昨天看东方早报，有篇文章蛮有意思。http://www.dfdaily.com/node2/nod ... ject1ai151405.shtml
教育有问题，家长是共谋
2009-2-9 2:59:34

张鸣 来源： 编辑：
  
核心提示：2月5日出版的《南方周末》，刊登了一位安徽在校高三学生写的文章《我被中国教育逼疯了》，文章诉说了他在应试阶梯上攀爬的过程中，如何被学校和家长联手挤压的故事。

　　2月5日出版的《南方周末》，刊登了一位安徽在校高三学生写的文章《我被中国教育逼疯了》，文章诉说了他在应试阶梯上攀爬的过程中，如何被学校和家长联手挤压的故事。应该说，虽然家长们未必都会像文章里那位父亲那样，动辄对自己的孩子扬言“去死吧”，但类似的故事，在中国每个有学校的角落都在上演着。

　　不客气地说，现在的中学教育，活像是一部只有一个出口的绞肉机，能在绞杀中爬出去，就是“一本”的大学生，爬不出去就成了失败者，乃至被当成垃圾。这部把学生绞得快要发疯的绞肉机的动力，有绝大部分来自那些望子成龙的家长。

　　眼下，“成功教育”是个时髦的概念，几乎每个学校都在标榜自己推行的是成功教育，但实际上，很多学校的教育问题成堆，出产了数量庞大的失败者。只要进入这些中学，恶性竞争就启动了（有的地方甚至在小学、幼儿园就开始了），孩子们只能在分数的阶梯上攀爬，而老师和家长保持密切的联系，互动良好，构成了鞭策学生攀爬的两条鞭子。爬在前面，则学校和家里都是天堂，掉下来，则学校家里都是地狱。没有选择，没有自由，学生只能顺着一条狭窄的通道往上爬，爬不上去就成了失败者。有老师和家长天天这样的灌输，在现实生活中，差生的确也被当成了失败者，饱受所有人的白眼，在白眼中自暴自弃。

　　即使那些从通道里爬出去的学生，也一样有挫败感，因为考得理想的，毕竟只有少数人；只要考不上北大清华，没有上自己喜欢的专业，心底里依然有缺憾。每个人都跟前面的人比，每个人都是失败者。

　　应试已经成为我们教育的灵魂，一旦没有了畸形的考试排名竞争，老师不知道该怎样教，学生不知道该怎样学。小学升初中，一旦没有了考试，则全体放羊，教与学两下不知所措。同样，高中生一旦进入大学，没有了统练，也不知道自己该做什么，整个学习过程，很少有学生会上图书馆，很少有学生会根据问题，查阅图书资料。甚至由于中学阶段除了课本之外什么都不准看，中学生连什么叫好书都不知道。于是我很能理解，为什么现在很多中学生喜欢低俗的日本漫画，喜欢同样低俗、甚至有抄袭之嫌的郭敬明的小说。也许，只有这样的货色，才能让他们在攀爬中得到一点慰藉。

　　我知道，即使那些放狠话威逼孩子的家长，其实心里都是为了孩子好，每个家长都迫切地望子成龙。为了让孩子成龙，必须把孩子逼成只会考试的机器人，方能脱颖而出，为此，甚至不惜将孩子金色的童年变成灰色乃至血色的。很多学校和老师，也在千方百计诱使家长这样做，如果有家长胆敢不这样，那么他们的孩子在学校里就不大可能有好果子吃，除非家长有本事将孩子送到国外，否则，没有人敢不随大流。

　　就这样，家长们忘记了，什么叫属于孩子自己的快乐和幸福，忘记了成功的标准其实未必只有学历、身份和地位。一个做体力劳动的人，未必就没有尊严，在人的世界里，没有人是垃圾，除非这个人做了不齿于人类的事情。一个人，只要能让自己的一生过得快乐，对家庭负责，让家人感到幸福，对社会有益，就是一个成功者。他们更忘记了，按照我们现行教育体系培养出来的所谓成功者，有不少实际上心智畸形，这样的人，在世界上竞争力是有限的，个人生活也未必幸福。可惜，这样一些属于常识的人类教育理念，在我们这里，特别缺乏，缺乏到了令人瞠目结舌的地步。

　　因此，我们的家长，一边痛恨这种教育，一边却自觉不自觉地成了这种教育的维护者，给了这种教育最大的动力和养料，对于改革反而深怀疑惧。人人都陷在恶性循环里面，眼看着自己的孩子坠入深渊，却无可奈何。这种教育的既得利益者通过这个循环得到了最大的好处，家长和学生则得到了最大的恶果，但在事实上，却都在维护这种教育，维持这个循环。

　　（作者系中国人民大学教授).

我觉得没那么夸张啊!
我们女儿上预初,好书看得虽然不能说多,但也有几本吧!有些还是老师推荐的.
我朋友的孩子上小一,因为她平时对孩子学习管得比较紧,孩子学校老师还专门给她打电话,建议她给孩子放松些.告诉她孩子的成长是有规律的,不能一味抓学习,要注意孩子的心理健康.
此外我到目前为止,还没接触过一个为了孩子成绩,把孩子往死里逼的家长.
可见大多数老师和家长并不是教授笔下的恶魔.这样的家长和老师都只是个例.
现在的教育,应试体制未必好,必然有很多缺陷,但也不会象这位教授所言的这么十恶不赦吧?按照教授大人的理论,整个中国的教育体制估计得要推倒重来,老师,家长通通应该再进学习班, 那破坏性也太大了吧?
批判一件事物很容易,把一个东西往死了批更容易,弄一两个危言耸听的极端个案就行了.但这种做法除了造成更大的困扰,其实对改善现状毫无益处.
如何在现有的条件下,理智客观地陈述事实,分析利弊,提出行之有效的改良措施,才是有建设性的做法.按道理说,这位教授大人水平应该达到这个高度才行,但怎么写篇文章也和愤青没区别?他这篇文章,通篇是道听途说,人云亦云,一点儿亲自调查的迹象都没有,数据,图表,实例完全缺失,根本看不出一个严谨治学的学者应该具有的基本素质,这样就敢写文章,提观点,公开发表,真是令人失望啊!
不过话说回来,这位教授本身恐怕也是他笔下这种失败的教育体制下的产物. 似乎又让大家多看到了一个中国教育有问题的例子了.

[ 本帖最后由 Ada的妈妈 于 2009-2-10 10:39 编辑 ].