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原帖由 哓哓 于 2008-7-9 14:07 发表
同感,我儿子在幼儿园学的E2,几乎都没学到什么,我们回家也没给他复习什么,现在要上小学了急了,开始在沙田小学里读剑桥,可是昨天老师点名说我儿子皮,回来后让他给我复述,他是一点也说不上来,真是头疼啊.可是让他在 ...
显然,这两个孩子对于英语学习没有兴趣。
我也一直想就如何提高孩子的学习兴趣来说上几句。
首先,请大家回忆自己的学生时代:学习的兴趣从哪儿来?
我想不外乎以下几个:
1、对课程(知识)本身的喜爱,对于该课程有强烈的好奇心和求知欲。乐乐爸小学时是个顽童,其它成绩一般,地理成绩特别好——喜欢地理课,就属于此例。
2、对某课程特别擅长,得到老师同学家长的认可,享受到成就感。乐乐妈从小喜欢文科,从来觉得上语文课是享受,这类兴趣属于1。不过数学也很好啊,中考得满分,以至于现在主业是数学,就属于此例。
3、其他:比如老师的喜欢和认可、同学的喜欢和认可。
需要特别指出的是:
(1)对于1,看起来似乎是“得道天助也”,天生的有兴趣,真是妙哉妙哉,不用父母操心也。其实不然,当你觉得高枕无忧时,有可能恰恰危机四伏矣。这种兴趣,其实并不牢靠的,一旦遇到困难,兴趣就会打折。这时候,如果师长不能敏锐的发现问题,可能孩子会慢慢的失去兴趣。此其一。而且,这类兴趣也是容易转移的,一旦遇到更好玩的,可能孩子就把兴趣放到新的事物上去了!此其二。
(2)对于2,成就感这个东西,其实非常重要!学过心理学的都知道,这是人本能的一种内在驱动,就连刚出生的婴儿,都需要成就感。所以,如果没有1,其实,让2来满足孩子,那么,兴趣也就培养起来了;如果已经有1,那么用2来维持喜爱,那么(1)中的问题也解决了!所以,大家请注意:密码就在这儿!
(3)“擅长”和“兴趣”之间,似乎有一个“蛋生鸡”还是“鸡生蛋”的问题。 其实我们大可不必去追究到底先有鸡(兴趣)还是先有蛋(擅长);已经有鸡,那么就让他生蛋;已经有蛋,何愁没有鸡
(4)如果没有鸡(兴趣),也没有蛋(擅长),怎么办?
先帮助孩子,精心培育一个蛋,利用成就感这个秘密武器,孵出鸡来
我们的目标是,形成“擅长于——〉有成就感——〉有兴趣——〉更擅长于——更……”或者“兴趣——〉擅长——〉成就——〉兴趣……”这样的良性循环。避免“困难——打击自信——没兴趣——更困难……”这样的恶性循环。
(5)关于3,其实与广义的“成就”有关,也可归为3。
好了,主要的理论部分就是这些。因为从我有限的教学经历来看,无论是幼儿园的宝宝,还是小学生,或者中学生,及至大学生,有学习兴趣的,其实多与他学得好有关系。
大家都觉得孩子们的兴趣是多么的宝贵,小心翼翼来保护他的兴趣,其实,兴趣这个东西没什么神秘的。大家也别怕一不小心就把兴趣给损坏了。只要孩子能够在某门课程上持续的拥有成就感,他的兴趣就会持续或者增加。
所以,问题的关键,在我看来,不在于兴趣,而在于“成就”——换言之,在于如何使孩子“擅长于”某学科。这也正是父母可以帮到孩子的地方。
具体怎么操作?相信很多父母其实都已经这样做了。我曾经观察许多受老师欢迎的“好孩子”的父母,觉得他们也许是本能的就那样做了。
有时间的话,接下去我会结合剑桥少儿英语的教学体会,从课外培训教师的角度来谈谈,父母如何帮助孩子建立成就感。不一定会很全面,但是会很具体。适用于会举一反三的父母哦
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