学习手记
YoungYou Learning Notes
by 养玉·阳阳
·第一记，3月6日
身为“三国白痴”，阳阳老师今天也老老实实正襟危坐地听张老师讲“三国人物志”。有个现象挺有趣。孩子们大多熟悉《三国演义》，个别孩子甚至达到了”倒背如流、烂熟于胸“的境界。张老师一提到相关章节，网络那头的小朋友马上张口就背，洋洋洒洒。阳阳老师真是佩服得不得了。可是呢，也许因为对《三国演义》太熟悉，也许因为只熟悉《三国演义》，三国群英们的形象在孩子们脑袋中多少有些“扁平化”了。曹操就是坏，坏坏坏，坏得不得了，坏死了。刘备就是好，好好好，好得不得了，好死了。张老师拿来《三国志》，还借来各位史学名家的研究成果，把这些东西跟《三国演义》摆在一起，噫，三国群英们的形象就像充气球，一点点鼓起来，有了不同的面。今天讲曹操其人的青年时代，他的所做所为，他的兴趣爱好，他的言行举止，他的接人待物。并且向孩子们提问：“你们说，曹操为什么会这么做？”好多细节，连阳阳老师也听得津津有味。——噢，原来曹操是这个样子。
曹操为什么会成为曹操？历史必有其前因后果，而这些前因后果是由细节组成、由细节体现的。《三国演义》之所以迷人，大概其中一个原因，就在于它有好多好多细节，细到关羽夜读时手里握着的那本书，细到煮酒论英雄时的那壶酒。你说，罗贯中怎么会知道得那么详细？当时又没有录象机！其中的小机巧，需要孩子们去思考和体会。——这样深入下去，自然就会走到一个大问题的跟前：人们是如何知道历史的？史书记载的就一定是绝对真实的吗？如果两本史书说得不一样，那怎么办？该相信谁？曹操就真的坏吗？刘备就真的好吗？哎呀，这些问题可实在是太大太大了。所以说历史“复杂”呢！
张老师当然也不能判断那些故去的三国事孰虚孰实。只是，把各家说的、提到的，放在孩子面前，“要知道，关于这件事，不仅仅只有一种说法。”讲到“宁可我负人，不可人负我”这一千古著名八卦的时候，张老师给出了3个版本、3种说法，问孩子们：“你更相信哪种说法？”孩子们想啊想，分别给出了他们自己的答案。阳阳老师觉得，这个过程真可贵。历史已成过去，只剩流言千万种——史书也好，演义也好，不都只是一种说法而已吗？孩子们经过细想，得出自己的选择和答案，才最重要、最“真实”。
就此搁笔，找张老师吃晚饭去~
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本帖最后由 养玉文化 于 2009-3-6 19:11 编辑 ].
