毛毛虫: 变相的亲子班
对亲子班大家都很熟悉。 但对于一年级的小朋友， 亲子班有了变化，他们长大了，不需要太多护理； 所以可以尝试自己拥有独立的学习空间； 不需要父母陪伴在课堂中。 但是父母的大手还不能完全松开， 在内容上， 父母和孩子同步学习， 有助亲子交流。

蝴蝶到蜻蜓： 快乐时光， 与学校平行共舞
蝴蝶和蜻蜓的孩子已经具备了和外教沟通的入门能力。 他们充满好奇，永不疲倦。以图画书为入手点，他们能充分利用图画做为语言之间的天然媒介。 在画不出的地方， 语言显示出了它的魅力， 对于蝴蝶和蜻蜓来说， 一切显得如此自然。 他们快乐， 他们的快乐也感染很多人。

甲壳虫： 方向明确， 适合学有余力或不需要小升初考证书的孩子。
甲壳虫的孩子有点小累。 学校课业和starbugs课程难度都有所增加。 不过也偶尔有两方面都能摆平的， 这种孩子的家长会很幸福的。

书虫班： 尝试超越父母的美妙境界。
满篇的字， 家长自己看头痛， 看孩子看欣喜。 要求高的家长要孩子看了还能笑出来。 其实孩子的潜力是挖掘出来似乎比成人容易， 在starbugs里， 大约有50及个孩子经历了阅读并笑。


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[ 本帖最后由 StarBugs 于 2009-10-21 16:31 编辑 ].

我们周日去听了一下试听课，比较同意对毛毛虫的描述。想参加毛毛虫课程的父母是需要一定勇气的，因为对于毛毛虫班的孩子来说，他们的成功与其说是孩子自己学习的成功，或者说是老师教学的成功，不如说是家长陪读的成功。坦率地说，面对这样的挑战，家长先要做好心理准备。.

1. 和传统学校英语课程有交叉， 但是更多是互补和拓展。
2. 传授的方法和知识， 因为中西文化教育的差异， 父母有一些懂， 有一些不懂。
3. 孩子的学习速度会超越父母， 在一定程度上， 允许个人按自己的步伐发展。
4. 课程内容和方法和孩子18岁后的各种人生考试相关性比较大， 对18岁以前（高考）类的相关性比较小。 比如注重孩子交流的培养， 礼貌的培养， 想像力， 预测能力， 思辨和创新， 自我发现和团队精神等的培养。.

您的总结很到位。 毕竟孩子的英语生活经验有限， 教育背景和国外有很大的不同。 在一个课后班内能点石成金的可能性不大， 更多是用西方的方法挖掘出孩子自身的含金量， 增加含金量。上海有很多含金量很高的孩子， 只是在传统教育自由限制下， 没有发挥的余地。  

我们更多的是用teaching的方式， 而不是telling的方式。 这是父母需要真正做心理调整和准备的地方。

[ 本帖最后由 StarBugs 于 2009-7-1 12:56 编辑 ].