传统应试战略无法应对自主招生考试
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复旦大学招办负责人
始于2003年的大学自主招生已走过10个年头，2013年自主招生笔试即将揭幕。本期我们特别邀请沪上两所知名大学——复旦大学和上海交通大学的招办负责人撰文，介绍高校自主招生改革的走向，并给考生提出最切实际的建议和忠告。
几年前，美国哈佛大学从沪上一所著名中学录取了一名女生，该生中学年级排名在180位以后，在老师和同学眼中就是一个“普通”学生，但她却是哈佛当年在上海招收的唯一一个学生。这不禁让我们在学习世界一流高校的学术研究、培养模式之外，又开始关注他们的选才理念。
当今世界一流大学都有一套适合自身办学特点和培养目标的人才选拔方法与机构。而2006年以前中国大学基本仅以高考分数为录取学生的唯一依据，每个学生十多年丰富的成长经历都被压缩成一个三位数——高考总分，高校只有录取的功能却没有选拔的权利。无论是高校还是社会，都希望能尽快改变这种状况。
近年来如火如荼的自主招生正是高校自主办学的一个重要方面。2003年可称为“自主招生元年”，从这一年起我国通过实施高校自主招生探索人才选拔制度改革，允许部分高校拿出一定比例的招生名额，以选拔那些由高考不容易被发现的有特殊才能的学生。近十年来，自主招生已深入人心，影响深远。高考分数已不再是决定众多优秀学子进入大学深造的唯一因素，自主招生给更多考生以选择适合自己成长的高校的机会，而高校则能通过这种途径，选拔到适合自身办学特点和培养理念的优秀学子。
自主招生录取的学生综合素质突出
复旦大学的教育教学改革一直走在国内高校前列。上世纪九十年代复旦率先启动学分制建设，提出“宽口径、厚基础、重能力、求创新”的育人理念，到二十一世纪又强调“本科教育是通识教育基础上的宽口径专业教育”，在2005年成立了复旦学院与通识教育研究中心，开始构建通识教育的核心课程与教育体系。与之配套的，复旦从2003年开始启动自主招生改革，包括在上海、江苏、浙江三地实施的“自主选拔录取改革试验”，以及在其他省市实施的“自主选拔录取改革试点”。
根据历年的统计数据，通过自主招生录取的学生，即便对他们的高考成绩要求并不高，但他们的高考分数以及进校以后的平均绩点，均不比通过高考统招录取的学生低，而在更体现综合素质的出国出境交流访学、参与学术研究、参加科创活动、获得奖学金等诸多方面均有更突出的表现。这些数据表明，通过这种方式复旦大学确实成功地招到符合其办学特色和培养理念的学生。
复旦大学对被选拔人才有四方面的基本要求：其一，品德纯正、有社会责任感、有理想；其二，有学习研究潜力，对自然、社会、科学有兴趣，有自学能力，有批判精神；其三，有社会活动能力、交往能力，沟通能力，具有一定的组织能力，关心公益事业，乐于奉献；其四，上述各方面均不突出的，但有某些特长，表现出他人所不及的天赋和潜力的学生，复旦也“兼容并包”。这些看似比较空泛的要求，复旦却是以十分具体和实在的招生政策和考察办法来逐一实施。比如，对于考察基本知识和综合理解能力有“复旦水平测试”，对于考察学生专长有各类保送生、特长生测试以及“博雅杯”征文比赛，对于考察交际、表达、思维乃至心理有多轮教授面试等。
题海战术已不适应于自主招生考试
不同于其他自主招生考试细分多个科目，或者划分文、理科，“复旦水平测试”淡化文、理概念，仅测“综合”一科，不过内容涵盖高中语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物和计算机等方面，共计200道选择题，每题答对得5分，不答不得分，答错扣2分，卷面满分为1000分——这就是“千分考”的得名。许多学生初次接触“千分考”，都因其考试科目太多而心生畏惧，其实平均算来，每一科也就20道选择题，题量并不繁重，只是因为中学过早划分文理科，学生不习惯这样的综合测试，不知从何处着手准备。
多年来复旦官方从未向社会大范围公开历年考试题目，目前社会上流传的题目基本都是各培训机构自己设计的模拟题或者考生回忆出的题目。我们认为，只有没有“真题”流传，才能避免考生因“应试”的惯性思维追逐“真题”或者所谓题库，这样“复旦水平测试”的本意才能达到，才不会造成新的“应试”。学生也才会意识到“平时不烧香，临时抱佛脚”的办法并不适用于“复旦水平测试”，故而尽早改变自己的学习方法。这种理念在相当大的程度上确实也得到了学生的理解和接受。
一些考生在考后回忆说，他们从高二开始就着手准备“千分考”，但这种准备并不是以往应付高考那种题海战术，而是更加注重老师在课堂上举的例子，注重课外阅读，关心时政，注意所学与现实的结合等，而对于各商业培训机构的课程，他们普遍认为“性价比不高”，不作推荐。
警惕自主招生中再现无意义的“应试”
大学招生的意义何在？为国家选拔、培养栋梁之材是大学的天职，其使命在于培养将来对人类文明有益之学生，故而视野所及更关注学生的价值观与世界观。由此所构建起来的大学招生原则影响甚至引导中学教育的诉求。
“自主招生”所立足的意义并不仅仅在于“颠覆”高考——毕竟三十多年来高考为国家选拔了大量的优秀人才，更何况目前还找不到一种更合适、更服人心的选拔方式——更多的，我们应当将“自主招生”作为“应试”的对立面。
所谓“应试”就是学校的教育教学不以培养学生知识能力、综合素养为目标，而以考试通过率、升学率为目标，学生的学习、练习不以消化、巩固所学，提升自我修养与全面发展为目标，而以分数为终极追求，本末倒置。过去，“应试”所应的“试”就是高考，而今，我们应该警惕在自主招生中再出现无意义、无生命力的“应试”。
但是，对于所谓的“应试”我们也应该一分为二地看。如果一种考试有比较优秀的设计，让学校与学生明白其不可能短期应付了事，若要“知其不可为而为之”，那就是要做长期的规划与打算，那么中学的教育教学也会随之调整、完善，这也就是我们所说的“导向”作用，如果使用得好，那就可能成为改善现阶段短视的、反教育的“应试”的良药。
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支招应对复旦水平测试
“复旦水平测试”是不可以“应试”心态临时突击的考试，但也有一些注意事项需要提醒考生注意。
1注重基础。任何选拔考试都必须考虑到最终分数的区分度，也就意味着题目一定有难易差别，而最基础的知识一定是最主要的内容。而根据20/80原则，即80%的时间只能掌握20%的难点，故备考过程中花更多的时间去复习基础知识效率会更高。
2注重细节。一种合格的教材必定有自身完整的内在逻辑，而在课本行文过程中那些不能说清楚，或者需要更多说明才能展开理解的内容通常都会放在课本或文章的注释中。考生在备考时不要忽视这些内容，这些材料可能被灵活地与其他篇章的知识点结合起来出题。
3增强自信。在考场中要注意调节心态，先做自己熟悉、会做的题目，这样有助于增强自信。
4学会互助。复习中同学间可以相互提示，一起总结。而面试前同学间的模拟面试更是已被广大考生证明极有价值。
5慎对培训。如果你自己认为不可能在短期内“突击”这些课程，别人也不能帮你完成“不可能完成的任务”。
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本帖最后由 子玖妈妈 于 2013-2-21 20:16 编辑 ].
