[育儿] 宝宝的一对一个性化教育记录

宝宝的一对一个性化教育记录
入园日期： 2006 年   月  日
姓名：宝宝 性别 男 年龄  2 岁

一、来园前的受教育史：（或此前在本园接受过何项“一对一”教育）
    来园前一直由家人带
二、班主任老师对孩子的印象：
    宝宝是一个很活泼的小男孩，他最喜欢开车子，每天都能看到他跑来跑去的，行动非常的灵活，但是他的动手能力就没有那么好了，做手工时手指比较僵硬，针对他的这一特点，我们决定对他进行“一对一”的跟踪教育。
三、家长对孩子个性、习惯、爱好等介绍：
    宝宝很爱运动，这点我们都不担心，但动手方面我们在家很少叫他做。
四、下一期个性化教育的主题：
1、目标：通过各种活动，吸引宝宝的注意，让他愿意自己动手去做，从而培锻炼他的手部小肌肉群。
2、时间安排：每天10——15分钟
3、主导师：闻裕顺新理念幼儿园 谢老师
4、协助人员：贝贝班老师、保育员
实施：

    今天是重阳节，我安排宝宝学做重阳旗，我说：“宝宝，我们做好重阳旗可以插在好吃的重阳糕上，送给阿嗲（宝宝最喜欢的外公）。”宝宝一听马上开心地跑过来说：“宝宝要，宝宝要。”开始制作了，宝宝显得很认真，先把粘在手工纸上的双面胶撕掉，可是撕了好久也没撕下来，我说：“要从边上开始撕，从中间是撕不下来的。”宝宝又试了试，真的撕下来了，开心地说：“好姐姐你看。”我鼓励他说：“宝宝真能干，两只小手真厉害，现在用旗把小棒子裹起来做旗杆。”宝宝马上就开始做起来了，在卷旗杆时，一开始他把整张纸都卷在了一起，我教他从边上把有双面胶的地方和小棒子卷在一起就可以了，宝宝又试了几次，最后终于做好了，他开心地把小旗子拿起来挥舞，我们又一起做了好几面重阳旗，宝宝开心地说：“宝宝要带回去。”

教学评估：

    孩子的智慧在他们的手指尖上，“手是思维的镜子，是意识的培育者，是智慧的创造者”。幼儿手部肌肉活动越多、越丰富、越精细，就越能开发幼儿大脑的潜能，促进智力的发展。今天宝宝从一开始不会撕双面胶，不会卷小旗，到后来做了好几面旗，说明他的小手今天运动了，而且还做得很好哦，能稍微放松地卷旗子，不在把小手的肌肉绷得紧紧的了。我们还给宝宝准备了好几面旗子的材料，让他晚上带回去做给爸爸妈妈、爷爷奶奶看，希望宝宝的家人也能给他多多的鼓励！.

宝宝的一对一个性化教育记录
入园日期： 2006 年   月  日
姓名：宝宝 性别 男 年龄  2 岁

一、来园前的受教育史：（或此前在本园接受过何项“一对一”教育）
    来园前一直由家人带
二、班主任老师对孩子的印象：
    宝宝是一个很活泼的小男孩，他最喜欢开车子，每天都能看到他跑来跑去的，行动非常的灵活，但是他的动手能力就没有那么好了，做手工时手指比较僵硬，针对他的这一特点，我们决定对他进行“一对一”的跟踪教育。
三、家长对孩子个性、习惯、爱好等介绍：
    宝宝很爱运动，这点我们都不担心，但动手方面我们在家很少叫他做。
四、下一期个性化教育的主题：
1、目标：通过各种活动，吸引宝宝的注意，让他愿意自己动手去做，从而锻炼他的手部小肌肉群。
2、时间安排：每天10——15分钟
3、主导师：闻裕顺新理念幼儿园   谢老师
4、协助人员：贝贝班老师、保育员
实施：
    今天安排宝宝学剥橘子，宝宝一拿到大大的橘子就开心地说：“宝宝要吃橘子。”我说：“要想吃橘子就要自己动手剥。那才是最棒的宝宝!”不过宝宝一开始拿着橘子无从下手,看着他困惑的眼光，我先帮宝宝在橘子上剥了个小洞，这样方便他剥橘子（对于刚学剥橘子的孩子可以有一个适当的台阶让他上，这样更有助于他的学习及动手能力的培养！），宝宝很开心一拿过橘子就开始剥了起来，一瓣一瓣很快就剥了半个橘子了，宝宝开心地说：“你看。”我看了说：“宝宝真能干，像个大宝宝，快把另外一半剥好，我们一起去分给别人吃。”宝宝一听马上又开始剥了，剥得力气太大，把橘子剥破了，这时，我在一旁鼓励宝宝，宝宝用手剥的时候要轻轻的把皮撕下来，不能着急，也不能太用力，这样橘子宝宝剥破的！终于宝宝在我的鼓励和指导下，今天成功了！

    剥好橘子宝宝就开心地拿去分给小朋友吃，大家都说：“谢谢宝宝。”宝宝可开心了，最后宝宝把剩下的一块橘子，分给了陈老师，陈老师问：“是宝宝带来的橘子吗？”宝宝说：“不是，是宝宝自己剥的。”陈老师说：“宝宝这么能干啊！橘子真甜，谢谢宝宝啊！”宝宝听了开心地笑了，回来后他和我说：“宝宝还要剥橘子。”（看来是大家的表扬让宝宝还想再剥）

教学评估：

   一位著名的教育家指出：“孩子需要鼓励、就如植物需要浇水一样，离开鼓励，孩子就不能生存！”可见鼓励的作用对教育幼儿有多么重要。宝宝就是这样，在大家的表扬和鼓励下，宝宝就愿意动手去做，现在宝宝明显比以前愿意动手了。希望回家后宝宝的家人也能让宝宝动动手，只有家园共同努力，宝宝才能进步得更快！

   ２-3岁是孩子生长发育的关键期，也是培养孩子生活自理能力的最佳时期；所以我们都因坚持“凡是孩子自己能做的事情，都因让孩子自己去完成。”的教育原则，并将它贯彻到对宝宝的日常教育和教学中去，才会让我们的宝宝得到更好的锻炼。




闻裕顺新理念幼儿园.

宝宝的一对一个性化教育记录
入园日期： 2006 年   月  日
姓名：宝宝 性别 男 年龄  2 岁

一、来园前的受教育史：（或此前在本园接受过何项“一对一”教育）
    来园前一直由家人带
  二、班主任老师对孩子的印象：
    宝宝是一个很活泼的小男孩，他最喜欢开车子，每天都能看到他跑来跑去的，行动非常的灵活，但是他的动手能力就没有那么好了，做手工时手指比较僵硬，针对他的这一特点，我们决定对他进行“一对一”的跟踪教育。
  三、家长对孩子个性、习惯、爱好等介绍：
    宝宝很爱运动，这点我们都不担心，但动手方面我们在家很少叫他做。
  四、下一期个性化教育的主题：
  1、目标：通过各种活动，吸引宝宝的注意，让他愿意自己动手去做，从而锻炼他的手部小肌肉群。
  2、时间安排：每天10——15分钟
  3、主导师：谢老师
  4、协助人员：贝贝班老师、保育员
实施：

    今天我拿了做好的手工作品来吸引宝宝的注意，宝宝一看就指着问：“这是什么啊？”我说：“树上结了很多的苹果，有红的、有绿的，宝宝想要吗？”宝宝说：“宝宝要的。”我说：“你看这还有棵苹果树，可树上的苹果不在了，宝宝帮它变出来好吗？”宝宝一听马上很感兴趣，拿起纸就要做，可一看又不知道怎么做，就说：“宝宝不会做，好姐姐帮忙。”我说：“老师教你变一个苹果，剩下的苹果宝宝自己来变，可以吗？”“可以。”宝宝爽快地答应了。我教宝宝先撕一条的纸，然后把纸揉成一团，涂上胶水粘上去就可以了。我让宝宝自己来试试，一开始宝宝就遇到困难了，他不会从边上撕，而是把整张纸抓住用力拉，拉了半天才扯下一小块，我说：“这样是不对的，要从边上撕，两只手抓在上面，一之手抓住纸，一只手把纸往下撕，这样很容易就撕开来了。”宝宝又试了试这次好点了，比上次轻松也撕得长一点了，我说：“宝宝真棒，加油！小手快快撕。”接下来宝宝越撕越好了。撕好了就要把纸张揉成一团，宝宝用手乱捏一下，就要涂胶水了，我说：“哎呀，这个苹果长得真不好看，还有小尾巴的，肯定很酸的不好吃了。”宝宝一听说：“酸的宝宝不要吃。”我说：“那你要把苹果变变好呀，这样才会甜嘛。”宝宝听了又重新捏了捏，这次这个苹果变漂亮了，我赶紧表扬说：“啊，这个苹果真漂亮，肯定很甜的，奖励给宝宝好吧！”宝宝一听可高兴了，又开始做了起来。一会苹果树上就长满了苹果了，宝宝高兴地把他做的苹果树拿起来给大家看，大家都夸宝宝真能干！

教学评估：

    ２-3岁是孩子生长发育的关键期，也是培养孩子动手能力的最佳时期；所以我们今天通过美术活动锻炼宝宝用手撕、揉的本领，从而锻炼他的手部小肌肉群。建议家长多给宝宝练习的机会，同时让宝宝自己多尝试，家长不要过多的参与，因为尝试的过程也是一种培养和锻炼机会。相信慢慢的我们的宝宝会有更多的进步的。


闻裕顺新理念幼儿园贝贝1班.

宝宝的一对一个性化教育记录
入园日期： 2006 年   月  日
姓名：宝宝 性别 男 年龄  2 岁

一、来园前的受教育史：（或此前在本园接受过何项“一对一”教育）
    来园前一直由家人带
  二、班主任老师对孩子的印象：
    宝宝是一个很活泼的小男孩，他最喜欢开车子，每天都能看到他跑来跑去的，行动非常的灵活，但是他的动手能力就没有那么好了，做手工时手指比较僵硬，针对他的这一特点，我们决定对他进行“一对一”的跟踪教育。
  三、家长对孩子个性、习惯、爱好等介绍：
    宝宝很爱运动，这点我们都不担心，但动手方面我们在家很少叫他做。
  四、下一期个性化教育的主题：
  1、目标：通过各种活动，吸引宝宝的注意，让他愿意自己动手去做，从而锻炼他的手部小肌肉群。
  2、时间安排：每天10——15分钟
  3、主导师：谢老师
  4、协助人员：贝贝班老师、保育员
实施：

    今天我画了一条漂亮的小鱼给宝宝，我说：“小鱼最喜欢吐泡泡了，你知道小鱼的泡泡是什么形状的吗？”宝宝想了想说：“大泡泡。”我说：“小鱼的泡泡有大有小，圆圆的。”说完还用手比了个圆圈，宝宝也学着我的样子比圆圈。我说：“现在宝宝自己来给小鱼画上泡泡好吗？”“好的。”说完宝宝就拿起水彩笔画了起来，我一看说：“宝宝你把笔宝宝抓得太紧了，要这样抓。”说着我就教宝宝怎么握笔，握好笔宝宝就开始画圆了(培养宝宝的动手能力)，我说：“你先看老师怎么画，要把弯弯的线连在一起，就变成一个圆了。”宝宝试着画了一个，“呀，泡泡有小尾巴啦，不好看咯。我画一个大圆，你画一个小圆，我们来比赛看谁画得好，好吗？”我说，宝宝听了马上说：“好的。”(宝宝始终对自己动手画泡泡有着很浓厚的兴趣!)今天宝宝很认真地一直画，我还建议他可以用不同的颜色，画出来的泡泡会更漂亮的。就这样宝宝画了好多的泡泡，一个比一个好，我说：“小鱼吐的泡泡越来越圆啦！”宝宝听了开心地笑了！(宝宝越画越起劲)

   画好后，我让宝宝拿给大家看，宝宝很开心地站在大家面前说：“这是宝宝画的。”大家都夸宝宝画得好，送给宝宝热烈的掌声。

教学评估：

    苏霍姆林斯基曾说：“手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是指挥的创造者。”由于幼儿年龄特点，他们手指小肌肉群不够发达，手的动作还不灵活，因此，创设良好的美术活动环境，培养幼儿动手能力，对幼儿有着极其深远的影响。今天宝宝从一开始不会握笔，到慢慢地越画越好，说明他的动手能力加强了。建议宝宝家长也能准备一些简单的动手活动，当然在动手的过程中,家长要以激发孩子的兴趣为主,在合适的时候帮一下,让孩子能体会到自己动手的成就感和愉悦心情!并且让宝宝在家时也能锻炼手部的小肌肉群，这样宝宝才会进步得更快！



闻裕顺新理念幼儿园贝贝（1）班.

宝宝的一对一个性化教育记录
入园日期： 2006 年   月  日
姓名：宝宝 性别 男 年龄  2 岁

一、来园前的受教育史：（或此前在本园接受过何项“一对一”教育）
    来园前一直由家人带
  二、班主任老师对孩子的印象：
    宝宝是一个很活泼的小男孩，他最喜欢开车子，每天都能看到他跑来跑去的，行动非常的灵活，但是他的动手能力就没有那么好了，做手工时手指比较僵硬，针对他的这一特点，我们决定对他进行“一对一”的跟踪教育。
  三、家长对孩子个性、习惯、爱好等介绍：
    宝宝很爱运动，这点我们都不担心，但动手方面我们在家很少叫他做。
  四、下一期个性化教育的主题：
  1、目标：通过各种活动，吸引宝宝的注意，让他愿意自己动手去做，从而锻炼他的手部小肌肉群。
  2、时间安排：每天10——15分钟
  3、主导师：谢老师
  4、协助人员：贝贝班老师、保育员
实施：


    今天我给宝宝准备了一个菠萝，这个菠萝的边上都打了很多的小洞，用绳子沿着洞穿过去，菠萝就会变得很漂亮的。我开始教宝宝穿菠萝，我说：“一只毛毛虫，看见一个小洞洞，脑袋向前一伸，哈哈，钻过小山洞啦！”宝宝听了觉得很有意思，也想来试试，第一个山洞我帮宝宝一起把小绳子钻了过去，宝宝开心地说：“哈哈，过山洞了。”我说：“有意思吧，毛毛虫还想钻很多的山洞呢，你来帮它好吗？”宝宝听了点点头，就认真地穿了起来，我看他皱着眉头，就问：“怎么啦？”“我穿不过去。”宝宝难过地说。我一看，哦，原来是宝宝抓得太后面了，前面的绳子头太长，软软的所以穿不过去，我说：“你看毛毛虫的头太长了，你把它的头变短一点，它就能钻过去了。”我教宝宝抓好绳子，让他再试试，这次宝宝终于穿过去了，他开心地笑了半天，我说：“宝宝真能干，毛毛虫说它还想钻山洞，你快带他去吧。”宝宝又开始认真地穿了起来。“我穿好了。”宝宝开心地拿给我看，我说：“真不错，还有这么长的绳子我帮你打个结，挂在脖子上好吗？”“好的，给宝宝戴。”宝宝开心地说。宝宝戴在脖子上后，就爱不释手的，还跑去给吴老师和刘老师看，大家一听是宝宝自己穿的，都夸宝宝的小手真能干，太了不起了！宝宝听了还有点不好意思了呢！

教学评估：

    教育家陶行知呼吁的“六大解放”，第一点便是解放孩子的双手。由于幼儿年龄特点，他们手指小肌肉群不够发达，手的动作还不灵活，因此，创设良好的动手活动，培养幼儿动手能力，对幼儿有着极其深远的影响。手指的活动，是大脑的体操。活动的是手，得到锻炼的是大脑。手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的助益。提早让孩子运动自己的小手其实对他们是很好的。我们希望家长能在平时也多给宝宝锻炼的机会，让她多动手，灵活她的手指。





闻裕顺新理念幼儿园贝贝（1）班.

宝宝的一对一个性化教育记录
入园日期： 2006 年   月  日
姓名：宝宝 性别 男 年龄  2 岁

一、来园前的受教育史：（或此前在本园接受过何项“一对一”教育）
    来园前一直由家人带
二、班主任老师对孩子的印象：
    宝宝是一个很活泼的小男孩，他最喜欢开车子，每天都能看到他跑来跑去的，行动非常的灵活，但是他的动手能力就没有那么好了，做手工时手指比较僵硬，针对他的这一特点，我们决定对他进行“一对一”的跟踪教育。
三、家长对孩子个性、习惯、爱好等介绍：
    宝宝很爱运动，这点我们都不担心，但动手方面我们在家很少叫他做。
四、下一期个性化教育的主题：
1、目标：通过各种活动，吸引宝宝的注意，让他愿意自己动手去做，从而培锻炼他的手部小肌肉群。
2、时间安排：每天10——15分钟
3、主导师：谢老师
4、协助人员：贝贝班老师、保育员
实施：







     今天我戴了一条很漂亮的项链，问宝宝：“你想要项链吗？”宝宝看了看说：“宝宝要。”我说：“宝宝想要，就要自己去做一条。”于是我就开始教宝宝穿项链，我准备的珠子有很多的洞，我要求宝宝只能穿中间的洞，宝宝穿了好久才穿进一个，就有点不耐烦了，我赶紧拿出QQ糖，说：“宝宝要是穿好了项链，好姐姐就给你QQ糖吃。”宝宝一看就说：“宝宝要吃，宝宝要吃。”我说：：“现在不行，一定要穿好才可以吃。”宝宝又坐回去继续穿珠子，有了物质鼓励，宝宝这次就耐心多了，一连穿了好多个珠子进去，为了鼓励她继续穿下去，我先让他吃了一个QQ糖，宝宝就安心地认真穿了起来，看看宝宝也穿了好多了，我就帮他系起来，他看见自己穿了这么漂亮的项链，高兴地到处拿给别人看，说：“看，宝宝穿的项链。”大家都给了宝宝鼓励，宝宝笑得可甜了！

教学评估：

   幼儿是喜欢摆弄的，动手操作是幼儿学习、发展的重要途径。教师可以有计划、有目的对幼儿进行动手操作能力的培养和训练，让孩子在区域活动中手部肌肉得到发展，促进幼儿动作的协调。今天通过物质鼓励，宝宝能静下心来，安静地把珠子穿完，使他的手部肌肉得到了锻炼，宝宝喜欢别人的夸奖，今天得到了大家的表扬，使他非常的开心，后来还说：“宝宝还要再穿一条项链。”宝宝肯主动的动手，这对他来说是一个很大的进步！只要抓住孩子的兴趣，就能有计划的开展教育！




闻裕顺新理念幼儿园贝贝1班.

宝宝的一对一个性化教育记录
入园日期： 2006 年   月  日
姓名：宝宝 性别 男 年龄  2 岁

一、来园前的受教育史：（或此前在本园接受过何项“一对一”教育）
    来园前一直由家人带
二、班主任老师对孩子的印象：
    宝宝是一个很活泼的小男孩，他最喜欢开车子，每天都能看到他跑来跑去的，行动非常的灵活，但是他的动手能力就没有那么好了，做手工时手指比较僵硬，针对他的这一特点，我们决定对他进行“一对一”的跟踪教育。
三、家长对孩子个性、习惯、爱好等介绍：
    宝宝很爱运动，这点我们都不担心，但动手方面我们在家很少叫他做。
四、下一期个性化教育的主题：
1、目标：通过各种活动，吸引宝宝的注意，让他愿意自己动手去做，从而锻炼他的手部小肌肉群。
2、时间安排：每天10——15分钟
3、主导师：谢老师
4、协助人员：贝贝班老师、保育员
实施：







    今天安排宝宝学剥橘子，宝宝一拿到大大的橘子就开心地说：“宝宝要吃橘子。”我说：“要想吃橘子就要自己动手剥。那才是最棒的宝宝!”不过宝宝一开始拿着橘子无从下手,看着他困惑的眼光，我先帮宝宝在橘子上剥了个小洞，这样方便他剥橘子（对于刚学剥橘子的孩子可以有一个适当的台阶让他上，这样更有助于他的学习及动手能力的培养！），宝宝很开心一拿过橘子就开始剥了起来，一瓣一瓣很快就剥了半个橘子了，宝宝开心地说：“你看。”我看了说：“宝宝真能干，像个大宝宝，快把另外一半剥好，我们一起去分给别人吃。”宝宝一听马上又开始剥了，剥得力气太大，把橘子剥破了，这时，我在一旁鼓励宝宝，宝宝用手剥的时候要轻轻的把皮撕下来，不能着急，也不能太用力，这样橘子宝宝剥破的！终于宝宝在我的鼓励和指导下，今天成功了！

    剥好橘子宝宝就开心地拿去分给小朋友吃，大家都说：“谢谢宝宝。”宝宝可开心了，最后宝宝把剩下的一块橘子，分给了陈老师，陈老师问：“是宝宝带来的橘子吗？”宝宝说：“不是，是宝宝自己剥的。”陈老师说：“宝宝这么能干啊！橘子真甜，谢谢宝宝啊！”宝宝听了开心地笑了，回来后他和我说：“宝宝还要剥橘子。”（看来是大家的表扬让宝宝还想再剥）

教学评估：

   一位著名的教育家指出：“孩子需要鼓励、就如植物需要浇水一样，离开鼓励，孩子就不能生存！”可见鼓励的作用对教育幼儿有多么重要。宝宝就是这样，在大家的表扬和鼓励下，宝宝就愿意动手去做，现在宝宝明显比以前愿意动手了。希望回家后宝宝的家人也能让宝宝动动手，只有家园共同努力，宝宝才能进步得更快！

   ２-3岁是孩子生长发育的关键期，也是培养孩子生活自理能力的最佳时期；所以我们都因坚持“凡是孩子自己能做的事情，都因让孩子自己去完成。”的教育原则，并将它贯彻到对宝宝的日常教育和教学中去，才会让我们的宝宝得到更好的锻炼。




闻裕顺新理念幼儿园贝贝1班.

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