儿子如愿进了一所较好的预初后2个多月下来数学成绩不理想，从首次摸底测验开始，一直在60、70分徘徊，还出现了不及格，而班级的平均一般都在80分以上，最差的一次，差了近30分。儿子在数学方面的天资一直比较一般（这和他老爸老妈一样），在小学里成绩还算不错，我们要考试不低于90分，基本能够达到。，毕业考99分（当然毕业考试相对比较容易）。可进了中学后，数学成绩一下子就滑坡了，现在他看到数学有些怕，说自己怎么老是做不好，挺灰心的。可是，他的性格从来就是大大咧咧的，什么都不太放在心上。对于学习也是不上心，提醒了，注意1-2天，过后又恢复原样。总觉得他心理成熟度和年龄好象不同步。1个多月前，老师把我们叫去学校说了一通。之后，又几次打电话到手机上。上周学校召开了全体家长会，班上各科老师都讲了一通，共4个小时（晚6点-10点），听了也不得要领。前两天又被老师叫去和学生一起谈话，说成绩的问题，说学习态度。今天老师又来电说订正有漏做，说连续几次测验的成绩还是落后（别人不少考90多分）。可成绩的提高怎么可能在几天内或个把星期里实现？况且和自己比没次都有提高。每次老师来电，都将不了3句话，等老师讲完她要说的，就来不及地要挂电话，根本没机会交流。好象老师要做的就是把问题提给家长，再由家长去盯着学生。到现在也没看到老师拿出什么具体办法和措施来帮助在学习上碰到困难学生提高，而只是说要端正学习态度就好了。现在的老师都是这样的吗？这老师也太好当了！教成绩本来就好的学生很容易，把学习成绩不理想的学生提高上来也反映老师的责任心和水平。当然，我们做家长的对于自己的孩子责无旁贷，肯定会配合老师，但是老师得首先拿出措施来啊！不管怎样，最着急的还是家长，等着总不是办法，指望别人还不如自己行动起来，除了不断督促外，看来还得请个家教一对一的把学校教的东西再教一遍。.

赞成你的说法。老师不管是批评还是建议，应该都是有建设性的。现在老师对学生家长的要求挺高的，有些学生成绩好实际上到底是老师还是家长的功劳还很难讲。学习应该还是以学校教学为主，家长是配合学校起到督促作用。老师对学生或家长的要求要具体，有可操作性。不然发完牢骚后，什么变化也不会有的。.

确实是这样的。进了初中老师不再象小学那样盯了，都靠孩子的自觉性了。去年我们也经历了这一阶段，认为老师会管，家里就放松了，结果也是经常跑学校接电话受训的，后来意识到了孩子永远是自己的，老师是不会太再意的，你不多管谁管？就自己盯上了，现在已经好很多了。还有一个现象啊，民办学校每年都会把他们认为跟不上的学生劝了转学的，我儿子班里今年走了2个，用他们的话说不愁生源的。孩子是自己的，还是辛苦自己吧！男孩的心理年龄和实际年龄确实不合拍。.

事实上，优秀的学生都以自学为主，老师讲解为辅的。

所以，归根到底，还是解决孩子的学习方式问题，课前做好预习，带着不懂的问题去听课。
如果一堂新课听下来，思想不集中，打掉点折扣，再课后不会总结，那么就会脱下来了。

好学校之所以好，是因为学生这个群体好，主动学习，会学习，并不是这个学校的老师好到哪里去。学生好了，老师讲下去一路畅通，就可以增加广度和深度。

作为家长，不要把老师的话看太重，也不要太不当回事。帮助孩子养成良好的学习习惯，慢慢赶上去，对他今后的高中学习也是很有帮助的。
估计老师也是急的，如果老师不太管你的孩子，到时候成绩老跟不上，家长又要着急了。.

谢谢各位!

其实孩子的学习习惯真的是不好。我们也算是盯得紧的了，从小带在自己身边，随时提醒督促，也不知怎么搞的就是没帮他养成一个好的学习习惯。这孩子的说得好点二是自己心态太好，太放松，说得不好点儿就是太不懂事，对自己没要求。可他就是这样一个性格，和他爸妈都不象。

从小就是这样，如果成绩好他非常高兴，成绩不好对他打击也不大，别人考得比他好他也就接受事实，竞争心和好胜不强。

虽然，在学习问题上糊里糊涂的，在其他事情上看法和观点却不少。老师认为他成绩不理想（当然这是事实），上课时思想不够集中，他对老师也是一肚子的意见，仍为老师罗嗦、偏心、处事不公、为了自己的面子前后说话不一致，等等。反正经常听到他的抱怨。他还说老师喜欢女生，因为她们听话、乖，而对于男生，老师喜欢的也是像女生的男生。反正他对别人还一百个看不上。

在开学家长会上老师就说你们家长不要孩子回来说什么你们就信什么。这个预防针打的好，老师也真有先见之明。我们自己都是这么读书读过来的，当然知道孩子的话有时会很片面和极端，他说什么我们就信什么我们不傻吗？可是，孩子，尤其是这么大的孩子，仍然天真的他们尚不知道掩饰和隐藏自己的感受和想法，所以他们所表露出的可以说是他们真实的感受和想法，虽然这种感受和想法很可能片面。

这时候，作为家长，我们只能设法从正面对引导和开导孩子，尽可能地去维护老师的形象，可是很多时候我们也知道，孩子不见得从心里接受我们的解释，他只是嘴上暂时不说了而已。反过来说，如果老师给学生留下这种印象，也是有值得反思之处的。可惜，老师们无从知道学生的这些想法。家长当然不会去说，免得给自己和孩子找麻烦。

现在，我们已经联系了一位家教老师，从明天起每周上门一次。大家说得对，孩子是自己的，真正为孩子着急的只有父母，所以，求人不如求己，还是尽早安排自救吧，希望通过一段时间能有好的效果。我们也会继续督促孩子，给他更多的支持和鼓励。.

我非常同意你的观点.

现在的孩子，家庭环境好了，学习环境也好了，所以自觉要求上进的孩子越来越少。好多孩子都是一副无所谓的态度，学好学差，都很开心。LZ不要急，这样的孩子多着呢。

不过，LZ要教育孩子，不要对他人有太多的抱怨，先管好自己，再去要求他人。
如果没有抱怨，你孩子还是很开心的。.

可以和年级组长联系一下，让老师也注意一下教学态度。同时积极与老师沟通，反映家长愿意配合，望老师多鼓励，指出善意的提醒比严肃批评强一百倍，让孩子提高学习积极性。
还有了解孩子上课有否开小差，因为原来的学校风气和现在的可能不同，一定要了解孩子交的朋友的情况。
我的孩子刚刚走过着一阶段，比你们大一届，从小学进入初中，老师和同学都发生了改变，家长应急在心里，表面上还是多鼓励自己的孩子，让他不要有压力，慢慢会跟上并超过同学的。还要鼓励孩子不懂，下课去老师那里请教，让老师知道你孩子不懂在那里，多沟通，老师会喜欢你要上进的孩子的。.

其实你不用很着急。开学才2个月，还是孩子的适应期。前几天，我也很着急，因为我们宝宝原来在小学是大队长，区优秀队员，成绩总是前几名，可到了初中后，几次测验下来，都是中下水平，虽然老师没有通知我们，可我知道情况后还是很着急的（是孩子自己说的，他很诚实），但没怪他。

还是旺旺的爸爸妈妈帮我出的主意，让我耐心一点，一起找原因，以鼓励为主，近几次测验，孩子的成绩上去了，几次都是班级前十名，孩子开心我们也开心了，千万不要让自己的心情去影响孩子，自信心才是最主要的。.

谢谢!其实家长们的想法都是共通的..

孩子上小学时,我们和他的班主任交流比较多,那是一位有近10年教龄的年轻老师,孩子和她的感情也很好.升初中后,教师节还专门回去看望了老师.

孩子在小学时也是每天无忧无虑,开开心心的样子,从不觉得什么压力,也不给自己任何压力,无论是考试或测验. 这位小学班主任曾好几次对我们说,是我们给他的条件太好了,所有他什么都不在乎.可是直到今天,我也不认为是这样,平时我们一直很注意不要娇掼的,他有的也是绝大多数其他孩子都有的.

当然,我们也时常给孩子说些为什么要读好书,学好知识和本领的道理,他也就是似懂非懂,或者是根本就听不懂,毕竟年纪还小,我们大人所经历过的或体会到的竞争和压力,对于他来说是根本无从去理解,就像去对他们将旧社会一样,都是脱离他们现实世界的东西.

可能还是要耐心等待,等待孩子自己开窍,只是不知需要等待多久,然而,在此过程中继续不断地在他耳边唠叨还得继续,不管他爱听不爱听.谁让我们是父母呢!.

是啊,我们也是跟他说,别抱怨,先管好自己,做好自己,别去看不惯别人,别人也说不定也正看不惯你呢!

不过抱怨归抱怨,这好象倒也没影响他继续开心快乐.他有他的自我调节法,不会让不愉快的东西影响自己太久.

反过来,也因为同样原因,我们对他的教育或训导的力度也常常被他在无形之中化去了大半工效.经常是我们说得口干舌燥,虚火上升,可才说完转身,他又开心地和你说起不相干的事情..

谢谢你的宽慰.我也希望这只是一个适应期的问题.可是我们孩子的数学基础相对是薄弱一些,而且从小学起他对自己的数学能力就不太有信心,所以任何数学方面的比赛,他从不报名,相反其他如语文,英文,电脑方面的活动和竞赛他都是非常积极的报名参加.从生活中的其他一些事情,我也发现这孩子的自我心理暗示非常强,所以我现在一直以鼓励他为主,对他说"你能行"..

你好,请问你们当初进这个文来中学需要什么样的证书呢?谢谢.