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[数学] 二年级的除法的基本概念？我搞不懂了！

51楼点点秋寒水 点点秋寒水 (人生若只是初见) 发表于 2011-1-6 15:38  只看此人
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原帖由 ccpaging 于 2011-1-6 15:20 发表
拿围棋子演示，很快就明白了。碰到题目也是一样，一定想象题目里边讲的东西。
小笨，没想明白。.

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52楼ccpaging
历史贡献奖 
ccpaging (今天大扫除) 发表于 2011-1-6 15:52  只看此人
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原帖由 点点秋寒水 于 2011-1-6 14:15 发表
再来请教一下，
书本这样描述：
一个数的4倍加上一个数的3倍等于一个数的7倍。
看书明白了，题目一变就错。

请问各位家长怎么教的？谢谢
“一个数”不是是抽象的，因为同学还不具备理解抽象的能力。所以，先预设一个，例如这个数是9。
9的4倍又是什么意思呢？拿出围棋子，9个棋子一行，共4行。这就是9的4倍。
加上一个数（这里是9）的3倍又是什么意思呢？让同学拿出围棋子，放好，排列整齐。

现在我们有几行棋子了？现在总共又有多少棋子呢？

看看教科书，乘法的概念就是这么学的。自然地，做题、讲解都要遵循这种思路。让同学在操作实物（这里是摆棋子）的过程中，慢慢领会乘法的概念。.

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53楼佳嘉妈妈 佳嘉妈妈 (......) 发表于 2011-1-6 15:59  只看此人
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原帖由 点点秋寒水 于 2011-1-6 14:10 发表

我也觉得。
不是我说反了，而是现在有两种不同版本，所教的就是正好相反的。.

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54楼蜜元妈 蜜元妈 (美丽心情) 发表于 2011-1-6 16:13  只看此人
不懂么问老师，干嘛要家长教。
都要家长教么，领回来好了。
我都是鼓励女儿去问老师，老师也很喜欢这样，但是问法很重要，一定要思考过了再问，不要直接就自己没有思考上课不听直接问老师。

大家想过吗，你能教到孩子多大。
越小越要养成这样的习惯。
这也是学习习惯之一。

所以女儿课本，我从来不看，这不是我该学习的专业。

一路下来，相信孩子相信老师。效果很好，孩子通过和老师的沟通也建立起了很好的师生关系。.

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55楼sherry-ge sherry-ge (......) 发表于 2011-1-6 16:37  只看此人

回复 45#baobao73 的帖子

我女儿学校教的竟然跟你们相反，算了不搞了，爱错就错吧！到高年级估计就不会考这种了。.

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56楼duoduo798 duoduo798 (......) 发表于 2011-1-6 20:07  只看此人

回复 11#NUOYUNYUN 的帖子

是orange 可以把它认为橙色.

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57楼small慰 small慰 (生年不满百，常怀千岁忧) 发表于 2011-1-7 09:19  只看此人
这个......，我也没想出来，多谢解惑。
回复楼上.

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58楼静夜思 静夜思 (简单就好) 发表于 2011-1-7 10:41  只看此人

回复 35#wangjiali18 的帖子

同意这个，和我的理解一样.

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59楼点点秋寒水 点点秋寒水 (人生若只是初见) 发表于 2011-1-7 13:19  只看此人
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原帖由 ccpaging 于 2011-1-6 15:52 发表


“一个数”不是是抽象的，因为同学还不具备理解抽象的能力。所以，先预设一个，例如这个数是9。
9的4倍又是什么意思呢？拿出围棋子，9个棋子一行，共4行。这就是9的4倍。
加上一个数（这里是9）的3倍又是什么意 ...
谢谢你，明白了。.

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60楼小羊妈妈 小羊妈妈 (......) 发表于 2011-1-7 14:07  只看此人
借这个贴子，也请教一个二年级的题目，前几天小儿拿回的复习卷，题目是：1+3+5+7+9+11=（）*（）=（），小儿的答案是：1+3+5+7+9+11=（12）*（3）=（36），被扣分了，老师的正确答案是：1+3+5+7+9+11=（6）*（6）=（36）。小孩回家也解释不清老师的讲解，说要写平方数。我没想明白解题思路是什么。请教了。.

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61楼ccpaging
历史贡献奖 
ccpaging (今天大扫除) 发表于 2011-1-7 14:53  只看此人

回复 60#小羊妈妈 的帖子

设想有长短不一的木条，依次为1CM、3CM、5CM、7CM、9CM、11CM，现在要计算总长度，有几种方法可以计算呢？

数数法
把所有的木条接起来，成为一个长的木条，依次数，1、2、3、、、36CM。显然这种方法的效率很低，因为它没有用加减法。

加减法
1＋3＋5＋7＋9＋11 ＝ 36CM
这比数数法要快得多，但仍然不是最有效率。比加减法更好的方法是什么呢？当然是乘除法。

乘除法
怎么才能用乘除法呢？必须得分成长度相等的几组。

把最短的和最长的木条，次短的和次长的木条、、、分别接起来，得到三根长度一样的木条。于是，可以这样计算：
1+3+5+7+9+11=（12）*（3）=（36）
但是，这里有个问题，同学们可能没有学过二位数的乘法，这时，是不是还是无法计算 12 X 3呢？

其实，顺着这个思路下来，我们还可以发现截长补短的方法，例如：
把最长的木条截下来，补给最短的木条，这时我们就得到两根长度相等的木条。于是，可以这样计算：
1+3+5+7+9+11 = 6+6+6+6+6+6 =（6）*（6）=（36）

不妨，顺便再做做以下这道难题：
8 + 9 + 10 + 11 + 9 + 12 + 9 + 8 + 6 + 14 ＝ ？.

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62楼zdjwq zdjwq (......) 发表于 2011-1-7 15:05  只看此人
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原帖由 佳嘉妈妈 于 2011-1-6 08:43 发表


3的4倍一定要写成3x4=12不然会被老师打大叉的。
白球有3个,红球是白球的4倍,求红球有几个?
一定要写成3x4=12(个)否则么，又是一个大叉。
大叉吃多了，要立壁角的。
握手，我们家老师也是这样的。一开始真是摸不着头脑，后来总算搞清楚了。不过也只能硬记罢了。.

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63楼小羊妈妈 小羊妈妈 (......) 发表于 2011-1-7 15:41  只看此人

回复 61#ccpaging 的帖子

8 + 9 + 10 + 11 + 9 + 12 + 9 + 8 + 6 + 14 ＝ ？
我用加减法：（8+9+10+11）+（9+12+9+8）+（6+14）=38+38+20=96.

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64楼faience faience (......) 发表于 2011-1-7 16:16  只看此人
我觉得a*b并不等于b*a哈，我们学过矩阵的，应该能够很容易理解其中的不同哈。.

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65楼佳嘉妈妈 佳嘉妈妈 (......) 发表于 2011-1-7 16:58  只看此人
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原帖由 小羊妈妈 于 2011-1-7 14:07 发表
借这个贴子，也请教一个二年级的题目，前几天小儿拿回的复习卷，题目是：1+3+5+7+9+11=（）*（）=（），小儿的答案是：1+3+5+7+9+11=（12）*（3）=（36），被扣分了，老师的正确答案是：1+3+5+7+9+11=（6）*（6）=（ ...
这道题目应该前后还有其他的例题，然后看着前后题目的规律，写成平方数。
如果仅仅是这一道题出现，又没有在考试时要求学生必须添平方数，答案却只能填平方数，那就是老师出题不严谨了。.

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66楼ccpaging
历史贡献奖 
ccpaging (今天大扫除) 发表于 2011-1-7 17:08  只看此人
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原帖由 小羊妈妈 于 2011-1-7 15:41 发表
8 + 9 + 10 + 11 + 9 + 12 + 9 + 8 + 6 + 14 ＝ ？
我用加减法：（8+9+10+11）+（9+12+9+8）+（6+14）=38+38+20=96
也可以估算出都在10的附近，用一位数的加加减减来做。
8 + 9 + 10 + 11 + 9 + 12 + 9 + 8 + 6 + 14 ＝ ？
-2 -1 +0 +1 -1 + 2 -1 -2 -2 +4 -4.

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