1楼柠檬香
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发表于 2010-8-18 16:18
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中国的华德福乐器 ----上海华德福儿童之家
音乐教育在华德福教育中占有特殊的位置，接触过华德福教育的朋友应该对华德福几样特别的乐器印象深刻。五音竖笛，五音竖琴，五音钟琴，为什么华德福教育的音乐都是五音的？中国有没有什么乐器能够起到和它一样的作用？（因为华德福的这几样乐器真的很贵而且损坏后不容易修又不好买到。）带着一个大大的问号，去年12月份我去成都参加了治疗教育大会，专门参加了音乐工作坊，可是到今天我才有勇气把我所理解到的记录下来。
华德福教育重视音乐目的并不在于要把所有的孩子培养成音乐人才，音乐在华德福学校，主要是在幼儿园阶段有着它很特殊的意义。华德福教育认为孩子在7岁前全身都是感觉器官，而人的耳蜗里集中了人体最多的神经元，音乐通过神经刺激到身体的各个部位，就会滋养人内在的生命力，而7岁前孩子的生命力主要用于身体器官的发展，换言之，音乐在华德福幼儿园的目的就是帮助孩子长身体，帮助身体塑形。那么这些音乐能够滋养孩子，别的音乐就不滋养吗？又一个问题在我头脑里出现，因为我不是音乐方面的专业人士，老师的解释我无法用专业或是精准的语言翻译，但我试着说明自己所理解到的：华德福幼儿园的乐器为什么都是五音的？在Re,Mi,So,Ra,SiRe,Mi这组以Ra为中心的音阶，我们可以看到Ra是在中心的位置，施坦纳教育中，Ra被称为“太阳之音”，宝宝落地时的那一声就是发的Ra.以太阳之音为中心的音乐往往给人一种温暖，愉悦，温柔的感觉，就是这些感觉在滋养孩子的生命力。老师甚至做了一个实验，以Do开始演奏了一支曲和以Ra为中心的感觉有什么不一样，明显的一个悲一个喜悦。
那么为什么用五音？这个我一直没有明白，今天在书中终于看到了一段施坦纳关于音乐的一段话，摘录下来以便理解：施坦纳说：教育的课题就是教孩子“呼吸”，呼吸和形成肉体皆与音乐体验游关联，因为音程与呼吸亦有极深的关联。古代人感受到了七度音程的愉快，（七度音程和呼气有关），是其感受到了世界而非自己的肉体。（古代人和大自然的联系非常的紧密）随着人类的意识进入肉体，变得可自然地感受到五度音程。五度与人类的吸气，呼气是相结合的，也就是在肉体的内外进出。音乐变为三度以后，人类的意识便完完全全地安定于肉体中，自己的内部也可体会到呼吸的程序。
我在之前的自己总结的华德福音乐教育里有写到过（也是基于自己的理解）孩子在幼儿阶段能够听到成人所听不到的音域内的声音，说话时音频很高，音域却很局限，所以只有歌声和乐器等以音乐的形式提供给孩子时，孩子的听力得到了锻炼，就会发展的很好。（特别强调这里的听力指的是感受音乐的能力）反之，如果孩子在幼年时期耳朵没有接受过自然音乐的锻炼，听力就不会得到提高。听力的发展直接影响语言的发展，我们身边有很多孩子发音不准，其实是听得不准，因为听“错”了所以说错，自己学习语言的经历也让我意识到了听力对于学习语言有多重要。要好好保护孩子的听力。有一句话不是这样说的嘛：十聋九哑。
说了这么多还没有说到中国的华德福乐器，我发现的华德福乐器到底是什么呢？?
5月份在上海的一个有机食品展会上听到了悦耳的曲子，原来是陶笛的声音，笛声悠扬，流淌，温柔，好像比五音竖笛吹出来的声音更美。只可惜当时没有带足够的钱，要不然就买了。回来后急忙从网上搜有关陶笛的信息，想到去年在西安参加宁远老师的工作坊时老师也说到了陶笛，说陶笛可以取代五音竖笛，而且陶笛是土，土生木，又经过火的烧炼，比起木头的竖笛陶笛对孩子更好。可惜当时买了陶埙，但是埙的声音太过低沉，是往下走的，对于还飘着的孩子来说不适合，只好把它高阁起来，这下老公可有的话说了：几百块钱买的东西放在柜子里，一点用处也没有。所以这次几个月了看着陶笛的图片，听着宗次郎的音乐，老公还没有答应我买（主要是希望在现场买，这样自己喜欢的东西在网上买心里总不踏实,所以一直关注生产厂家的活动，会不会来上海会展等等。）而且，陶笛有“5分钟可以学会的乐器”的美誉，一年级的孩子可以很轻松地学会，根据孩子年龄的不同，可以依次学习6孔，8孔，10孔，和12孔的，当然如果孩子一直愿意学习的话。在华德福学校，竖笛也是根据孩子年龄的大小有五音，七音，中音，低音等等。
喜欢陶笛还有一个原因是自己对于陶瓷的钟爱，陶艺是中国传统文化的一个精华所在，华德福要本土化孩子更应该去了解，如果可能孩子们能够亲历陶笛的制作加工那就太棒了，于是有了一个想法，如果能够把陶笛推广到小学或者是更多家庭，让更多的孩子接受到陶笛的优美声音那是多好的一件事情啊！于是开始在网上搜索信息，终于联系到了杭州的一家工厂，而且无独有偶，他们也有讲座培训的项目，已经在协商来上海办培训的事情了，真希望可以谈成功！！
怀着崇敬接纳孩子
带着爱教育他们
护送他们迈上自由之旅
----上海华德福儿童之家
浦东虹桥花园（近紫槐路入口）
锦绣路300弄4号101室
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