我孩子的是初一的孩子， 数学成绩一直不能上一个高的台阶，我急死了，有哪位爸爸妈妈能出点好的方法帮助我一下，情况是这样的：我孩子做数学只要是看见过的题目或者拐一个或者二个弯的题目都能做，一旦一个复杂一点的题目就会看着心急做不好，往往失分至此，但是当我们或者老师把解答过程告知时，只要说出初步解答步骤，下面的他都会了，所以我看着也心急，但是不晓得有什么方法能解决？.

我觉得还是训练得不够。要多做，练耐心、练思路。.

初一几何上来了，差距也更明显了。
几何可以多看有点难度得的例题，还要不断的归纳、总结题型。.

不错的孩子，如果真的能把认识的题目都会做，这样的孩子至少已经是不错的了。不要要求太高了，老是拿人家不会做的事情说事。
难题或者转很多弯的题目不会做是正常的，什么题目都会做才是不正常。

由于这位家长没有说清楚孩子的情况，所以只能随便说说了。
如果孩子做事很有条理的话，那么就是思考不够。建议让孩子整理错题集，并且对错题集分类整理，并进行分析。应该会有些帮助。
如果孩子做事没有条理的话，那么这就是问题的根源。那么就是帮助孩子有条理的做事就是下手的方向。.

讲得精彩。

老猫你教书多年，弄本错题集给我们，看看错题，骂骂做的学生，自己肯定有收获。我也肯定连夜等开门买这本书。.

错题集是很私人的东西。

每个人的错误是不一样的，看别人的错误会有帮助的，但是没有看自己的错误帮助大。.

古为今用，洋为中用，人家的为自己用。.

有一次我上课，做到一道题，最后一步是14÷2，有个孩子做出来答案是8。 ，将其一顿痛打。

过了几天，有一堂课，我去讲。正好讲到计算的问题，我就举了这个例子。下面大笑，估计炫炫爸在的话也会大笑的。大笑中，有个孩子大叫，明明是7.5嘛，我一愣，于是再次大笑，那个孩子也明白过来了。

那么象这种错误，对于旁人来说，比如炫炫爸，就只是大笑而已，而对于本人来说，笑玩以后的思考将有利于帮助自己找到思维中的常见错误。.

人家说8有不是说十进制的8，是说N进制8，你打人家没有道理。.

炫爸,现在中东那里大的战争是没有了,但是非洲总要出点小问题. .

引用:

原帖由 cool爸爸 于 2007-4-25 21:37 发表
炫爸,现在中东那里大的战争是没有了,但是非洲总要出点小问题.  

哈哈，爱战争，爱打仗的主都换上马甲了，跑到小巷子里打巷站了。真不明白，穿马甲干吗？还不如带节约领子。 .

你老教数学，数学好的人排公式很厉害，但不讲科学道理的，作用力与反作用力不考虑，爆打人家，就是爆打自己，但拿家伙打，那性质就不同了。 .

解题是一个模仿的过程，不把做过的题目做错，是一个很高的要求。
其实，像LZ的孩子，其第一步不知道，说明从已知条件到第一步的结论（即第二步的条件）他对应不上。
如果单出这一题，他做没做过？做过，说明还不熟练，以前白做；没做过，这次算第一次做，以后就别再错了。.

引用:

原帖由 炫炫爸 于 2007-4-25 21:06 发表
人家说8有不是说十进制的8，是说N进制8，你打人家没有道理。

不管多少进制只要单单个位数写了一个8，就和十进制表示的值相同。除非学生把题目里的14理解成12进制的14。.

引用:

原帖由 炫炫爸 于 2007-4-26 08:47 发表


哈哈，爱战争，爱打仗的主都换上马甲了，跑到小巷子里打巷站了。真不明白，穿马甲干吗？还不如带节约领子。  

炫爸,节约领子是为了表现自己,马甲是为了隐藏自己 .

看来表现自己和隐藏自己都是算心理有障碍和心里有鬼的，都要达到补课告人的目的。 .

引用:

原帖由 炫炫爸 于 2007-4-27 09:05 发表
看来表现自己和隐藏自己都是算心理有障碍和心里有鬼的，都要达到补课告人的目的。  

看看，“补课”已经成为一个常用的词组，打东西的时候会一不小心露出来。
看来南京的故事有上海版了。.

现在连90的老太太都去证券公司开户，那补点课还算是辛苦事情。 .

引用:

原帖由 老猫 于 2007-4-25 18:59 发表
有一次我上课，做到一道题，最后一步是14÷2，有个孩子做出来答案是8。 ，将其一顿痛打。

过了几天，有一堂课，我去讲。正好讲到计算的问题，我就举了这个例子。下面大笑，估计炫炫爸在的话也会大笑的。大笑 ...

有意思.