[其他] 上海居住地入学会否引发“以房择校”

上海居住地入学会否引发“以房择校”
时间:2012/3/21 9:11:51  作者：李爱铭  来源：《解放日报》
198 编者按 又到一年招生季。中小学生入学事关千家万户，每年招生政策出台，都会形成新的社会热点。今年，上海扩大在居住地登记入学试点，方便人户分离的孩子就近就读；禁止学校办特色班、重点班，民办学校网上报名、禁收各类证书，为学生减负；鼓励各学校成立家委会，形成家校育人合力，维护学生权益……这些举措，在广大家长中引起了怎样的反响？招生旺季到来，家长们还有哪些烦恼和担忧？教育部门又是怎么做的呢？本报今起刊登系列报道，敬请垂注。

往年就近入学是以户籍为标准划片安排相应学校，为方便大批居住地和户口所在地不一致的学生，今年本市扩大了在居住地登记入学的试点范围。此举一出，不少家长的烦心事得以解决，但有些家长却产生了“以房择校”等新想法。

利好：就近读书名正言顺

【家长】一位家长去年在“市长平台”提问：

我孩子的户口在黄浦区侯家路，那里的老房子已长期无人居住。现在我们住在长宁区程家桥路80弄，房产证是我爱人的名字，我孩子能在居住地小区附近的哈密路小学上学吗？

【解答】市统计局透露：随着上海旧城改造、拆迁换居及中心城人口郊区化扩散，人户分离问题日益突出。2010年上海户籍人户分离者达384.14万人，占全市户籍人口的27.4%。

虹口区幸福四平实验小学校长俞吉祥说，学校近年来每年招收80多名新生，其中户籍学生约占一半，外区户籍在本地居住的孩子占四分之一。“很多孩子住在学校对面的飘鹰花园小区，但户口却在浦东、黄浦。按居住地登记申请入学的政策出台后，他们可以名正言顺地就近读书了。”

按照校长的说法，上述这位提问家长的孩子，是可以在居住地小区附近的小学读书的。

纠结：以房择校是否可行

【家长】汪燕女士问：人户分离新政策下，是不是只买房不迁户口，也能进名校了？不同区县多买几套学区房，是不是可以增加进名校的机会？

【政策】市教委：试点居住地就近入学，是为解决当地人户分离家庭实际困难的一项举措。试点区县将统筹安排在本区域入学，但不一定都能安排进最近的名校。本市义务教育入学坚持“户籍与居住地一致”优先原则，先安排户籍地与实际居住地一致的适龄儿童、少年，再统筹安排人户分离的适龄儿童、少年入学。所以，家长跨区县以房择校的想法并不现实。

宝山区和嘉定区去年参加居住地登记入学试点，很多学校安排户籍学生后尚有余额，基本能满足人户分离报名学生的需求。但同是试点区的杨浦，区内上大附属实验学校、杨浦小学、复旦实验中学等一些热门学校，“户籍生”已满员。居住在这些学校学区内的外区户籍孩子，统筹安排进本街镇的其他学校就读，如在五角场镇居住的外区户口孩子分流进了附近的回民小学、翔殷路小学、世界小学等就读。标准：居住地界定无法一刀切

【家长】唐霞女士问：按居住地登记入学，房产证是爷爷奶奶的行不行？租房子可以登记入学吗？对于居住地的界定有没有统一规定？

【释疑】虹口区教育局副局长杨莉：由于各街镇的外区户籍人口、各学校申请入学的人数等各不相同，因此，居住地登记入学的标准也因地制宜有所差异，无法做到一刀切。

在居住地申请登记入学，由街道和教育两个部门共同管理。按上海市人户分离的整体管理规定，家长需先到街道去办理居住登记申请，持居住回执单再到教育部门申请入学。一般学校余额充足的，根据孩子实际需求可灵活接收；而一些名额紧张的学校，则要参照孩子的实际居住时间、与同住监护人的关系等因素排序，再根据登记入学人数和学校资源分布情况在区域内统筹安排。

居住地登记入学试行范围

区县                       试行范围

长宁、闵行金山、松江       全区县

青浦、崇明、浦东   

黄浦区                     豫园街道、打浦桥街道

徐汇区                     华泾镇、漕河泾街道

静安区                     曹家渡街道

普陀区                     石泉街道、甘泉街道

闸北区                     彭浦镇、临汾路街道

虹口区                     凉城新村街道、欧阳路街道

杨浦区                     五角场镇、长白新村街道 江浦街道

宝山区                     大场镇、庙行镇友谊路街道、罗泾镇

嘉定区                     安亭镇、马陆镇南翔镇、真新街道嘉定工业区、外冈镇

奉贤区                     金汇镇、青村镇、四团镇庄行镇、柘林镇、海湾镇海湾旅游区、奉浦社区.

中小学分班：进对大门还得进对小门
时间:2012/3/23 9:21:08  作者：李爱铭  来源：《解放日报》
118 招生季里，家长的目光不但关注学校，还投向了班级。一些学校分出所谓的“快班”、“特色班”等，吸引家长们为之奔忙。而面对家长的“择班”心态，校长也有无奈：按规定学校不该分“重点班”和非重点班，但生源参差不齐，随机均分的话，也会给教学带来困难。

家长：为“选班”纠结

小秦今年将升初中，本来对口进入一所知名初中，妈妈开始很知足，但一听说学校要分快慢班，顿时又紧张起来：“万一分进了慢班，师资配备、学习进度、自信心都会受影响。怎么办？”如今，家长们普遍认为，进一个好班的重要性，甚至超过了进一所好学校。

“进对大门，还得进对小门。”家长阎先生发帖称，女儿从小到大，一直在为“选班”纠结：有些学校按成绩划分快慢班，教学进度和拓展内容均有所不同；有些学校将竞赛成绩突出的孩子单独组班，课余加强辅导。“很多学校在招生时把特色班当卖点宣传，竞争十分激烈。说到底，愁的是我们这批家长。”

校长：资源一视同仁

为确保义务教育的公平、均衡，市教委明确规定：义务教育阶段学校在招生过程中，不得以创办特色为名举办重点班、实验班；不得以任何形式进行文化测试选拔学生并按照测试成绩分班。因此，多数学校采用“电脑派位随机分配”或按学生学习能力高低搭配“均摊”分班的方法。

虽然有明文规定，但在实际操作中，还是有些“动作变形”。有校长就提出，学生水平参差不齐，“均分”的分班模式，会导致公平与效率难以兼顾。一位不愿透露姓名的校长抱怨，“同样的知识点，聪明学生一遍就懂了，接受能力差点的学生听了三四遍还云里雾里，怎么教？”

如何科学分班，成为学校每年招生之后的难点。一位初中校长提出，“分班可以根据学生能力快慢有别，提高学习效率；但师资配备要一视同仁，保证公平。”这所学校规定，每位学科教师要同时在快慢班执教。在另外一所学校，音乐特色班和平行班共享师资，一些平行班的薄弱学科还专门配备了骨干教师。

提醒:快慢选择须因人而异

专家提醒，快慢班选择要因人而异，不宜盲目拔高对孩子的要求。

不少校长担心，一些父母不顾孩子自身底子，盲目挤进“快班”，但快节奏的学习强度大大超出预期，导致他们在班级中一直“沉底”，继而丧失发展信心。有个学生中考以浦东新区前十名的身份进入上海中学，后进了该校实验班。但在“高手如云”的环境中，这名学生优势渐失，进而导致丧失信心，最终考进一所并不理想的大学。“他如果进的是普通班级，并且继续努力的话，考进复旦应该不成问题。”知情教师对此甚为惋惜。

专家表示，心理素质好的孩子，在优秀孩子群体中会“越战越勇”，在快班有更大进步空间；但对很多孩子来说，过度的竞争压力反而不利于其成长。不少学校每年都有例子证明，有些孩子放在优秀同学中并不占优势，但到了慢班却成了领头羊，取得稳定进步，成绩最终反超快班学生。

链接

解决分班的“N种可能”

分班并非新问题，实质是学生个性化发展、因材施教的需求，与当前标准化的班级授课制之间的矛盾。近年来，各区县和学校纷纷展开探索，为解决是否“分班”问题提供了新思路。

【虹口：分层递进】“分层递进教学法”不按成绩排队分班，而是根据学生学习能力、专长和弱项，每门学科进行分层，帮助不同层面学生在各自原有基础上发展。如一位语文教师根据学生基础，将学生分成3层、将学习目标定为7级。低层学生从1级起步，半年内达到3级；高层学生从5级起步，半年达到7级。在承认学生差异的同时，鼓励“升级”和“跳级”。

【育才高中：走班制】学校以“学程”为单位，对高中的学习时间和课程内容重新设计。三年分成18个学程、各学科划分为相应模块，学生可以按照不同水平层次跨班级甚至年级选课，增加学习的自主性。

【市实验学校：特需课程】基础课程统一授课，本学年起高一年级20%的学生享受一定时段的“特需课程”。学生按各自兴趣和特长申报，配备个性化的师资和图书资源。

12(责任编辑：程媛媛).

家委会如何当好“双面胶” 尊重与信任是关键
时间:2012/3/22 9:25:58  作者：彭薇  来源：《解放日报》
31 招生季来临，一些家长为孩子选择学校时，除了关注学校校舍、师资、办学特色等因素之外，还关注起一个新鲜的名词——家校互动。家校合作开展得怎么样，家委会工作是否有亮点，成为家长们考量学校的新标准。

家长关注知情权监督权

家住合肥路的吴女士最近为孩子选择公办还是民办小学摇摆不定。令她犹豫的倒不是两所小学哪所名气大，而是哪所学校的家校互动更顺畅。

吴女士是本市一所民办初中的教师，对于选择学校自有考量：“小学阶段并不在乎掌握多少知识量，最重要的是养成良好的学习习惯，以及学校是否能和家长有效沟通。”孩子入学后，吴女士更关注的是 “家长的知情权和监督权有多大”，比如午餐营养怎样，家长提的意见学校会否采纳；对于作业布置量家长是否有发言权；学校举办的主题活动家长能否经常参加，等等。

在旺旺网等教育论坛上，一些家长抱怨，有的学校名气虽响，但是信息不公开，就算有家委会也形同虚设。更有人直言不讳地指出，有些家委会无非是让家长做志愿服务，义务一大把，权利一丁点。

家委会两边不讨好

教育界人士认为，家校互动是否顺畅，从根本上讲取决于家委会的定位。据了解，现在本市几乎所有学校都建立了家委会，但在一些学校，家委会地位很尴尬，甚至成为学校和家长间两边不讨好的“双面胶”。

市教科院“上海市中小学家校互动机制创新探索”课题组日前对608所中小学的教师和学生家长调查显示，在对家委会作用的认识方面，“家校携手做好家庭教育指导工作”占了80%，而“家长参与学校管理”仅占一半。记者随机采访了20名家长，其中超过半数对家委会的认识是 “听说过，但不知道都有哪些人，也从没和我们联系过”，还有两位家长意味深长地透露，家委会成员都是老师指派的，非富即贵，普通家长很难当上。家长们抱怨比较多的还有，家委会更像“联谊会”，每学期组织联欢晚会，策划家庭教育讲座等，“却不知道他们平时是否监督学校事务，帮家长们说说话。”

另一方面，一些家委会对学校午餐、作业等提出的意见，却在校长那儿屡屡碰壁。曾经在一所小学担任家委会代表的魏玲，向学校提出能否推广个性化作业等，却被学校认为“管得太多”。也有校长吐苦水：“家长们的需求都不一样，有的要设兴趣班，有的提出推后上学时间等，很难采纳。”不少学校表示，家委会成员由教师推荐，应该配合学校工作，而不是“挑刺”。

平等对话需要尊重信任

教育部近日出台 《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》，明确提出 “家委会可参与学校管理”，对学校工作计划和重要决策，特别是事关学生和家长切身利益的事项提出意见和建议。专家认为，新型家校互动关系，说到底是一种平等的对话。

上海部分学校的做法值得借鉴。奉贤区教师进修学院附属小学家委会成立“监督团”，不定期抽查安全设施、食堂卫生、每周菜谱等；新杨中学设立学校事务听证会，成员包括教师、家长、学生、社区人士代表等，对学校各项事务提出意见；在卢湾区第三中心小学，每年家委会还主持对学校、老师的年终考核，“家长的声音”成为一项重要指标。

二十一世纪教育研究院副院长熊丙奇教授说，在欧美发达地区，家长委员会成员由全体家长投票选举产生，家委会独立运行，不受校方支配，而“我们的家委会更像学校的附属品”。他认为，家委会成员应由不同环境、身份的家长组成，这样才能代表更多家长的心声，更好地与学校对话。

“家委会介入学校事务与管理，应该得到专业指导。”市教科院普教所研究员郁琴芳表示，关于学生午餐、运动设施安全等监督，家长有直观感受。但对于一节课质量如何、课程设置是否合理等教学问题，家长们由于欠缺专业判断，可以由学校组织专家等对家长进行相关培训。专家同时指出，对于学校事务，家长们如果事无巨细都“大包大揽”参与管理，也会干扰正常教学。“家长不能拿着鸡毛当令箭，互相尊重与信任才是关键”。.

可以不表示一定.

我面试的中学都是公办一般的，如果都通过了请问我可以选择最心宜的吗，会不会出现被面试通过的其它初中调档啊。纠结中。初中凭什么调档啊，我的报名表吗？.

急啊，求助！请教了！我面试的中学都是公办一般的，如果都通过了请问我可以选择最心宜的吗，会不会出现被面试通过的其它初中调档啊。纠结中。初中凭什么调档啊，我的报名表吗？.

正式调档要到7月初，没那么早。.

万分感谢了。再想问一下，黄浦区的初中熟悉吗？市南初级提高与尚文初级提高哪个好啊.

已经短你了。.