[推荐] 推荐《参考消息》２００８年７月１６日第16版的文章，关于教育的总结评论

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[ 本帖最后由 web_master 于 2008-7-17 20:20 编辑 ].

有的时候我们需要复制，通过这样的方式，我们的科技水平得到了很大的提高。但，事物往往有它的两面性，就象《和谐拯救危机》里面所提到的，科技水平的快速提高并不是一件好事，因为，它必然伴随着一些东西的丧失，而这样的快速成长，也会带来一定的灾难。而以我的理解，通过研究达到一定的科技水平和通过复制（购买）达到一定的科技水平还是有一定的不同：研制过程中，我们一定会了解得更深入，也就是对这个新事物给我们带来的有利和不利之处了解得更多；而单纯地买入和复制就不会，因为，我们只是看到了它给我们的生活或者说科技应用带来的好处，至于不利因素，基本不太会引起重视。所以，有的时候，该经历的过程我们一定要经历，要遵循自然规律。

而在科技上使用的惯性好象也延续到了教育上。其实说到科举制度，绝对不是一种僵化的模式，参加考试的人员如果拿不出一篇在治理国家或者其他方面很有见地的文章，他是如何也不可能金榜题名的。

必要的训练我觉得也是应该的，但是我们不能本末倒置。如今，我们越来越在呼吁人性的回归，在我看来，就是让孩子去感受这世界本来的面目，真善美，而不是快速地成长，更不是拔苗助长。.

没订这份报纸，能不能给个链接，或者是摘要？.

H爸:我来告诉你主题吧:
中国式教育制造悲哀的小皇帝

1)孩子成为投资对象
2)学校成为人才克隆工厂
3)高学历和英语是迈向精英台阶,,不可思议
4)体育精神的欠缺
5)死记硬背型的教育模式

不好意思,我不会连接,只是把标题打出来了.

认真看过了，深有同感。.

谢谢，通过标题，也能知道作者的观点倾向。
方便的话，把文章标题打出来，偶到谷歌搜搜看。.

文章标题是《中国式教育“制造”悲哀的小皇帝》，作者：纪实作家河添惠子.

谢谢，我去搜一搜。
从大标题和小标题看，也是重复和归纳这些年对于中国教育的批评，病症其实很清楚，关键是药方和综合治疗和调理步骤。
否则，又是空谈。.

文章没有搜到，搜到的是一个博客上的内容摘要。先看起来：
http://blog.sina.com.cn/s/blog_4b6343bf0100aftg.html.

平时拜读H爸文章不少,H爸要看的内容一定要传上来,我已将文章扫描了,不知道怎么回事,今天,单位的网可能有问题,传不上去,晚上回家再弄上来。.

呵呵，够给面子的，惶恐惶恐。
偶的这些帖子，水平不一定高，态度肯定好；侬坐着、站着、躺着读都行，就是不要“拜读”：一拜读，就把偶顶到杠头上去了，都是家长，都在关心子女教育，还是平等交流为好。.

因为大家只有一个孩子，所以教育的问题越来越严重的恶性循环，如果我们都可以有２－３个宝宝，心态就会放松下来了．（刚想到的一个方面）.

东方不亮西方亮？暗了北方有南方？好像有点道理。.

美国的教育制度,我们中国是学不会的,小孩在美国时间不长,但我深深体会他们学习的快乐,体育活动重视,没有填鸭式的作业,没有奥数,没有名目繁多的考证,完全看综合能力.小孩学的主动,愉快.在中国,只要小孩一上学,周末就是培训,弹琴,画画,说好听点是培养爱好,其实为了考级,放弃了难得的暑假,真的是很愿意的吗?家长累,小孩累.WW网的孩子,为了这么多种类的证,太辛苦了,真悲哀中国的教育制度!.

比较详细的摘要:
中国式教育“制造’悲哀的“小皇帝”
(日本纪实作家河添惠子)  


■人口众多早已造成中国的教育环境陷入过度竞争状态，人们常抱怨“上学难”，最近10年来又添了个“上学贵”的问题。
■近年来，中国孩子的生活越来越枯燥无味，越来越忙；家长对孩子的爱或曰投资也越来越升温。
■高学历加上英语能力是迈向精英阶层的跳龙门台阶，这一价值观席卷了社会的各个角落。
■中国式教育的特点是，孩子们根本就没有自由时间，很难在体育、（同龄人之间的）人际关系和游戏中进行思考，只注重书本，搞填鸭式教育。

孩子成投资对象

“进到脑子里的知识不会被人偷去；并且能够变成金钱。”

我曾经多次从中国人和华侨的口中听到这样的话，这似乎已成为华人圈中的格言。孩子对于中国人来说，无疑是个投资对象。

人口众多早巳造成中国的教育环境陷入过度竞争状态，人们常抱怨“上学难”，最近10年来又添了个“上学贵”的问题。

义务教育期间上学也很难说是完全的免费，除了教材费以外，还有一些人们已经习惯了的人情费。在升初中和高中时，动辄就要交数千甚至是数万元的赞助费。那种只要成绩好，不论出生地，民族和家长财力，实力面前人人平等的时代已经一去不复返了。教育领域蔓延着腐败和拜金主义。

学校成人才克隆工厂

上海虹桥区的一处住宅，下午5点多，一位下班的母亲将小学五年级的女儿接了回来。小女孩洗了脸和手之后就坐到桌子前，开始写作业。甚至都来不及换衣服。

下午6点，孩子的父母加上曾祖母，一家4口人围坐在—起开始吃晚饭。吃饭时偶尔有几句简单的对话，话题非常简单，是大人间孩子作业写得怎么样了，再不就是催促孩子快吃。孩子匆匆忙忙地吃了饭，马上就又去写作业，甚至来不及刷牙漱口。先是数学，然后是英语，因为下—周要考英语小测验，必须记好英文单词的拼写。

约到晚上10点半左右，孩子终于写完了作业，总算能换衣服睡觉了。从回家到睡觉这段时间，在写作业时，孩子的父亲就坐在女儿的边上，监督和帮助孩子写作业。父亲的额头渗出汗水，眉头紧锁，似乎已经与女儿化为了—体。这位父亲对女儿的主要科目的学习进度和学习成绩一清二楚；当孩子抱怨说作业太多周末都没时间看电视时，只听父亲教育孩子说，如果再抓紧点就能早睡。

中国的小学生放学回家后大致就是这样度过的。陪伴孩子的不是父亲就是母亲，有的家庭甚至直到孩子考大学前都是这个状况。

在大城市里，由于“小皇帝”们基本上都是独生子女，没有兄弟姐妹说悄悄话，连吵架的对象也没有。不用说朋友关系淡泊，甚至连玩的时间都没有。在家里，他们就一直坐在桌子前，在家长的监督下，每晚重复着与作业之间的枯燥无味的“战斗”。

学生们起得也很早。小学生要在正式上课开始一小时前就到校，上早自习。课程大都很单调，基本上是老师照本宣科，学生被动地接受。

我曾经采访过世界30多个国家的小学和中学，依我看，中国的课堂教育与老师采取启发诱导、学生自由讨论式的方式(欧美国家大多如此)相去甚远。教育的第一线成了克隆人才的工厂。

高学历和英语是迈向精英台阶

近年来，中国孩子的生活越来越枯燥无味，越来越忙；家长对孩子的爱或曰投资也越来越升温。一个非常典型的例证是早期英语教育的引入。北京等地小学一年级英语就开始作为正式科目，因此孩子的作业越来越繁重。

孩子越早学英语越好，在幼儿阶段就需要一个良好的语言环境——在这些想法的支配下，有些家长甚至把婴幼儿送进了英语班，一些家长让自己的孩子上私立的双语幼儿园，费用是公立幼儿园的三四倍。

孩子进了小学后便过上了考试度日的生活，有以周为单位和以月为单位的小考；还有期中和期末大考。个人和个人之间，班级和班级之间，学校和学校之间展开了激烈的竞争。由于学校实施周休2日制，周末便成了小学生上各种补习班的时间。孩子们周六也要早起，上数学和英语等各种补习班，半天或是一个整天都在奋斗。总之，睁开眼睛闭上眼睛都是学习，孩子们承受着来自家长和环境的沉重压力。中国的孩子只能在学校、家庭和补习班这三个地方长时间地坐在椅子上学习，他们的形象都快与桌椅一体化了。

世界各国不乏那种大学不用考试的国家，但中国的教育体系是迥然不同的，不可能有大器晚成的机会，孩子一旦被甩掉就甭想再追回来。因为他们在小学毕业时；人生今后的历程就产生了分化，分数高的学生上了重点中学，从此便开始了所谓的英才教育。

上了初中以后，学生们的想法是要考上更好的高中，因为更好的高中才能上好的大学。这与日本那种高中和大学即使适当地玩一玩将来也不会有大问题的情况是完全不同的。中国社会的价值观念是，无论是在国立还是私立，无论是在城市还是乡村，都要在学业上竞争获胜，才能出人头地，赚得到钱。

一个简单的例子就是找工作问题，如果你就职的地方是国有企业，那么除了部分效益好的国有企业之外，基本上可以认为你是属于失败的那一类人。相反，如果你就职于待遇好的欧美外资企业，那你就是胜者。高学历加上英语能力是迈向精荚阶层的跳龙门台阶，这—价值观席卷了社会的各个角落。不可思议的是，中国社会人们的价值观念离不开物质和金钱，价值观远没有实现多样化。

体育精神的欠缺

那么中国人为什么没有实现价值观的多样化呢?让我们将中国与日本的教育环境做一下比较。

日本的学校体育、艺术和科学等各方面的“俱乐部”活动非常活跃，老师也非常热心，不惜牺牲自己的休息时间热心地帮助学生。所以尽管有的学生学习成绩不怎么好，但比如说在体育方面有天赋，也能成为大家羡慕的对象。学生们从事课程以外的活动，干自己喜欢干的事，能够发现自己的擅长之处，还可以培养同学间的友谊。

但在中国，不仅是城市，就连农村也没有那种通过竞技体育进行竞争的习惯。各个地方的体育设施多半，也都是为专业人才准备的，人们早上为健康打太极拳和练气功等，提到竞技，大概也就剩下打麻将了。那种集体性的球类运动离人们的生活很远。

在地区性体育活动活跃的澳大利亚、新西兰和加拿大，男女老少每周末一起打橄榄球等，一起流汗，西班牙和加拿大等欧洲国家则是在足球俱乐部等下面又设许多组织，组成不同年龄层的足球队，培养年轻人才。在中南美洲国家，随处可见在道路，空地或是沙滩上踢足球的人。

但是据我所知，只有中国的孩子没有这样的环境和习惯。“小皇帝”们很难培养出体贴他人，关爱他人之心，电脑变成了他们唯一的朋友。孩子们很难体验到体育竞争那种需要全身心投入的感觉，很难体验到体育带来的欣喜、懊悔、感动、眼泪、友情和称赞对手的心态，在这种无体验的情况之下，他们逐渐长大成人。

“死记硬背型”的教育模式

许多日本对中国人抱有一种特殊的印象：中国人优秀、教育水平高。这也许是出于对创造汉字的民族的敬畏，也许是出于对近年来中国人在奥数竞赛中取得好成绩的羡慕。的确，中国重点中学的数学教学进度要比日本的快—些，但我并不认为，中国人是特别优秀的民族。

世界各国的学校教育大致可以分成“独立思考型”和“死记硬背型”两种。美国、加拿大，德国、法国和澳大利亚等国家基本上可以说是独立思考型教育模式，学校的老师尊重个人的想法，注意培养学生各抒己见的能力。考试卷子也不是单单出那种只判断对错的问题，有时还让学生作论文，看学生有没有一定的理解力、思考力、表现力和应用能力。有时老师还进行面试。

近年来，PISA(经济合作与发展组织统筹的学生能力评估调查)中获得好成绩的芬兰教育受到了广泛关注。PISA调查注重的不是知识而是应用能力。那么为什么芬兰教育能够异军突起了呢?原因在于，芬兰从上个世纪90年代开始进行了大胆的教育改革，开始重视推进独立思考型教育。

仍然与芬兰处于对立面的则是中国的教育模式，越南、马来西亚和古巴等国也属于歼记硬背式的教育模式。遗憾的是，日本的教育模式也不能算是独立思考型教育，因此在‘PISA调查中得分也不高。不过，中国式教育的特点是，孩子根本就没有自由时间，很难在体育、(同龄人之间的)人际关系和游戏中进行思考，只注重书本，搞填鸭式教育。

这样一来，中国的精英们实在是“知识的暴食竞争”中的胜者。结果是，掌握了知识和技能的机器人型人才到处都是，缺少那种异想天开式的思考型人才。日本的人口只相当于中国的1／13，但在自然科学方面迄今为止却出了9个诺贝尔奖的获得者，而中国人中享此殊荣的却比日本少，并且都是海外华人。

中国是诞生了科举制度的国家，从隋朝起中国就开始用科举制度选拔人才。但靠科举这种僵化了的模式选拔出的人才不可能推动国家的发展，至19世纪中国接触到西方列强时，转瞬间国家就被倾覆了。科举制度也在1905年被废除。

不过，现在中国的教育很难说已经摆脱了“科举模式”的束缚。.

谢谢提供比较详细的摘要，看后再评说，是真知灼见还是故作惊人之语。.

粗粗看了一下：
现象点到了，但有“以偏概全”的倾向。
结论有些“惊人”的，但推导结论的依据不充分。
作为一家之言，可以看看，家长们应引起警觉，不要让文中的推论成为现实。.

Concordia Language Village - Hometown China.
是全外教夏令营。早上9点到下午5：30. 每天介绍一个美国假日，介绍文化、习俗。活动很丰富。谈了很多主题。
体育活动更是活跃。这么热的天，还踢足球、打篮球，还玩我没听说过的kick ball游戏。要跑垒的。上下午各一次。中饭前有Music time，唱美国童谣。上下午各一次Teacher's play。老师排的戏，结合当天主题的。都是孩子们的最爱。

儿子天天跟着我们早出晚归（早7点多出门，晚7点多到家），回来的车上每次都睡着了。人晒黑了，作业没时间做，但是那个开心啊！每天吃晚饭时说个不停。老师如何有趣，同学如何好玩。平日里那个做三做四的毛病也没了。.

H爸：我把报纸扫描文档传上来，点击后放大还是看得请的。[localimg=234,300]1[/localimg].

H爸：不好意思，还是传不上去，要不给个Email地址，发给你。.

地处中国,只有适应.

基本同意。
改变不了大环境，就先适应，在大环境里找到尽可能好的小环境，并在家里创造尽可能好的小环境。
人，不可能拔着自己的头发离开地球的。
日本人面临的学习和工作压力，应该是远远超过中国的，想来中学里也不会轻松的。.

HA！女儿的同学，转学去日本，打电话回来，很兴奋地说，数学和英语都是最棒的（当然，前提是，在国内的学校，并不是最好的），而且也没有说到那么的紧张。所以，不能一概而论哦！.

我是看到日本人自杀的比较多，估计是工作和学习压力太大哦。.

畸形畸形，哪里都一样，社会就这样，不溶进去也要进去。还没开学，老师还没来家访，幼儿园的小朋友家长就在讨论等老师来家访送什么了。 .