4楼我爱乖乖女
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发表于 2012-2-6 14:21
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上海中学创新素养培育实验项目立足于为构建创新型国家与建设人力资源强国所需要的人才奠基，注重点面结合加以实施。在“点”上加强分领域的创新人才早期培育，学校设立了科技实验班、数学实验班与汽车、金融、人体医学、法学等多个实验组，在“面”上注重推进学校课程期望图谱的多元实施匹配，促进了学生的志趣聚焦与创新潜质开发。
上海中学金融实验组：2009年与上海财经大学合作开设金融实验课程，主要面向平行班学生开设，特邀上海财经大学金融学院副院长、博士生导师、教授、金融科学实验中学主任等全程授课，课程的主要内容是西方宏观、微观经济学，让学生知道为什么要做金融实验、怎样做金融实验、如何分析金融实验的结果，让学生认识并激活对金融的兴趣，在促进大学、中学合作培育金融方面有创新潜质的学生上作出探索。首届金融实验组的毕业生中有近50%的学生投身于经济与金融专业学习。
上海中学汽车实验组：2010年与上海同济大学合作，同济大学提供之技术和经验方面的支持，指导这方面感兴趣的学生设计、制作节能汽车，提高学生的动手能力、想象能力、团队协作能力等。学校于2010年专门成立龙门车队，每年制作一辆节能汽车参加中国节能竞技大赛。第一届学生参加2010年第4届HONDA中国节能竞技大赛中（该赛事没有设中学组，我们车队参加了大学组比赛，大学组有92支车队），我们在预赛中每升油行使281公里，决赛中赛车的成绩是273公里/升油，得到了赛事组委会的鼓励。我校设立汽车实验组的目的不在于参加比赛，而在于培育在汽车设计、制作方面有兴趣的人才。链接：中学生制作节能赛车 大学教授赞不绝口（来源：上海教育新闻网）
上海中学人体医学实验组：2010年与上海交通大学医学院合作开设人体健康与医学课程，介绍人体解剖结构、生命征象体验、预防医学与公共卫生、营养学等内容，让学生对人体医学有深入的理解，激发学生对医学的兴趣与爱好，培育有医学发展潜质的人才。
上海中学法学实验组：2011年与华东政法大学合作开设法律课程。华东政法大学组成最豪华的阵容讲师团走进上海中学开设“走进法的世界”法律课程，授课教师有华东政法大学教授、博士生导师、当代中国法学名家、全国十大杰出青年法学家等，他们将引领有这方面兴趣、爱好的学生走进法的世界。学校通过这一方式，旨在培育法律方面有潜质的学生，以及为未来的拔尖创新人才及早了解法的知识，更好地引导自身的发展。
科技实验班于2008年在全国首设，旨在培育、发现科技方面有潜质的学生，重志趣引领。科技实验班注重推进与上海交通大学等高校、科研机构的合作，立足于学生创新潜质的培育。
科技实验班学生的基础课程在一年半内基本完成国家规定的学习内容，并推进了数学、物理、化学三门学科的双语、双课本教学。
科技实验班专门课程分生命科学、物理、化学、计算机与自动控制等五个领域，以大学教师授课为主，课程内容从总体上看相当于或略高于国外大学预科水平，重在给学生以知识铺垫、方法指导、信息储存、思维训练和志向引导。
科技实验班探究课程注重基于专门学科领域知识学习与大学导师引领的探究，强调开展以学生为主体的科学实验与项目、课题研究，大力推进学生基于学校建设的20多个现代化数字实验室开展实验、探究。
为方便学生基于数字平台的学习、探究，为每位科技班学生发放了手提电脑.学校构建了良好的数字化校园信息管理系统，促进了基于信息的管理决策。
如今，上海中学科技实验班每届一个班，已经有了完整的序列。首届科技实验班学生顺利毕业，并在自身志趣聚焦基础的基础上，潜能得到了开发，并找到了良好的发展平台，该班学生在校学习期间，共获得了国际奖项5个、国家级奖项15个、上海市级奖项120个，在全国、国际核心刊物上发表论文6篇，获得专利3项。首届科技实验班45名学生除5名出国外，其余40名被北京大学、清华大学、复旦大学、交通大学、香港大学、香港科技大学、同济大学、上海财经大学8所名校录取，专业志趣涉及核技术、建筑、自然科学、电气工程、海洋工程、经济与贸易等多个方向。
上海中学数学班自1990年在上海市率先创设，如今作为科技实验班的对照实验班进行探索。数学班注重学生的学科潜能开发，尤其是数学方面的潜能开发，学生已经在国际数学奥林匹克竞赛上获得骄人成绩。
学校自1990年始，每年从上千名对数学感兴趣、有较强学习能力的上海市参加数学竞赛的学生中选拔40多名组成数学班，创设专门的课程进行培育。从1998年开始，每年又从数学班挑选10余名数学领悟能力强的学生组成数学小班，进行小班化教育，并对其中涌现的3-4名具有数学强潜能、高天份学生进行个别化教育。20年来，我校数学班共培育了数学方面有潜能的学生900余名，他们中数学学习能力极强、有天赋的学生有120多名，特别有天份的学生近30名。
通过这些年的实践与探索，我们认为对于有可能成为未来数学英才的学生怎么进行早期识别，这是一个十分困难、复杂的问题。通过这些年对数学高天份学生的教育以及对他们发展的追踪调研，发现有三个方面的维度值得在早期识别中加以关注：对数学的领悟力与深刻性，对数学的痴迷度与专注度，数学思维的缜密性与跳跃性。对数学英才的早期识别是为了更好地培育他们，开展有针对性的教育，促进他们的数学方面潜质得到更大限度地开发。在20余年的数学班教育实践与对高天份学生的培育中，我们发现以下三种策略的综合、适当运用对数学英才的早期培育可以取得良好的效果：采用“1+n”的导师带教方式；促进数学学习能力相仿的学生团队开展学习风暴式的合作交流；注重学生数学发展的可持续性。
我校的数学尖子培养经验在国际数学教育委员会（International Commission on Mathematical Instruction）执委会（Executive Committee）于2011年2月21日至24日在北京师范大学召开的会议上交流后，引起了广泛关注。上海中学唐盛昌校长的报告：《英才教育的早期识别与培育初探——基于案例的研究》引起了国外专家极大的兴趣，他用一口流利的英语与他们进行了深入的交流。
附：上海中学2001年来数学高天份学生发展的基本情况介绍
毕业年份
学生姓名
性别
高中阶段主要经历
就读大学与现在的去向
2001
吴忠涛
男
三次进入国家集训队，2000IMO金牌
MIT本科、Priceton博士；现在 CalTech做博士后，低纬拓扑
赵曼其
男
三次进入CMO(全国冬令营)
清华大学本科；现在美国读博士，偏向数学、物理
袁 健
男
两次进入CMO
Yale 本科，获数学和计算机双硕士学位；2005进Google，偏向数学、计算机
2002
王一鸣
男
两次进入CMO,一次进集训队
清华大学本科，现在美国读博士，偏向数学、物理
2003
袁 放
男
一次进入CMO
北京大学数学学院本科；现在美国读博士，纯数学
2004
林运成
男
两次进入CMO,一次集训队，2004IMO金牌
北京大学数学学院本科，一年后转入MIT；2008年起，在Stanford读博士，代数几何
张凌人
男
两次进入CMO,一次集训队
Duke 本科；2008年-2010年在高盛集团工作，现在Stanford读博士，统计方向
陆 鑫
男
一次进集训队
北京大学数学学院本科；2008年起，在MIT读博士，运筹方向
陆 珞
女
女子奥赛满分，两次进集训队
北京大学数学学院本科；2008年起在Stanford 读博士，统计方向
2005
陈昕韫
女
女子奥赛满分，两次进集训队
北京大学数学学院本科；2009年起，在Columbia University读博士，统计方向
2006
马宁宁
女
一次进入CMO
北京大学数学学院本科；2010年起在Brown University 读博士，纯数学
冯鑫锃
男
全国高中数学联赛一等奖，北京市高校优秀毕业生
北京大学数学学院本科；2010年起，在美国读博士，纯数学
2007
唐云清
女
女子奥赛满分，一次进入集训队
北京大学数学学院在读；预测：纯数学
应鲍龙
男
两次进入CMO,一次进集训队，2006年RMO(俄罗斯竞赛)银牌
北京大学数学学院在读；预测：数学应用
2008
罗 马
男
全国高中联赛一等奖
北京大学信息学院，一年后转入数学学院；预测：纯数学
2009
牟晓生
男
两次进入国家集训队，2008IMO满分，金牌；2009 Putnam 大学生数学竞赛获特等奖(全美前5名)
Yale 本科
高蕴之
女
女子奥赛第2名，两次CMO，一次集训队
MIT本科
曹钦祥
男
一次数学集训队，一次信息奥赛集训队
北京大学哲学系
2010
郑 凡
男
一次数学集训队，2009IMO金牌，一次物理集训队
北京大学数学学院
唐志皓
男
一次数学集训队，2009年RMM(罗马尼亚大师杯数学竞赛)金牌，第一名
北京大学数学学院
阮 丰
男
一次CMO，2009年RMM(罗马尼亚大师杯数学竞赛)银牌
北京大学数学学院
李 泱
男
一次CMO
清华大学本科
2011
聂子佩
男
一次数学集训队，2010年RMM(罗马尼亚大师杯数学竞赛) 满分 金牌，2010IMO满分 金牌
上海中学在读
2012
佘毅阳
男
进入2011CMO
上海中学在读
周天佑
男
进入2011CMO
上海中学在读
张逸昊
男
两次全国高中联赛一等奖，2010年RMM(罗马尼亚大师杯数学竞赛)银牌
上海中学在读
上海中学与高校、科研院所实质性合作一览表
序号
高校、科研院所
名称
实质性合作内容
（开设专门课名称、时间及相关合作内容）
备注
1
上海交通大学
开设科技班专门课程
主要面向
科技班学生
2
复旦大学
开设科技班专门课程
3
华东理工大学
开设科技班专门课程
4
天文台
开设科技班专门课程（物理）
5
原子能研究所
开设科技班专门课程（生物信息学）
6
生物信息
研究中心
开设科技班专门课程（生物）
7
中科院生化所
开设科技班专门课程（生物）
8
交大医学院
人体医学实验组（人体健康、
细胞生物学）
主要面向
平行班学生
9
瑞金医院
人体医学实验组（人体健康）
10
普济医院
人体医学实验组（人体健康）
11
上海财经大学
金融实验组（宏观、微观经济学、证券投资等）
主要面向
平行班学生
12
同济大学
EP汽车实验组（节能汽车）
主要面向
平行班学生
13
华东政法大学
法律课程实验组（法学基础）
主要面向
平行班学生
创新人才早期培育的实验探索与主要经验
形成聚焦志趣的新路
上海中学创新素养培育实验改分数导向、应试导向为志趣导向，是以学生成长为出发点的。志趣引领有利于学生对自身内在潜能的主动认识与开发、促进可持续发展。
★ “志”让学生将自身的发展志向与对社会的理想、信念、责任联系在一起，将学生思想境界的提升与自身发展的内动力发展紧密联系起来
★ “趣”让学生在自身潜能认识基础上兴趣逐步聚焦，促进个性化知识构成
★ “能”是找到兴趣与潜能的匹配点，形成自身未来发展的指向性意向
学校注重点面结合开展实验探索。在点上，设置数学班、科技班与汽车、医学、金融、法学等多个实验组；科技班设物理、化学、生命科学、工程、信息科技等五个专门方向，强调基于兴趣、个性的选择学习；促进学生对聚焦的领域进行深入学习与探究：大学教师指导、规范训练。先对几个专门方向总体介绍→然后学生选2个方向试听→选定1方向学习（之后的学习90%以上的学生坚持选定领域）。面上，面向全体学生，以学校课程图谱的构建为支撑，整体推进
注重学校课程奠基
上海中学认识到，要为不同类型、不同层次的创新人才脱颖而出创设良好的成长环境，必须创设高选择性、现代性的课程平台。学校注重借鉴国际课程先进经验，促进学校课程体系构建。学校立足于促进资优生志、趣、能和谐发展，着力构建学校课程图谱：
资优生德育精品课程选介
《资优生必修课——48小时生存训练课程》
48小时野外适应性生存训练是我校高一年级的必修课，这是一门重体验的德育课程，并已经成为我校资优生德育特色课程。该课程最早开展的时候是24小时，2004年改为48小时。它着重生存环境的保护、生存能力的锻炼、生存德性的培养、生存问题的探讨四个主题，实现生存能力、生存素质的实践体验。通过训练，提高参训学生的环境适应能力、社会交往能力、互相协作能力和培养艰苦奋斗精神，对他们进行生命教育。
在48小时内，学生要完成：①野外定向越野，行程为5公里，磨炼学生意志品质；②野外搭建宿营帐篷，学习一项生存的技能；③自建炉灶，自购粮食、蔬菜，自做饭菜，提高环境适应能力和自主意识；④军民联欢，围绕“爱国、卫国、强国”三个板块展开；⑤野外宿营，进行自我管理，增强自我管理意识；⑥野外军事活动，增强军事知识，进行国防教育，树立国家安全观。课程结束后每个学生需要根据生存训练主题，撰写小结。
《资优生必修课——CPS课程》
CPS[“创造”（creativity）、“实践”(practice)、“服务”(service)的英文第一个字母的缩写]课程开设于1998年，是上海中学自主创新、独具特点的一门针对资优生主体需要而开发的非学术性社会实践活动课程。要求学生以“活动组织者”、“主动实践者”的角色参与到学校生活与社区生活中去，让学生组织一次有创意的社会实践活动，使学生在为他人与社会服务的实践体验中获得综合素质(主要有创新思维品质与创造性人格、实践能力、人际智能、关爱尊重他人的道德正义感与社会责任感等)的提升。它的创设是基于社会发展需要、学校发展需求、资优生发展特征等三方面的思考。
自创设以来，学生累计完成实践项目上万个。通过这一科目的学习，学生的创造性思维与创造性人格得到了健康发展，人际交往能力大幅提高，时代意识与社会责任感明显增强。
本课程所使用的校本教材为《资优生的必修课——CPS课程的理论和实践》（薛建平、张泽红、刘茂祥老师编著，上海社会科学院出版社，2004）。
《资优生必修课——LO课程》
LO课程是指Leadership Organization，即领导与组织课程，该课程创立于2006年，首先在学校班干部中试点，通过5年的发展，已经面向所有学生，是上海中学资优生德育的一门特色课程。课程着力于组织领导意识、素养与能力培养。引导和培养学生树立正确的领导意识及相应的领导愿景，为日后形成良好的组织领导行为奠定基础，被媒体称为“中学生的MBA”。
课程的设计，以“不增加学生负担”与“激发学生内在的领导、组织意识为前提”结合学生在校园生活中所承担的相应角色，注重现有课程资源的相应整合，分理论学习、实践项目、论坛演讲、模拟作业等，重视认知和实践。课程的评价分为三种，一种是认知评价（30%）、自我测评（30%）、实践评价（40%）。并在每个学年末进行一次评价激励，综合三方面的评价结果，参考学生在自己所承担领导角色的成功程度，给予相应鼓励。
学校已经形成并编写出版了《资优生的必修课——领导与组织（LO）课程》一书（上海教育出版社）。
《资优生必修课——双I课程》
双I（自我认识“Intra-personal”与人际关系“Inter-personal”）课程开设于2003年，我校是一门独具特色的校本课程。该课程以多元智能理论、脑科学理论、自我元认知理论、综合课程观为理论基础，旨在帮助资优生正确认识自我的价值，明确自己的学科潜能、发展潜质，促进志、趣、能三者的匹配，扬长补短，不断走向自我提升与自我完善，积极主动地追寻在未来社会中的价值实现。
课程融专题讲座、主题活动、自我设计与反思、自我生涯规划等于一体，并制订了学生在课程的各个时期必须完成的学习单。学生需选定一个切合自身发展潜能、优势智能领域乃至发展志趣提升的主题并制定具体的实施措施，实施过程中及课程结束后都需要总结与反思。我校还为双I课程构建了数字化的网络平台，并形成了《双I课程实践指南》来规范操作。自实施以来，学生累计自我反思项目4000多个。
如今系统介绍双I课程的校本教材《双I课程的理论与实践》一书已见雏形。
优势潜能开发精品课程选介
《上海中学金融实验课》介绍
“神奇的金融世界”是上海中学与上海财经大学金融学院合作开设的金融实验课程。该课程由上海中学投资建立金融实验室，财大金融学院教授、博士生导师、金融科学实验中心主任等全程授课，科技班和普通班学生均可参加，每周3课时。从2009学年度开始，金融实验班已连续开办两届，深受学生欢迎，报名人数均远远超过限额。
上海中学开设金融实验课程的目的是激发学生对金融的兴趣，开发学生金融方面的潜能，为学生聚焦志趣开启更多的大门。该课程的教学目标是，让学生学习运用实验的方式来理解和检验一些金融理论；通过实验了解市场参与者的心理和行为会对金融市场产生怎样的影响，并推导和检验市场决策行为的结果；进行货币创造等实验。
如，该课程中的“金融投资模拟实验”课题组主要教学内容有，通过实验了解金融市场的一般常识，了解一些常见的金融产品的交易方法和流程，掌握常用金融类软件的使用方法，包括在实验平台上进行股票、外汇、期货（实时）交易模拟实验，基金与股票组合管理实验、国债招标实验（完成实验报告和分组对抗）等。还如，“实验金融学”课题组，其主要教学内容有：资本市场利率形成实验（完美市场、违约风险）、资本市场定价与投机泡沫实验、通货膨胀实验、货币创造实验等。
为使加金融实验班的学生有一个理论基础，该课程的前半程开设了宏观经济学、微观经济学的课程内容，主要介绍与金融、货币有关的西方经济学知识，如货币的分类、国际收支平衡中的主要项目、均衡价格的形成及其变动等，由财大经济学院教授授课。
《人体医学课程》
“人体健康和医学初探”课程由上海交通大学医学部选派教师和临床医生担任主讲，于2010学年起开设。本课程旨在通过相关理论介绍和实践，使同学们了解和基本掌握人体大体解剖结构、心肺听诊、血压测量、触诊、创伤急救、流行病学、营养学等相关知识和技能。
课程安排：
周次
专题名称
3
人体大体解剖结构:
包括运动系统（骨骼、肌肉）、循环系统（心脏和血管）消化系统（胃、肠、脏器），眼耳鼻喉、神经系统等
在讲授当中融入生理学、病理学等相关知识，甚至疾病的简要介绍等。通过示教模型、图片、动画等形式，浅学易懂，简单点，便于理解。
实践：学生根据理论授课动手实践
4
5
生命征象的体验
医生检查病人的手段或方法和检查内容的简要介绍
利用模型及软件模拟系统使学生对医院医生职业范围和医疗过程有所了解
心肺听诊，量血压。
6
7
8
9
10
期中考试
11
急救知识必备
CPR
创伤急救：烫伤、烧伤、锐器伤、挫伤等清创和处理措施
灾难：火灾，溺水、地震、中毒等
12
13
14
预防医学和公共卫生
诸如甲流、SAS等流行病、公共卫生突发事件的应对
15
营养学
肥胖（理论课）
膳食（理论+实践）：合理的营养与膳食、微量元素的测定
16
17
考试
实验室设备
人体健康实验室配备有智能化心肺听诊与腹部触诊技能训练教学系统、第二代高级全功能模拟人、心肺复苏安妮、迷你安妮以及各种人体器官模型，可进行心肺听诊、腹部触诊、心肺复苏急救、气管插管等临床医学训练。目前主要承担人体健康和医学初探课程，使学生能够了解和基本掌握人体解剖结构、心肺听诊、血压测量、创伤急救等相关知识和技能。
学生活动
金汉樯、胡杨等同学在学习了“中学生常见运动系统疾病”后设计了一个“中学生常见消化系统疾病及其预防”的CPS活动。他们了解到关于中学生运动系统疾病的调查和论述很多。然而由于学习压力增大或不良生活习惯的存在，中学生中出现了很多消化系统疾病，但并没有任何人报道过此类成果。他们决定做一个社会调查，调查中学生常见消化系统疾病，探究其成因，并邀请医学院的专家开设讲座针对中学生常见疾病及成因给出合理化建议，同时将活动成果整理成册发到同学手中。同学们希望通过此活动，在中学生中普及自我健康管理知识，让中学生了解怎样才能生活得更健康更有质量。
《EP汽车课程》
节能竞技大赛，是使用Honda低油耗摩托车的四冲程发动机，选手们根据自己的想法动手设计、制作赛车，以用一升汽油行驶更远的距离，并最大限度地降低废气排放，是挑战节能极限的一场赛事。
一、车队简介
上中龙门车队成立于2010年1月，是为参加本田节能竞技大赛而组建的一支车队。上中龙门车队的成立，旨在提高学生的科技创新素养、锻炼学生的动手实践能力、培养学生的节能环保意识，为学生聚焦志趣提供平台。
二、队名由来
上海中学的主教学楼命名为龙门楼，其含义十分明显，表明上中学生“鲤鱼跳龙门”。同时“鲤鱼跳龙门”这一元素在上中校园内处处可见：“龙”字的115种写法，吊灯支架上的鲤鱼等。
三、车队成员：
指导老师：校外由同济大学教师指导，校内由史忠明老师指导。
成员：由感兴趣的学生自愿报名，经同济大学的老师面试选拔。
四、LOGO
五、口号及由来
口号：龙门发轫进无疆
上海中学校歌首句为“龙门发轫进无疆，一柱中流海上”，上中龙门车队作为第一支中学生车队，为了体现上海中学敢为人先的精神，选用“龙门发轫进无疆”作为队伍口号。
参赛ID:20100034
大学及专科学校级别中共有92支队伍参赛，在练习赛中，我们以281Km/L的成绩名列第23位。
课程内容：
1、本田Econopower大赛参赛车辆制作基础知识
2、节能竞技大赛大赛规则
3、节能车项目各组介绍
4、CATIA 的使用
5、EP转向设计
6、整车制作过程
7、honda中国节能竞技大赛赛前指导
《物理强潜能开发课程》
物理强潜能开发课程的设计主要分为两大系列：一是物理知识、物理方法和技能的培养；二是介绍物理学的过去、现在和未来，使学生对物理学的发展，前沿及其与其他学科的交叉有初步了解。第二系列的课程以微型课程为主。
其中《物理竞赛》内容包括整个中学高一内容，大学本科内容及相关拓展知识。分理论和实验部分目的在于深入挖掘对物理感兴趣的学生的潜力，提高他们的理解能力，主要针对有一定物理基础、对物理竞赛有浓厚兴趣的同学。其中校本教材为2001年上海科技出版社出版的《物理奥赛基础》（潘喜润、朱臻）。
《虚拟物理实验》主要是让学生使用电脑，通过建立模型简化问题，将一些比较复杂的物理过程通过电脑模拟计算出来。主要针对学有余力且具有一定编程基础的学生。
《飞秒激光》结合现代物理学尤其是光学发展方向，在介绍激光基本原理的基础上讲述超短超强激光脉冲的产生机理与应用前景，课程讲述以讲座形式为主。让学生了解现代物理前沿，并培养自主学习和探索研究的精神。
除此之外还有《凝聚态物理简介》、《纳米材料和纳米结构》、《第四种存在——等离子体物理简介》等科目都旨在开发学生的物理潜能、拓展学生视野。.
