14楼天天DAVID
(上学真快乐)
发表于 2009-10-13 09:11
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这是一道逻辑题,就像CCPAGING提的1,2,3,4,()一样,我感觉是在帮助孩子建立一种逻辑概念。我们大人的多解,多思考,是建立在已经有逻辑思维基础之上,如果孩子还不是很明白,那我们可以通过这个题来帮助他分析,如果他想出了其他的不同于我们大人的解,关键还是要问他是怎么想的,孩子的逻辑也有道理。答案确实不唯一,但我想在入门阶段,我们可以和孩子一起完成整个思考过程:
1。先建立逻辑概念
2。在符合逻辑的基础上,尽可能想到多的解答
3。在多解答后,根据题干,找到一个最完整的答案
比如说:A,B,A,B,B,A,(),(),()
规律:AB,ABB,可以完成整个题目并完整逻辑
另外的规律:AB,AB,BA,BA 也对,但最后一个()落单了
比如说1,2,3,4,( ),
答案 1,2,3,4, n + 1, n + 2, n + 3, n+4、、、
或 1,2,3,4, n * 1, n * 2, n * 3, n * 4、、、的花样太多了
甚至于可以想成1,2,3,4,2,就是隔3个数自成一套逻辑关系,第一个数“1”和第五个数“2”往后是一套逻辑关系;第二个数“2”和第六个数往后是一套逻辑关系;第三个数“3”和第七个数往后是一套逻辑关系;第四个数“4”和第七个数往后是一套逻辑关系,等等。这样发散的思维最后可以演变为自己创造逻辑,就是玩逻辑了。
所以我想,对孩子来说,我们不能用唯一答案来约束他们的思维,经过思考后,可以选择一个相对题干完整的答案。.