这是2006年6月写的,希望能对正在早教的妈妈有帮助.希望各位志同道合的妈妈到我的博客小家做客哦，(
http://sxm771120.blog.163.com/)有好的建议留给我哦，一定茶水伺候，呵呵!
我是一个平凡的妈妈，和众多的妈妈一样，希望自己的孩子健康快乐的成长。现在我的儿子许益铭已经快两岁了，回顾两年多的胎教加早教经历，感触很多，在此写下一点感想与妈妈们探讨。
1、对孩子早教的认识一定要明确。我是从怀孕三个月开始上的孕期课程，儿子是从三个月开始的PAT课程，五个半月参加的启蒙课程，一岁七个月参加的音乐课程，现在乐乐可以说已经是个老学生了，他想象力很丰富，看到一样东西喜欢联想相似的东西；秩序感很强，东西总是从哪里拿的放回哪去；语言表达沟通能力也不错，经常妙语连珠，凡事总喜欢讲道理；做事情专注力强；生活自理能力也不错，自己吃饭、喝水、穿脱简单衣物、鞋子，独立上床睡觉；只要讲清道理，基本不会乱发脾气，应该算比较省心的孩子。我自己认为不要把早教想成单纯的智力开发，也不要想通过早教把孩子培养成天才或神童，俗话说“受之鱼，不如授之以渔”，早教就是对孩子“授之以渔”，它是依据孩子自身的成长规律，配合孩子成长中的各个敏感期，采取适宜的方式促进孩子大运动、精细动作、认知、语言、社会行为等方面全面发展，让孩子的先天遗传更加充分地发挥出来，让后天勤奋更加有效，从而获得幸福美满的人生。
2、如何为孩子选择合适的早教中心。我个人认为可以从以下几个方面考虑：
（1）早教中心资质。即所选早教中心是否专业，在早教行业中的声望如何；所讲授的课程是否有理论依据，该理论是否经过验证适合孩子的发展；一些特色课程是否取得相关的资质证书，例如音乐等课程。
（2）早教中心设施。这包括早教中心教室、活动室是否宽敞、卫生，宽敞、干净卫生的场地有利于空气流通，对孩子的健康比较好。室内装饰是否活泼可爱，能勾起孩子再次来的欲望；教具是否齐全、数量充足，是否经常更新；玩具、教具是否经常消毒、清洗；活动室玩具设施是否多样、卫生，因为孩子上完课总喜欢在活动室玩一会，多样的设施可以吸引孩子，也可以在玩中提高他多方面的能力。我家乐乐每次最少也要玩一个小时才走。（需要说的一点是，我在上课以前从不让孩子去活动室玩，这是别的妈妈告诉我的经验，到上课的时间孩子还没玩够，就会影响他上课的情绪。）
（3）早教中心的负责人和老师的水平。这点我认为挺重要的，早教中心负责人的经营理念决定了这个早教中心的发展方向，一个热心于早教事业的负责人不但会自己专心研究早教理论，也会带动整个早教中心的老师致力于早教事业。另外授课老师的热情和专业也很重要。一个热爱孩子的好的老师不会基于完成教学任务的目的给孩子授课，她在课上会不自觉地流露出她的热情，从而感染孩子，提高孩子的专注力，这在启蒙课中尤为重要。乐乐五个半月第一次上启蒙课的时候，就很喜欢周老师和任老师，能很专心的坐在那里，眼睛不眨地看老师展示，连我也情不自禁地被吸引，后来第二期我给他转到离家近的中心，结果乐乐上课的热情远不及原来，我和家人也觉得展示老师只是在完成任务，连我们都吸引不了，又如何吸引孩子呢，我们第三期又转回原中心，结果乐乐又恢复了上课的热情，有时候上完了课还不想走，看到别的小朋友上课还想进去再上一遍。一个好的中心主任和老师不但在课上能给予指导，在课下还能很好的与家长沟通育儿问题，解答我们家长的一些疑惑，毕竟课上45分钟和老师交流也就不过几分钟的时间，我觉得课下的交流，尤其是和专业的早教人员交流，常会给我很多启发，让我感觉受益很多。
（4）早教中心课程设置，班级定员。因为每个孩子的情况不同，不能说哪个时间段上课最好。有的孩子早上起的晚，那就不能上太早的课，总之就是尽量选孩子精神最好的时间上课，所以要事先咨询早教中心有无你想选的这个时段的课程，孩子越小时间选择越重要。再就是班级定员，最好是10个孩子以下，乐乐后几期班上都是12个孩子，感觉太多，光唱名字也要唱好一会，这样也会占用老师的辅导时间，不太好。
（5）分龄设置。我感觉启蒙课三个月的月差是比较合理的，因为乐乐从开始上课就是班里最小的，和最大的孩子差三个多月，一开始和大孩子有些差距，但到了后几期就没差距了，很多时候比大孩子接受的还快些，还要做的好些。特色课只能谈一下音乐课的感受，一开始觉得不习惯，班上最大的孩子和乐乐差了近一岁，不过上了几节课，感觉音乐课不分龄教学是有道理的，孩子对音乐的感受是不分年龄的，而且小孩子总喜欢模仿大孩子，喜欢和大孩子玩，一期班快结束时，他多了几个好朋友，而且他的表现不比大孩子逊色。
3、在不违反原则的情况下，尽量尊重孩子的意愿。
（1）在对课程的选择上，尽可能的尊重孩子的意愿。（一岁以内的孩子不能清晰表达自己的意愿，大人就应该看他的课上反应。）建议选课程以前一定要试听，孩子是否喜欢所学课程和授课老师，直接影响学习效果。毕竟孩子在快乐的时候，学习任何东西都比较容易，所以我们家长应尽可能把孩子的情绪调节到快乐、自信、专注，然后再开始学习。有的孩子第一次上课会有哭闹现象，并非他不喜欢课程，而是一下子到了一个陌生的环境，不适应才会哭闹，第二次、第三次就好了，所以家长要自己衡量老师上课的质量，自己的孩子哭闹属于哪种情况，如果是不适应才会哭闹，家长可以先抱起他安慰一下，不要影响其他孩子上课，然后安抚他做一个旁观者，吸引他到课堂中来。如果是因为实在不喜欢就不要勉强孩子。因为乐乐三个月至九个月的PAT课程是我们在孕期就给他报名的，在他启蒙课上了一个多月以后，我们发现他确实很喜欢到早教中心上课，就又给他报了套课。因为乐乐一岁多的时候听到音乐就会露出开心的表情，随着音乐手舞足蹈，我决定给他报名上音乐课，没想过让他以后成为音乐家或者学到什么程度，只想让他多个兴趣爱好，毕竟不是每一个接触、学习过音乐的孩子，都能成为音乐家，但是，由音乐带给孩子心底的那份快乐，却是终生的财富，它能使宝宝健康、快乐、自信地成长。而且在音乐活动中，宝宝的表现力得到发展，还能给孩子提供丰富的语言刺激。于是从儿子15个月开始我带着儿子试遍了济南市有资质的“MUSIC GARDEN”课程，最后我发现儿子最喜欢阳光育婴的音乐课程，而且他很喜欢阳光育婴的特色大鼓和可以随便弹奏的钢琴，我就给他在阳光育婴报了名，现在乐乐已经上完一期了，感觉真是不错，他自己也特别喜欢，在家里还经常自己表演。
（2）课堂上除非孩子哭闹，或有影响到其他孩子的行为，否则尽量不要过多干涉孩子。我曾见过有的家长，在老师展示完，让孩子自由选择玩具的时候，领着孩子到老师展示的玩具前面，要求孩子取指定的玩具，而孩子却想玩其他玩具，就是不想玩老师当堂课教的玩具，于是家长和孩子就发生了分歧。其实孩子不玩老师当堂教的玩具很正常，家长不要逼迫孩子玩，孩子只要认真看老师的展示就可以了，如果家长硬性让孩子选择玩具，就容易让孩子产生抵触情绪，不利于吸收所学知识。从乐乐上第一节启蒙课开始，我就是让他自己选玩具，即使那时的还不懂得要选什么玩具，我也会询问他，等他会爬了，能走了，就可以自己去选了，而且玩完了，一定要让他自己把玩具放回原处。乐乐有时也不会选老师当堂展示的玩具，我观察发现，很多时候是因为孩子个体的差异，他还没到那个敏感期，所以还不感兴趣，可能等到回家或再过几天，他突然感兴趣了，然后一下子就把任务完成了。有人说，孩子3岁前的大脑就象照相机一样，把他所看到的统统照下来，然后再找合适的机会释放出来。孩子有时不想选，并不代表他不会，记得乐乐快一岁时，老师交穿珠子，老师说“穿”，他聚精会神的看，还随着说“穿”，结果选玩具的时候他就是不选穿珠的玩具，回家也不喜欢练习穿珠，我也没管他，这样过了两周，有一天他在家突然玩起了穿珠的玩具，而且一下就成功了，还挺熟练。其实课堂上老师说孩子这一时期到了什么敏感期，只是一个大概时间，每个孩子还有个体差异，要分别对待。而且2岁以前孩子学习知识有个延迟性。就是说孩子的大脑象照相机一样把看到的景象存储下来，但是不会当时反应出来，要过一段时间或在某种场景下才会显现，有些或许终生不会表现出来，越小的孩子延迟性越长。直到孩子2岁以后，才会对学到的东西立时显现出来，所以教育2岁后的孩子最有成就感，因为他即学即会。
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本帖最后由 小百合1120 于 2008-10-28 00:23 编辑 ].
