald 于 2009-10-30 14:08 编辑 ].

学习.

关注.

你说的对，只不过学习Phonics和阅读的时机和方法要根据每个孩子的具体情况。.

搬个板凳坐下来.

别光坐着呀，也来说几句，大家讨论讨论。.

近来学习.

引用:

原帖由 Emerald 于 2009-10-30 14:02 发表
各位都谈得很好。但都只限于你们自己的孩子或者周围的孩子。
我看到的是上千个孩子，背景不同，很多个国家。一句话：不管有没有词汇量，不管语言环境怎样，Phonics是唯一敲门砖，阅读是唯一途径。只有阅读了听力和口 ...

我觉得这一点其实大家都不反对，但是关键是掌握时机，孩子学到什么程度可以开始阅读，以及普通家庭能为孩子找到合适的阅读书吗？

如果按小学1-2年级的进度，能有60%能看懂的英文原版书的内容实在太幼稚，说实话孩子没什么兴趣去读，如果找一些内容好的书，里面的单词量根本不可能让孩子看懂，所以我不太同意“不管有没有词汇量，不管语言环境怎样，Phonics是唯一敲门砖，阅读是唯一途径”这句话。
我觉得没有适当的单词量以及语法的垫底，阅读是非常困难的，需要家长付出很多时间去指导，而且是不厌其烦的一遍遍提醒。我更倾向于听、读，以及这2项展开的思维方式的变化，同时觉得这个年级的孩子记忆力是超强的，对他们来说其实背单词不是很难的事，如果不适当的增加词汇量，是很可惜的~

另外，作为父母英语基础好的家庭，只要家长肯花时间和金钱，不管是抓阅读还是抓听、说。。。大多英文都不差的，但是更多普通家庭的父母，多年不用的英文几乎忘了差不多了，平时还要上班，花在孩子身上的精力有限，也不可能经常用英语和孩子交流、陪孩子阅读。所以作为普通家庭的父母，所考虑的应该是自己花最少的精力，去指导孩子怎么学，到了什么程度开始写、什么程度开始阅读~~然后关心他们学的进度，适时为孩子提供附件。所以更希望有这样的MMBB能具体说说~

[ 本帖最后由 小飞飞MM 于 2009-10-30 16:42 编辑 ].

引用:

原帖由 Hatty_1218 于 2009-10-30 13:40 发表
老话：靠日积月累，就是每天都要有输入，不断的输入！！不管是通过外教上课、还是父母给孩子读、还是听看CD(VCD)。
刚开始是简单的词语，过渡到简单句子，再过渡到复杂的句子
1）听是首要，孩子听不懂，不可能进行 ...

儿教论坛里有很多贝贝熊的听力资料，有中文的也有英文的，你看看
http://bbs.etjy.com/search.php?searchid=700&orderby=lastpost&ascdesc=desc&searchsubmit=yes

对了，看过你以前发的帖，感觉在英语方面很有经验，以后要多多请教了。

[ 本帖最后由 汪洋大海 于 2009-10-30 16:43 编辑 ].

多谢提供的信息！晚上回家下载去。
您才是育儿老法师，见笑了。
我孩子接触英语有4－5年，稍有些心得，给大家参考参考。每个孩子都不一样，但是思路是一样的，就是首先“让孩子爱上英语”

刚在家试了，网上的贝贝熊英语音频，跟国内出本的节选的故事不同。而且好像是自家己朗读上传的。
也基本没有效的新的种子

[ 本帖最后由 Hatty_1218 于 2009-10-30 22:07 编辑 ].

我的孩子也是小一，也想尝试你的方法，可以推荐一些带有CD的英语读物吗？谢谢！.

孩子有些是视觉性，有些是听觉型，有些是运动型。
找准孩子的学习最有效的途径，才能事半功倍。

我妈妈有一部念佛机，那天搞笑的儿子居然一边写作业，一边嘴里嘟嘟囔囔，我仔细一听，原来在念大悲咒。笑死我了。
所以每天早上他起床，我就会放些东西给他听，他的钢琴碟片或者是英语或者是故事或者是相声。.

如果一二年级不能经常陪孩子阅读。不管是老师也好，父母也好，没有一个大人平时在细水长流地花精力督促，恕我直言，不要说在中国，哪怕在外国，英语几乎很难学好。因为在外国，测试英语的水平要求就高了，不是最简单的口语，说话是人人会说的不会有问题。
母语的小孩，在他们小学低年级时，也要家长陪着阅读的，每天15分钟以上，也要签名的，还要写看了哪本书，哪几页，其中哪些难的词没读好，不懂的要查字典等等，都是父母在记录，记录后第二天交给老师。老师看了再签名，可见阅读之重要。很多父母给孩子的生日礼物就是一本书。重视的和不重视的家庭出来的小孩，同一个老师教，出来的水平那真叫天差地别。
语言学习的功夫课外占的比重非常大。父母英语不好虽然有影响，却并非致命。收集一些合适的书和资料，每天提醒小孩读总归还是能做到的。钢琴弹得好的孩子也不见得他们的父母就懂音乐，同理。

再说下去就太复杂了。现在的家长也是被逼的，个个都是教学专家，个个都制定一套自己认为对的方案，虽然可以理解，但是，哎。
反正你们相信哪一个老师就跟着老师坚持下去。如果这个老师是好外教，千万别“指定”教材“指定”内容让人家教，这是很不相信的表现，说实话只有似懂非懂的家长会这样。外国人表面笑眯眯，也许背后在抱怨。当然周末几乎没有好外教，呵呵。

[ 本帖最后由 Emerald 于 2009-10-31 08:55 编辑 ].

你可以在旺旺上搜一下老贴，很多读物推荐的.

引用:

原帖由 Wini妈妈 于 2009-10-30 12:06 发表


这个观点我既同意也不同意。

1. 有的外教疯疯癫癫确实学不到多少东西；但也确实训练了耳朵——听力很重要。我认为对于学前孩子玩中训练听力没什么不好。

2. 有的孩子确实习惯了这样轻松的课堂环境，对安静 ...

但是现在的小学还是很讲究课堂纪律的，包括坐姿什么的，否则就没有奖券了呀。.

引用:

原帖由 Emerald 于 2009-10-30 21:54 发表
如果一二年级不能经常陪孩子阅读。不管是老师也好，父母也好，没有一个大人平时在细水长流地花精力督促，恕我直言，不要说在中国，哪怕在外国，英语几乎很难学好。因为在外国，测试英语的水平要求就高了，不是最简单 ...

我也赞成多鼓励孩子阅读，虽然现在没有时间陪孩子一起读，但平时可以多花点心思为孩子挑选合适的读物。现在外面可以选择的读物很多，包括这次的科普英语读物，目的不一定是为了得奖，但可以培养孩子的阅读兴趣。找合适孩子阶层的英语读物，不会出现复杂的语法问题，词汇不认识的可以查字典，让孩子自己读，但文章后的QUIZ可以一起讨论。鼓励孩子用英语回答问题，表达自己的看法，没有对或错和标准答案。通过阅读，可以反复接触英语常用词汇，包括语法结构也可以在阅读中加深理解，了解西方的文化，我相信只要坚持这对孩子的英语是有帮助的。.

[quote]原帖由 智健娘 于 2009-10-30 21:48 发表
孩子有些是视觉性，有些是听觉型，有些是运动型。
找准孩子的学习最有效的途径，才能事半功倍。


太对了，没有最好的，只有最合适的。.

特别同意你说的，碰到好的外教，千万别指定教材。对好老师来说，方法远远重要于教材。.

引用:

原帖由 Emerald 于 2009-10-30 21:54 发表
如果一二年级不能经常陪孩子阅读。不管是老师也好，父母也好，没有一个大人平时在细水长流地花精力督促，恕我直言，不要说在中国，哪怕在外国，英语几乎很难学好。因为在外国，测试英语的水平要求就高了，不是最简单 ...

我不否认阅读很重要，但也只是学习英文的一种方法，而且很多家长都认为这个方法不错~甚至在WW我都觉得没必要再讨论这个方法，我可以随便翻几个帖子，从中学习到很多，来帮助孩子阅读。但是我不认为这个是唯一的方法，既然LZ开帖是讨论的，那么是不是因该多讨论些其他的方法呢？多让一些在阅读方面不是非常重视，但孩子的英文也很好的家长来说说呢，开辟另一条路让大家借鉴、讨论、思考。。。

我是全职MM，我的英文不算好，我平均每天花在儿子学英文的时间，比我儿子花的时间还长，每次阅读前，要先找出他不认识的单词，自己不懂的还要先查音标词意，最好自己先把要读的几页读顺，有些短语解释的不连贯或不够切实时，MSN上在询问别人。也许很多家长会觉得我为孩子前课做的太多，但是孩子的时间真的是有限，你让他读幼稚的英文读物，他觉得是在给他上课，根本谈不上什么故事情节。给他有情节的，太多词汇要让他一个个去查，估计一页看下来要半个小时~如果每页要这么看的话，不要说孩子，连大人估计也没这个心思。所以当我每次为孩子准备好前课时，就时常想，如果是上班的妈妈，回家还要忙做饭家务，那么这样的孩子就注定学不好英文了吗？.

你说的很实际，这其实也是我写这个帖子的目的。就是在现有的情况下，怎么让孩子学好。每个家庭和每个孩子的情况都不一样，任何东西都没有一定之规。大家多说说，也许对别人和自己都有启发的。.

进来看了，依然是关于听和读的讨论。这个问题捆扰了我大半年，不停地思考，不停地学习，不停地参考别的走过的孩子的经历，今天也来这里一起聊聊。

我感觉，许多参加讨论的孩子家长很多都是站在自己的角度来讨论这个问题的。关键是很多孩子的学习经历和学习年龄段是不同的，所以很多是无法用一句话来断定的。

我的体会，0~6岁的孩子，肯定是从听入手，没有任何的疑议，即便我的孩子是阅读领先了。确实有很多孩子年龄较小的家长问我，我就是这样回答的。很多家长肯定心里也会不理解为何你自家的孩子先阅读，让我们却要多听。因为我体会到早期多听的孩子肯定进步比没有听的孩子要快，我孩子2岁半~4岁半就读过外教幼儿园，因为这段经历，所以他从小一开始学习英语比其他孩子要快得多。但是，对于那些从小只听英语，听得不知如何用中文表达的孩子，我也不羡慕，母语才是根本，相信大家都能认同，为了学习英语牺牲自己的母语实在没有这个必要，这也是我让孩子4岁半转入公立幼儿园的原因。

但是，这里的家长，从小让孩子听英语长大的毕竟少，最多就是每周上上外教课，接触接触外语，能通过这种课孩子就自己听懂英语动画片的估计很少。那么，针对这样的学生，我认为进入小一开始，就是要学习phonics，然后在阅读中进行拼读学习，慢慢进入到阅读。但是，这个期间，同时也要加入大量的听。前面看到有位家长说他不相信阅读就能听懂英语，那我告诉你肯定是能的，但是要看怎么阅读了。还有家长说不相信 学习phonics就能进入阅读，那我也要告诉你，肯定能的，关键是家长怎么运用phonics。就如单学拼音规则，孩子还是不能学会阅读的，是吗？很多家长让孩子背了很多phonics的规则，但是不坚持陪孩子在阅读中进行拼读练习，那孩子当然不会拼读啦，更无法进入阅读的。

继续聊听和读的关系和顺序。很多同学赞同用母语的方式学习英语，也就是听说先行，从理念上我同意，心底也是这样认为的。但是，操作一段时间后我不认同了。因为，母语国家，除了有语境，人家在日常生活中还有很多肢体语言加入的，有交流环境的，对吗？而我们能提供的语境只能是单听（包括看动画片），还是没有交流的单听。对于已经小一或以上的孩子，中文思维已经形成，如此单听，真的非常单调，孩子会排斥的。

我们假设一下，同样两个小一孩子，之前都没有过充分的听。一个孩子只听，到大概听懂（包括自如地听英语故事小说，听原版动画片）我想最快也得2年吧。也就是到3年级开始学习phonics, 进行简单的拼读练习，大声朗读训练，大概一年之后才能进入chapter book的阅读。也就是4年级进入阅读，可这时孩子的中文阅读已经非常好了，简单的他不感兴趣，感兴趣的，跟得上中文思维的又有难度，句子结构太难了，听力能力又强，所以大多愿意听而不愿意读，呵呵。另一个孩子，从小一起开始学习phonics，然后和学习拼音一样，学习通过简单的英语故事阅读进行拼读操练。然后用简单的故事书来大声朗读，如读中文故事一样（这个年龄段的孩子，如没有早期教育，正是小一开始练习阅读的），这样的学习过程也符合这个年龄段的孩子。这样坚持一年，可以开始阅读简单的chapter book, 如Magic Tree House 或Junie B. Jones等，正好是这个年龄段孩子读的书，孩子都很喜欢的。在此同时，听力也要跟上，每天坚持看原版动画片，听自己读的故事的音频或听妈妈读的原版绘本故事，由于听的是自己读过的，理解起来好很多。这样坚持，相信孩子在3年级读达尔的故事，四年级读哈里波特也是可以想象的。听，由于阅读的能力加强，相信自如地听，看原版动画片肯定是没有问题的。那么，4年后，两个孩子的英语能力哪个强，相信大家还是能看到的。对于上面的两个孩子的例子，告诉大家，不是我虚构的，是我跟踪了很多孩子的英语学习过程而得到的

呵呵，一下说了那么多，只是觉得这个问题捆扰了好久，终于现在想明白了。作为家长一定要清楚，很多情况是没有可对比性的，我们这里讨论的是很多普通的，没有接触过很多英语的中国孩子的英语学习，不要和那种从小就进行双语教育的孩子去比，也不要和那种家长可以随时和孩子说英语的家庭比，这种语境是不同的，那么，学习过程肯定也是不同的。当然，作为家长一定要有心，帮助孩子找各种适合的学习资料，象前面有个家长说直接给孩子读原版的小说，孩子当然会抗拒啦，英语学习，肯定是个长久战

以上只是我的个人体会，欢迎不同意见

[ 本帖最后由 sunbaby020123 于 2009-10-31 16:43 编辑 ].

你最后一段说的特别好。.

很赞同。
教育孩子的方法，学语言或是其他都一样，决不可以照搬照抄人家的轨迹。但是是可以借鉴的，聪明的父母能从人家的经验中汲取对自己孩子有用的东西，从而让孩子少走弯路。这是完全可能的。怕只怕那种父母，不懂因人而异只知道生搬硬套，那别人家孩子的成就来对照着野蛮要求自己的孩子，到最后苦的是孩子。过犹不及，这种父母的害处比那种放任孩子对孩子没要求的父母可能还要来得大。.

学习先~.

说学英文的帖子实在太多了，我不知道其他妈妈们是否有这样的感觉，就是帖子内容其实很空，一些好的经验介绍 虽然不错，却不知道为什么用在自己孩子身上就是那么不中用。后来我认为是因为每个孩子的程度不同，家庭环境不同~
比如：有些妈妈介绍了阅读的方法，却没有说自己孩子的英文程度；我侄子2年级（过2口的水平）的时候我给他买了神奇树屋和体验英语。体验英语分级读物是不错，但是适合他的级别里的内容相当幼稚，她妈妈几乎当是教材给他阅读的，他不喜欢。到3年级（过3口）开始看神奇树屋虽然内容不错，但孩子连过去式也没学过，学校的词汇量更不要说看这个书了。 今年她妈妈把2套书还给我，我儿子（SBS1读完、2口过、2笔模拟能过，EF HF3A）看体验英语几个低的级别没什么问题，但是内容简单使之又高枕起来。树屋的情况要好过我侄子，一本读下来，我花费的心血实在太大， 我放弃了。想等他能读完SBS2，有了词汇量再去读树屋，这样不但我不用这么累，孩子也能把阅读当兴趣。所以当看到前面的妈妈说“不管有没有词汇量，不管语言环境怎样，Phonics是唯一敲门砖，阅读是唯一途径”这句话。我实在不能表示赞同，没有基础的孩子阅读，要么他就仅仅是在读，要么就是听妈妈讲故事翻译给他听，如果是这样的话，我觉得不如放点教材里的儿歌、或SBS里的READING，至少，他在听的过程里，能听懂，能让脑子转，能帮助他的语感。.

谢谢，也一直关注你的学习帖，从中学到很多 。

教育孩子，真的没有想象中那么简单，以为买一本书，看一些理论都行了，或扔给一些教育机构就完事了，肯定是不行的。和孩子一起学习成长，学习多思考，也是我们为人父母的责任.

引用:

原帖由 sunbaby020123 于 2009-10-31 13:04 发表
进来看了，依然是关于听和读的讨论。这个问题捆扰了我大半年，不停地思考，不停地学习，不停地参考别的走过的孩子的经历，今天也来这里一起聊聊。

我感觉，许多参加讨论的孩子家长很多都是站在自己的角度来讨论这 ...

顶~

其实你的帖子正好和我在我儿子身上体会到的一样，就跟着学校的步骤学英文，真的是很难让孩子有兴趣的去阅读~如同你例子中的第一个孩子，但是已经如此了，不可能再去强迫他再去阅读内容幼稚的读物，这样的孩子接下来如何走呢？

还有一点，整个例子中，这个听的过程极为重要，但是围绕2年的时间去练习，就中国孩子起步时间推算，学习自然拼至少要中班、大班，孩子的思维发展能接受的前提（还不包括中国拼音的混淆问题），所以你例子中的第一个孩子，其实在中国孩子是占大比例的~

————————————————————————————

跑题一下，你例子中的第2个孩子，到3-4年级如果可以到达这样的阅读能力，是否在中文的阅读能力上会有障碍呢？

[ 本帖最后由 小飞飞MM 于 2009-10-31 13:48 编辑 ].

我现在急着去上课，晚上回来回答你的问题哦.

引用:

原帖由 sunbaby020123 于 2009-10-31 13:44 发表
我现在急着去上课，晚上回来回答你的问题哦

：）.

引用:

原帖由 小飞飞MM 于 2009-10-31 12:43 发表

多让一些在阅读方面不是非常重视，但孩子的英文也很好的家长来说说呢，开辟另一条路让大家借鉴、讨论、思考。。。 ...

我仔细想了想，在缺乏语言环境的情况下，如果还不重视阅读，孩子的英语也能很好的的话。我觉得基本要语言天才才能达到。
就好比孩子学语文，就在这样的中文环境下，现在的孩子若要语文学得好，大量阅读都是必不可缺的，绝不是光光学好课本和做练习就可以达到的。
但是，话说回来，我觉得大家要辨明的是，所谓“好”的标准是什么。也许有的人觉得孩子考试能保持成绩拔尖，四星口语三星笔试通过就叫做“好”，有的家长根本就不看重这些个成绩和证书，在意的是思维文化和语言交流。那么对应于不同标准的的“好”其实是有不同的方法的。如果只要求达到前者，估计让孩子做大量习题、模拟试卷，在题海战术下要考个好成绩一点也不难。

[ 本帖最后由 Sally妈妈 于 2009-10-31 14:59 编辑 ].

引用:

原帖由 Sally妈妈 于 2009-10-31 14:47 发表

我仔细想了想，在缺乏语言环境的情况下，如果还不重视阅读，孩子的英语也能很好的的话。我觉得基本要语言天才才能达到。
就好比孩子学语文，就在这样的中文环境下，现在的孩子若要语文学得好，大量阅读都是必不可 ...

不是说不重视，只是讨论火候的问题~
就拿我妹妹来说，她那个时候父母并不十分注重外语，而且也不懂，我妹妹说她开始阅读是在初中了~虽然起步晚（这个跟时代也有关系）但是她积累的词汇量肯定是挺多的了~现在她的英文也非常好~轮到我们这辈孩子，作为父母肯定想给孩子最好的，但是也不能逼孩子去看书，如果把阅读刊物当英文教材给孩子看，孩子会开心吗？既然大部分孩子都会遇到中文思维很好，但适合的英文阅读本内容太简单的问题，那更多的是应该讨论如果让孩子进入兴趣阅读的过程，而不是阅读好不好的问题，相信这个问题的答案不用说也知道。其实能讨论出这个过程的合理性，那么绝大部分中国孩子学好英文的办法也算是找到了一半~

我给儿子阅读英文书的时候，我常想，他是在阅读吗？他静不下心，因为念不上几句，他就有单词不懂，或句子看不明白了，然后我就是翻译机，讲故事妈妈。。。这么小的孩子，他根本没体会到是为了学英语而看书的意思。他每天看一点点，不连贯，有时候他只是在读，他的大脑不转，你听他读的很好，之后问他或不知道内容、或有点印象糊遍。。。。这样看下去，孩子的兴趣真的要被抹杀掉了~

所以，我在想，如果普通家庭的孩子，遇到这样的情况，是否该把听、说的时间延长，积极、尽可能的在外课中积累大量的词汇？.

回来了，赶紧回复你的问题

你说的孩子的情况，正是我要说明的一个普遍现象，就是错过了最好的语言学习阶段的孩子该怎么学习。我认为，6岁以上，进入学龄的孩子具有了学习能力了，那么开始学习phonics是可以的。而且，我发现，中国的孩子学过拼音后学习phonics更容易接受。至于说捆扰，我家孩子拼音和phonics 是同时学习的，好象没有什么混乱，当然有的话，一段时间后孩子应该会搞清楚的。phonics学习拼读，我感觉收获最大的是孩子通过学习拼读能大胆地读英语了，每天坚持通过拼读来朗读，可能一开始是无意识的，不理解的，但是每天这样坚持，就如是在无意识地说英语，慢慢语感就会出来了，慢慢就能懂了。但是这个过程肯定是要坚持至少一年以上的，也就是不二周助以前说的，要读掉几百本图画书，这一步肯定不能省的。

如你说的大孩子，学习，接受能力强的，还有学校英语的基础的，过程可能不会那么长，但是坚持每天朗读还是一定需要的，这比背单词、做题目来得简单轻松得多。当然，妈妈花心思为孩子挑选适合的读物是很重要的，从最初的分级读物如体验，到桥梁书如Frog and Toad，到Winnie系列和Arthur系列， 再到Magic Tree House，最后进入简单的达尔类的chapter book，这是需要妈妈去花心思上网学习和思考的。幸运的是我们在上海，多去外文书店看看，根据孩子的程度慢慢挑选，还可到淘宝上淘的，这些书也都能买到或下载到对应的音频的，孩子读完后一定要坚持听。其中，从开始拼读起，尽早让孩子进入原版绘本的学习是非常关键的一步的，真的非常感谢不二，让我及时地看到了这句话 。

这样学习的话，孩子的英语肯定不会错的。很同意sally妈妈前面所说，感觉对于我们中国人，更难练好的是阅读。听力，有一定的词汇量还是好练的，可是阅读，真的很难，时间一长，头都痛了，这还是建立在能读懂的基础上，呵呵。读不懂的，估计就象在看天书了 所以一定要抓住孩子的阅读黄金期。

最后回答你关于英语阅读是否会影响中文阅读的问题 从我孩子身上来看，好象没有影响。我们学前对于中文阅读也没有过训练，所以他小一一直看书先看图的。也就是说，他的英语阅读和中文阅读几乎是同时起步的。现在小二，语文阅读突然开窍了。最近自己在读林汉达的《春秋故事》和《西顿动物故事》，还爱看阶梯的百科全书，都不是拼音版的。男孩子，更偏爱看历史和科普的书籍。英语的阅读，读了十几本Magic Tree House ，几本Junie B. Jones，几本简单的达尔的书。前段时间和妈妈一起读了Fantastic Mr Fox。感觉这样很好，中文的故事用中文读，英文的故事用英语读  也可问问SALLY妈妈等前辈们了，她们经验比我们更丰富了。

我上面说的只是从自己孩子学习英语的过程中的一些感悟，并不是说一定正确哦，欢迎多讨论

[ 本帖最后由 sunbaby020123 于 2009-10-31 19:43 编辑 ].

我感觉有大量英语阅读和听的孩子以后英语考试成绩也不会差的，和语文一样，阅读多的孩子，慢慢成绩就会提高的。对了，感觉阅读到一定的基础，及时加入科普英语的学习很重要，因为科普英语可以接触到很多的词汇量，对于听力的提高也非常有帮助。这方面，男孩更占优势一些。.

引用:

原帖由 小飞飞MM 于 2009-10-31 15:09 发表

大部分孩子都会遇到中文思维很好，但适合的英文阅读本内容太简单的问题 ...

谢谢交流。的确，你说的这个问题是实际存在的。
解决之道唯有让孩子越早开始接触原版书越好，让原版书的难度尽量和他的中文阅读难度不要脱节得太厉害。如果接触得完了，比如初中才刚刚开始学习看原版书，肯定是不行的了。但是不脱节是不可能的，要是能达到两种语言的阅读能力在同等水平，那孩子的英文水平就太高了，估计我等也要高山仰止。
我女儿现在能自我阅读的英语故事的能力在magic tree house这个程度，自我阅读的中文故事的能力在哈利波特的这个级别，我觉得这个差距还在她能接受的范围之内。至少她也很喜欢看magic tree house。我觉得这样差不多可以了，希望能延续下去，两种语言都有差不多速度的进步。
还有你谈到的关于孩子阅读时不明其意的问题，我不知道你注意到没有，孩子的阅读方式其实跟我们成人是不大一样的。他们并不求每个字每句话都要看懂，是以大概了解意思为主。包括看中文书也是这样，比如我女儿看哈利波特与混血王子，两天就读完那么厚一本书。我知道她肯定不是每个字都看的，也不是都看懂了，但这并不妨碍她在阅读时的吸收和兴趣。如果是看英文书，比如现在我们看了差不多30本magic tree house，她看起来也快得很，每本大概半小时就看完了。我问她看懂了没有，然后考她一些故事内容有关的基本问题她能回答出来，这就应该可以了，毕竟只是泛读材料。至于是不是每个字都认识，我觉得她肯定还没到那个水平。但是无所谓，这样坚持看下去，有一天她就通了。

[ 本帖最后由 Sally妈妈 于 2009-10-31 21:02 编辑 ].

每个孩子的阅读程度不太一样，根据自己的情况来摸索一下下，没有阅读基础的孩子完全可以从那种一张图片一两个单词的书开始。还有，阅读前不需要替孩子做那么多准备工作，更不需要家长去翻译，这样把阅读的乐趣给破坏掉了。孩子一时看不懂这个程度的就降低一个难度，最好能降低到比孩子本身的英语水平稍低一点，他看起来很轻松，充分享受到阅读的愉悦感。当然有的孩子说简单的故事很无聊。。。这个真的是个问题，心智发育如果不能和阅读水平平衡好，就需要家长更大的耐心去引导孩子走上英语阅读之路。.

看到这段，想起了我的一个初中同学，他的父母是菜农，几乎文盲，但是这位同学是本班以及本年级英语最好的，而且他自己就琢磨出了phonics的规律，在我们痛苦地按一个个字母顺序背单词的时候，他就告诉我：你看，这个音就是这几个字母的组合啊。

但是当初我不知道什么phonics，说你那个规律也不是一成不变，经常还有规律之外的东西，我怎么记啊。所以也没有用上那个法宝。

这位同学不但英语好，而且各门理科都好，尤以物理、数学等理科见长。平时内向害羞，老师对他并无额外关照。所以您之前说的“家长忙于工作，或没有英文水准”，孩子不一定就学不好英语了。

我的另外两个英语异常好的同学校友，都没有家长的因素。前两天和其中一个会面，她在校时被我们的英语老师赞为“语感超过英语专业的学生”，给出全班最高分（班上有几个英专的）。聊到学习的时候，她发表感想说：小孩子要不要学一样东西，是身体里长出来的。她当年就是对英语有感觉（她说到“感觉”两个字的时候加了很重的强调语气）。她自己要读，她父母所做的就是配合了她的这种需要，要读书就给买书，要听磁带就给买磁带。

有的人可能对历史有感觉，有的人对数学，有的人可能对什么都没感觉。

我想了想，有些小孩会要读书，有些小孩不要读书。如果家长对小孩会不会读书都无所谓的话，那也不会很辛苦。辛苦就在把小孩从不要读、没有感觉改造成要读、有感觉。当然很多情况下，小孩也没有不要读书，只是家长为了孩子读得更好，在添砖加瓦吧。

[ 本帖最后由 胡豆妈 于 2009-10-31 21:12 编辑 ].

同感。晚上刚刚跟孩子一起看完一本薄薄的关于海龟的分类和生活的英文分级读物。孩子一开始有点抗拒说不想看，我告诉她读书要读得杂才能增长见识，她勉强跟我一起看了。看完以后她倒觉得很有趣。女孩子在这方面确实不如男孩子天生的兴趣来得那么大，只有靠家长循循善诱。.

羡慕。能生出这样一个小孩，父母前世不知道做了多少善行才修得来。
我们这样前世里善行修得不够的父母，还是这辈子老老实实一步一个脚印地耕耘吧。.