一个长方体的木条，如把它锯成4段，共增加几个面？

答案：

A：6个面
B：18个面

请问正确答案应该是？

请教各位，谢谢！.

3x6=18.

谢谢啦！

我孩子答18的，可老师说不对，其他同学也坚持说是6面。现在好了，至少除了我和他爹，她还其他有支持者。.

没错啊，应该是18才对。
相当于把1个长方体变成了4个长方体，比以前多出了3个长方体，每个长方体6个面，应该是3*6=18才是。.

老师说不对？是不是锯了以后没有断？搞笑版.

我们也是这样想啊，可是老师硬说是在切的过程中增加的面。就是这样也讲不通呀。.

大概老师的意思是光把它们锯断,但不移动位置,那原来相应的四个长面还在原来同一平面上.
呵呵,只能这样解释了.

如果是切的过程，那就是没切好，刚划了标记，这个老师病很重啊，你们做学生和家长的要多关心啊。.

我问了LG，LG说是6，说以前有的面，切断了也还是一个面，晕。多出来的，是6个面。不过他说，这种题，切，没意思。.

还有一根面吃到肚子里去了。

[ 本帖最后由 james 于 2006-5-19 21:07 编辑 ].

哈哈，有趣。.

出这种题目的人本身就有问题.

原来试卷上并不提供AB答案供选择，是填空题。

老师和绝大多数同学都认为是6面，孩子很孤立的样子。现在好了，我可以理直气壮地跟她说，她没错。

谢谢大家。.

这道题目本来很简单的，把老师的因素加进去就复杂了，老师说6，小朋友也说6，有点指鹿为马的感觉，你的孩子坚持自己的观点，说明她有主见，不人云亦云，是指出皇帝没穿衣服的那个孩子; 这么多小朋友附和老师，那是教育的悲哀，但符合当前的潮流，都是做官的料。

也许老师是故意看看小朋友有没有主见，也许老师那天身体不好，一时昏庸，也许我们都错了，老师讲的是另外的意思。GOD KNOWS!

[ 本帖最后由 james 于 2006-5-19 21:38 编辑 ].

一根面怎么够，要吃得吃一碗面才行。
估计是老师饿晕了，把那些面都吃了。.

这道题玩的是文字游戏，问的是增加的面，仅仅是切开后的增加‘的截面，才是增加的面。四周的面并没有增加。
从增加的表面积来理解该题就比较容易。.

6个面.

flyer 是对的，其实题目指表面积的计算中增加多少个面.

这道题出的不严谨,严格讲出错了,确实是增加了18个"面",但是只增加了6个面的"表面积".

从面积上考虑：是6个面；
从割裂开后表面来说：6X4-6=18，18个面。
题目有点问题的，如果我是老师，两个答案都对！

[ 本帖最后由 上海的考拉 于 2006-5-20 10:59 编辑 ].

一个长方体的木条，如把它锯成4段，共新增几个面？     答案:6
一个长方体的木条，如把它锯成4段，共增加几个面？    答案:18.