此文是为雷祯孝先生的新杂志《新学园地》写的。

       拜托，别让小学生写作文了

          刘亚洲

    时下全民在探讨高中到底要不要文理分科，一个看似荒谬但很中国的教育话题。我很想为这场无谓的争论增加个小题目：小学生到底要不要写作文？

    说起小学生作文，我相信是令很多家长头疼的一件事情。在敲这篇文章时，我脑海浮现的，是我那7岁的孩子，上小学二年级时，每次为写不出作文而痛哭的情景。

    我曾多次私下对爱人发泄说，这混账学校，为什么要让识字还不多的孩子写作文？可惜，骂人解决不了问题，作文是很硬的作业，写不出来不仅孩子没面子，老师那关也过不了。再后来，作文发展到一周两篇，孩子哭的次数变多了。没办法，我与爱人只好替孩子写。有意思的是，我每次替孩子写的作文，都被老师改得一塌糊涂，我也因此几乎在孩子面前没有任何权威。

    我个人在孩子面前没有权威事小，毕竟随着时间的推移，我还有“拨乱反正”的机会。问题是，这种所谓的作文，几乎没有什么意义。写作文的目的当然是为了写文章，但除了天才之外，十来岁的孩子能写点文字，就已经很了不起了。

    一般说，一篇好的文章，要么优美华丽，要么逻辑折人，要么构思奇特，要么真情感人。不管是什么样的文章，前提都要求作者活过人生，有体味与感悟，在此基础上或想象，或嫁接，才有文章。当然，必要的写作技巧是需要的。让识字还不多的孩子们硬着头皮去写，其实是拔苗助长，除了让绝大多数孩子对写作厌倦外，没有什么好处。

    当然，不可否认，逼小学生写作文，可能会激发一两个天才儿童作家，但对绝大多数孩子而言，却实在是一次人生苦旅。别人的经历我不清楚，反正我一张罗带孩子去香山、动物园之类的场所，孩子的第一反应就是，写作文我可不去！我小时候，学校每次组织秋游，回来后语文老师都是让写篇作文。看来这个“传统”没怎么断。如果说这算是我个人体验，那么，书店里充斥的小学生作文大全之类的图书，则显示一种反动。坦白说，我与爱人曾经多次违心地抄写过所谓优秀儿童作文选里的作文，以应付学校要求的作文。

   如果说写作内容可以不理，不妨换个角度，从评价者，即老师的角度琢磨一下。应该说，既然要求小学生写大量的作文，那就要求老师能做出比较合理的指导。这对老师是个巨大的考验，换言之，一个班学生的写作风险，也全押在老师的身上。老师爱排比句，可能学生就爱写排比句作文；老师喜欢小动物，学生可能动物类作文写得就多些。经济学有个理论，细节中有魔鬼，说的是在看似合理的小地方其实隐藏着巨大的不合理。在小学生作文这件事上，就有老师这个环节的魔鬼问题。我们知道，写作教学的特殊性，建立在文字个性化基础上，一千个写作可能有一千种细微的措词方法，每一种很细微的个性，放大后可能成为文学个性，古今中外的文学都是这样繁荣起来的。可是，一个小学语文老师，就算是文学修养很好，怎么要求他能够容忍那么多的个性化而又稚嫩的文字？不要说小学语文老师，就是中学语文老师，也完不成这样的任务啊。于是乎，一个个稚嫩而充满天真的灵性文字，几乎全被应试教育下的作文方式取代与湮没了。

    可能有人会说，小学生作文，不就是文字通顺吗？哪来的那么高的要求？

    谢谢你这么想，文章的基础可不就是文字通顺嘛。可是，当一个人没什么文字基础的时候，怎么能写作文，甚至做到通顺呢？以小学二、三年级学生来说，除了特殊的，大部分孩子能认得多少字，又读过多少文字呢？

   我认为，与其逼着小学生写作文，还不如在四五年级有点文字基础后，鼓励学生写写日记。现在网络发达，甚至可以鼓励学生写写小博客，既方便保留，又不浪费纸张，且能促进孩子利用现代手段尝试写作，算得上一举多得。

   当然，回到我的最初立场，整体上说，我是不主张小学生写作的。整齐划一式的小学生作文课，其出发点纵使不是抹杀小孩子的文字灵性，客观上也足以让大多数孩子的文字失去灵性。止此一端，小学生的作文课也应停止。.

呵呵， 说得太好了，既幽默又深刻。可是这语文的作文写作可是中国教学的传统项目，要废除它可能一时间还是奢望啊！.

呵呵，愿望是美好的，现实是残酷的。 不知道，我们的下一代的下一代能不能赶上这样的好时光。.

不必废除，也不必刻意追求，顺其自然吧。
到4、5年级才写日记，太晚了点，从能够说话开始就有的表达的欲望，如果硬是压抑到10几岁才释放，也挺残忍的。
老百姓不想“陪太子读书”，也不想“陪太子不读书”。.

是的， 观点颇有点偏激了， 顺势而为， 写一点也无妨但是1周2篇恐怕是太多了
俺的目标是－－儿子自己读书， 努力ing

[ 本帖最后由 william@2000 于 2009-3-19 09:18 编辑 ].

顶.

顶，现在孩子的作文，有多少是她自己的语言呢？老师上课不教作文怎样写，但一篇一篇的作文却要写出来。真是难为孩子们了.

昨天学校要求写《永不消失的电波》的读后感，我们是小一，怎么可能写的出呢？
后来网上抄了了几句，老师应该看得出来的。不过让小一写这个，实在有点…….

帮孩子写过几篇作文，都是名副其实的八股文。
讲天气、周围的自然景色；然后讲讲发生的事情，最好有具体对话、动作、表情可以使描写具体生动；其间引用几句名人名言（有时候想不到合适的就立马到网下检索）或者唐诗宋词，结尾处唱唱高调。一套模式下来，就能得“优”。
买过看过所谓的优秀作文，当堂作文获奖作品，也跳不出这个框框，闪烁真正智慧火花、思想精华的好作品少之又少。所以拒绝女儿参加一切作文比赛。
非常无聊，非常可悲。都是垃圾，垃圾教育培养出没有灵魂和思想（伪思想）的孩子，我真的很鄙视。

[ 本帖最后由 城市的风 于 2009-3-19 13:03 编辑 ].

拒绝女儿参加一切作文比赛。
非常无聊，非常可悲。都是垃圾，垃圾教育培养出没有灵魂和思想（伪思想）的孩子，我真的很鄙视。
同意你的观点。我有体会，小时候靠看优秀作文写作文的孩子，长大了文字没灵魂的，而看世界名著的孩子，就是不同的。.

顶！我小时候的文字灵魂就是被这样的八股文扼杀的，以至于我看到作文就像看到瘟疫一样。这样的悲剧还要继续多久呀！.

严重同意。
　　小学生有基础的应该多读多写，但反对小学教写作文，考写作文，尤其反对教孩子新式八股文。
　　刘作家还是比较书生气，只会替上小学的孩子抄作文。这个太落后了！先进的技术是背下一肚子的作文，然后学着怎么套上考试的作文题。最先进的技术是，只要写几篇文章甚至一篇，然后用一个放置四海而皆准的衔接过渡，就可以巧妙地套在任何一个考试作文题下。呵呵，刘亚洲，你落后了吧。人家只要写几篇，不时作点修改，好像就可以从小考用到大考，从中考用到高考。
　　这件利器太伤人，hxy007都不敢明示。

[ 本帖最后由 hxy007 于 2009-3-19 13:06 编辑 ].

那天去书城，翻了几本所谓的“获奖作文”
真的开始有了    大海的感觉.

写作文本身没有错，错在于成为硬性规定的任务，为完成任务而必须写。.

引用:

原帖由 burninglife 于 2009-3-23 09:07 发表
写作文本身没有错，错在于成为硬性规定的任务，为完成任务而必须写。

  问题在于，现在的小学规定2年级起就要写作文，这就是一个令大多数家长头疼的硬性规定。2，3年级能有多少的生活积累和体验可以随心所欲地写出老师满意的文章呢？更多的时候就是按老师的要求去背那些所谓的优秀作文，更夸张的是小女的老师几乎每晚都要求抄写一篇“优秀作文”，费时又费力，令家长们怨声载道，但又不敢提意见。本人实在是不能认同这种教育方法！.

作文小学期间一定要开始的，但是好作文的要求不应该是“最终升华到有一个含义”。.

同感。写作一定要有生活体验。

儿子两年级，每次写作文都很头疼。昨天开车到了无锡乡下，好好的撒了一回野，回家应付老师的作业，写了一篇日子，却发现这是写的最好的一篇，每个文字都是亲身体会的感觉。.

身边好友的孩子大都为写作文而头痛,我觉得小学低年级以写童话的形式比较好,就是老师开一个头,由孩子自由发挥写下去,我们(小一)这星期的作业其一就是这种形式,儿子完成的很好,只是认识的字有限,不会的我就直接让他写拼音.
而那些脱离孩子生活经验范围的作文题材实在是不可取!.

引用:

原帖由 flay1010 于 2009-3-23 11:29 发表
身边好友的孩子大都为写作文而头痛,我觉得小学低年级以写童话的形式比较好,就是老师开一个头,由孩子自由发挥写下去,我们(小一)这星期的作业其一就是这种形式,儿子完成的很好,只是认识的字有限,不会的我就直接让他写拼 ...

对的，如果让孩子写故事写童话，孩子们都会很喜欢的，写那些假大空的作文，不要说孩子，连家长都头疼，更要命的是，怎么写不教，什么标准也不讲，统统靠猜，猜不对写不好也不讲哪里不好，就让回去修改，修改N遍以后孩子不厌烦才怪。这简直是比猜林妹妹的心思还难啊~.

作文要写，可年纪太小写又有什么用呢？还没积累怎么会写好文章，真是无聊的教育！.

不但是作文,现在的数学也是.我们以前读书也是有奥数的但是都是那些数学尖子才去读的.不是人人可以去读可以去考的,也搞不懂为什么要让那么小的孩子就要学的那么难,中国的教育怎么了?.

非常同意..

同意。.

非常非常赞同搂主的观点！ 昨天就为了读小二的女儿写作文头痛了半天，最后还是借鉴网上的素材完成的呢.

强烈同意。我家也是小二，最担心的就是晚上回家儿子跟我说作业有写作文.

同意，每次写作文孩子头痛，家长更头痛！.

让小一，小二的孩子写作文，真的是在为难孩子！为难家长！
老师为了赶教学进度，几乎是一天一课，根本不可能有时间和心思教孩子写作文的呀~

我们今年实在无奈，只好去报了一个“说话写话班”！.

中国教育啥时候才能做到“因材施教”.

引用:

原帖由 daiqinduoduo 于 2009-3-23 14:08 发表
非常非常赞同搂主的观点！ 昨天就为了读小二的女儿写作文头痛了半天，最后还是借鉴网上的素材完成的呢

嘿嘿，帖子是转的！不过也是我的观点·.

引用:

原帖由 yymxy 于 2009-3-19 09:41 发表
昨天学校要求写《永不消失的电波》的读后感，我们是小一，怎么可能写的出呢？
后来网上抄了了几句，老师应该看得出来的。不过让小一写这个，实在有点……

《永不消失的电波》我还没看过呢~，我抄都不知道抄啥.

快点去补看！
就算看了，我还是写不出来！肚子里墨水少啊！.

引用:

原帖由 yymxy 于 2009-3-19 09:41 发表
昨天学校要求写《永不消失的电波》的读后感，我们是小一，怎么可能写的出呢？
后来网上抄了了几句，老师应该看得出来的。不过让小一写这个，实在有点……

孩子看完了，你要硬是问他有什么感想，他可能也说得出来，只是他的所感所想一定不合乎老师的要求。按照要求去感想，这才是难点，孩子哪里知道抗日战争？哪里知道地下党？只看一部电影，就让小一的孩子弄明白这些问题，还要去如此这般的感想，难度都不是一般的大啊。

也许让孩子理解“天下文章一大抄”这个道理相对要容易些

[ 本帖最后由 rachelmom 于 2009-3-24 09:37 编辑 ].

现在的教育就是这样，看来不是眼前能改变的，那我们就要想办法应对，而不是摈弃！大人的观点不应成为孩子不写习作的理由。
去年我孩子三年级，文章一般。但在暑假中坚持每天练笔，想写什么写什么，但每天必须写一定的字数，然后家长也要进行评阅，两个月后，效果很好。起步阶段，模仿也是一种好方法！时间一长，也成了孩子自己的东西了。
另外，我很反对孩子看作文选，内容太千篇一律。课余让孩子多看一些“大家”的文章，有必要家长也要和孩子一起看，一起分析，一起有感情的大声朗诵，一起领略文字的美，我想孩子会慢慢对写文章产生兴趣，有了兴趣就不是难事了！
我们家长就是孩子的一面镜子！.

顶.

现在的语文课文,老师就是在教生字,词和分段落.我实在搞不懂,为什么要分段落呢?还有什么宾语,谓语啥的?这些派什么用场的?昨晚无意中发现小二的女儿的字已经开始龙飞凤舞了,我要求她重写.她居然说我没有写错,你就不能罚我重写,我在学校也是这样写的,老师也没有罚我,老师说只要写对就行了...... 汉字是我们的国粹呀,哪能只要写对就行了,,,,,,想想现在的孩子也真是作孽,作业那多么,是没有时间认真的写字了呀..

正巧，昨天开始让儿子天天都写一点话，随便写什么，哪怕一句“没啥好写的”也行。结果他的第一篇随笔就是：我讨厌写作文！现在每星期都有周记，有时还有作文。这会让喜欢写作文的开始讨厌作文，让讨厌作文的恨死作文！我讨厌作业！（我特地问了一下，是不是最后一句话是讨厌作文，而不是作业，他说不是，就是作业，顺便一起写了，呵呵，随他了）

[ 本帖最后由 晨晨Ma 于 2009-3-24 13:05 编辑 ].

引用:

原帖由 爬墙虎可可妈妈 于 2009-3-24 10:28 发表
现在的教育就是这样，看来不是眼前能改变的，那我们就要想办法应对，而不是摈弃！大人的观点不应成为孩子不写习作的理由。
去年我孩子三年级，文章一般。但在暑假中坚持每天练笔，想写什么写什么，但每天必须写一定 ...

既然中国教育现状很难马上改变，那么我非常同意这位家长的意见，首先只能做好自己的，帮孩子怎么克服对作文的恐惧。
其实孩子害怕作文，是因为怕被退回重写，通不过老师那关，给孩子充足自信，别太看重老师的“重写”两字，写作文前好好整理一下思路，找到切入点，重点，平时多积累些好词好句，然后放平心态如同平时讲述故事般，只是伏案写作文，就得将那些精彩词句适时地摆放在平常的话语前，以添加“色彩”，让整句话更生动。不要太在意字数，下笔后就一气呵成，家长尽量给孩子营造一个安静的环境，一次通不过我们可以再来一遍，看看老师的批阅和修改。
我女儿三年级，我从不对她功课直接指导，如果她遇上难题，我们都以引导方式来和她共同探讨和解决，帮助她找到学习和解决的方法才是最关键，“作文”两字我是从她回来跟我讲：“老师要求我们写作文了，其实就和我以前对着录音机讲故事一样啊，只是现在改为要写出来了！”确实如此，我一直刻意让她从小就对着录音机讲述自己看到和听到的事情，然后放出来给大家听或者自己听，逐渐她会感到讲述中某些内容太啰嗦，某些词不恰当，特别是随着年龄长大，思维和讲述的节奏会调节得更好，这对现在写作文也起到了很大的帮助。很多家长觉得孩子害怕作文是因为认字少，无法连字成篇，我当时也有过此顾虑，但我坚持思路顺畅是写作文第一要素，至于字，不会的直接就用拼音表达，全部写完，如有时间可以逐一查字典，或者让孩子复读时看看有没有合适的又是自己会写的近义词能替代。
我不建议女儿看作文选，但老师要求集体订阅，我们家也就那仅有的几本，而女儿翻看作文选时，时不时划出其中句子告诉我，她在哪个段落里看到过，或者她会翻出前后两篇中的某段，指给我看，确实一模一样，可想而知现在的作文课都在教孩子做“搬运工”。.

我觉得小学写作文的题材应该有所转变，譬如：写我学会了洗红领巾、看妈妈烧菜、护蛋的故事等等，因为孩子亲身经历，才能写出内容。.

我们小三，每天我一到家，儿子第一句话：“妈妈你回来啦，今天我写什么？”我的头立即大了。
他们每日一事都写快半年了，实在没事，我就教儿子写山海经里的怪物，一定要把原文抄上几句，再说明一下，老师一看深度也有了，一下就过关了。好在山海经里的怪物多，大约还能写上半年。.

.

聪明咯，好法子。又学一招！.

山海经写完了，准备写阅微草堂笔记，又是半年好混！
上有政策，下有对策！噢耶！.

小三就在读这么深奥的作品啦。.

老师也是象你这样想的，作文容易过关。.

我小时候常干这事!.

我们小二，也经常写作文的，一般女儿都是自己写的，不过篇幅都不长，一般就一页多一点，遇到不会写的字，就自己写拼音，老师说没有关系的，我们会对她写好的文章提点意见，然后找找错别字之类的，偶尔碰到女儿不会写的题目，会和我讨论一下怎样写，女儿的语文老师一般不管孩子写的怎样，都能找到孩子写的好的地方，并写上鼓励的话语，感觉这样挺好的.

引用:

原帖由 杰杰MM 于 2009-3-24 13:41 发表
的确，孩子的字是一年一个样，3年大变样，变得很恐怖！

罪魁祸首是3年级启用的双条纹本子。

才起步就放弃了方格本，好端端的字硬生生在咪咪小的条纹里压迫着，变形着，扭曲着～看得我心痛！

真不知道我们的 ...

我家的才2年级就开始用条纹本子了，真的是太糟糕了。
把1年级的田字格本子翻出来对比，现在反而退步了很多，简直不是同一个人写出来的。
现在的教育只追求速度，写字的基本功都不抓了，太令人痛心。
就是写作文，因为许多字的基本功不扎实，而经常写错字或用拼音代替。
每天1课的语文速度怎么让孩子记得住呀。.

我儿子的个别字已经开始学我写草了。。。。.