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原帖由 十月阳光 于 2010-4-16 09:45 发表 奥数英语获奖的功劳都应归功于父母和孩子的坚持不懈，不应把这些荣誉归在学校。我觉得竞赛方面，学校什么也没做，可怜的是做父母的，带着孩子晚上周末在外面“加班加点”。
原帖由 rachelmom 于 2010-4-15 13:56 发表 怎么我原来听到说逸夫的作业很多的？
原帖由 十月阳光 于 2010-4-15 09:40 发表 什么证书都没考就能进HY，凭的是什么本事？我觉得逸夫的淡定和低调是因为校方很清楚，当初接收了这么多条子生，五年后这些学生或其中的相当一部分学生的家长绝对有本事把孩子再弄进sw, xnwy,hy什么的。当然逸夫牛孩也 ...
原帖由 chengxy 于 2010-4-16 15:04 发表 我们是去年进逸夫的新生，一没背景二没后台，从一年级我们所了解的情况，的确有后门生，条子生，但好象没有那么多吧，只是个别的，大多数都是跟我们一样的情况的学生，（也许是我们孤陋寡闻）。想想几年以后的小升初 ...
原帖由 静仪妈妈 于 2010-4-16 22:44 发表 理解LZ的焦虑心情，四年前，为了进逸夫也同样焦虑过，更何况现在 面临的是小升初，再淡定的家长也会焦虑，都想让自己的孩子享有最好的教育资源，结果也不可能皆大欢喜，总是有人欢笑有人失落，即使进了SW进了XNWY的孩子也有不少为进不了HY而懊恼着呢。 但个人认为，学校除了学习文化知识，更重要的是学习如何做人，学做一个能快乐生活的人。高分却脆弱不堪面对生命的悲剧在这几年里不断上演，没有落到自己孩子身上时，恐怕大多只是惋惜两声，照旧甩着鞭子抽着自己家的陀螺不停地转。逸夫四年，我很庆幸孩子能在这个学校度过快乐的童年，相比邻居同年级公立学校的孩子，我们的作业少而精，学校的活动多姿多彩，对孩子能力的培养很注重。我家宝贝活泼开朗，朋友一堆，聚会不停，PPT做得有条有理，学校知识掌握得也八九不离十，课外也有时间弹琴游泳放风筝------，这里大多是学校的功劳。我们都是一群贪心不足的家长，谁都不想自己的孩子有病弱的体质和狭隘的竞争心理，谁都希望自己唯一的宝贝健康/聪明/漂亮/ 能干/奖状证书一大堆/想进什么学校就能进什么学校。鱼与熊掌的故事谁都明白，临了，谁都不明白。 这些焦虑还会不停地周期性发作，直到宝宝成家立业，直到他们开始焦虑我们的衰老病弱，那时一切才会云谈风清。
原帖由 静仪妈妈 于 2010-4-16 22:44 发表 理解LZ的焦虑心情，四年前，为了进逸夫也同样焦虑过，更何况现在 面临的是小升初，再淡定的家长也会焦虑，都想让自己的孩子享有最好的教育资源，结果也不可能皆大欢喜，总是有人欢笑有人失落，即使进了SW进了XNWY的孩 ...
原帖由 丽贝卡妈妈 于 2010-4-15 12:39 发表 “杯具”，中国教育的“杯具”。
原帖由 苗苗姆妈 于 2010-4-17 22:34 发表 虽然不是逸夫的，还是要顶一顶！ 原帖由 静仪妈妈 于 2010-4-16 22:44 发表 理解LZ的焦虑心情，四年前，为了进逸夫也同样焦虑过，更何况现在 面临的是小升初，再淡定的家长也会焦虑，都想让自己的孩子享有最好的教育资源，结果也不可能皆大欢喜，总是有人欢笑有人失落，即使进了SW进了XNWY的孩子也有不少为进不了HY而懊恼着呢。 但个人认为，学校除了学习文化知识，更重要的是学习如何做人，学做一个能快乐生活的人。高分却脆弱不堪面对生命的悲剧在这几年里不断上演，没有落到自己孩子身上时，恐怕大多只是惋惜两声，照旧甩着鞭子抽着自己家的陀螺不停地转。逸夫四年，我很庆幸孩子能在这个学校度过快乐的童年，相比邻居同年级公立学校的孩子，我们的作业少而精，学校的活动多姿多彩，对孩子能力的培养很注重。我家宝贝活泼开朗，朋友一堆，聚会不停，PPT做得有条有理，学校知识掌握得也八九不离十，课外也有时间弹琴游泳放风筝------，这里大多是学校的功劳。我们都是一群贪心不足的家长，谁都不想自己的孩子有病弱的体质和狭隘的竞争心理，谁都希望自己唯一的宝贝健康/聪明/漂亮/ 能干/奖状证书一大堆/想进什么学校就能进什么学校。鱼与熊掌的故事谁都明白，临了，谁都不明白。 这些焦虑还会不停地周期性发作，直到宝宝成家立业，直到他们开始焦虑我们的衰老病弱，那时一切才会云谈风清。
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原帖由 敬熙宝贝 于 2010-4-24 10:08 发表 进逸夫没有后悔，虽然我的孩子不是很优秀，但是他每天快乐地去上学，又是快乐地下课回家，对于作业也是用愉快的心情去完成，整天了乐呵呵的。他即使对于课外学习都抱着热情没有任何厌恶的情绪，我想这一切都跟学校的 ...
原帖由 MODOMAMI 于 2010-4-25 09:18 发表 为什么大家会这么焦虑？现在的大学貌似比以前好考呀。
原帖由 笑哈哈 于 2010-4-24 19:27 发表 我们的一样，不求他惊天动地，只盼他健康成长。
