一。付出八千元一学期的学费却为何只享受公办的教育制度
想当初外面传说双语作业多，管的严。于是，毫不犹豫的选择了她，想希望通过四年的学习，能让孩子养成自觉，刻苦的性格。
开始进去的时候，就稍稍有点失望，远没有外面传说的这么厉害，现在越发放松了。早上，7：45到校，没朗朗的读书声；中午不允许学生做作业，也就意味着更不允许老师给孩子们分析题目了，只允许看电视，大肆宣扬减负教育，还专门派督导检查，抓到的话，老师都会被教育，甚至……；下午4：35早早的又放掉了，周五的话，2：40就放学了。规定了作业得布置量,要求老师严格执行,作业少之又少.一般情况下，8点前绝对能搞定。我想公办教育，也不过如此。好的公办，可能比双语要抓的严点吧。
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二。学校的长处在哪里呢
本区的兰生、诚志都卯足了劲，努力在抓教育，塑造孩子。以不同的方式，语、数、英都进行了书本外的拓展教育，有的学校在下午针对不同层次的孩子增开提高班，甚至，有的学校由学校出钱，聘请外校有名的老师来给提高班的孩子们上课，像兰生就聘请了市北中学的奥数老师来上课，以提高孩子们的竞争能力。像外区的华初等学校，由学校出钱，统一购了很多书发给学生们学习，进行各课的提高培训，而且老师陪着孩子们一个个过关，甚至到6点多才可以回家。再去看看华育、立达……无不是这样的。回过头来看看我们的学校，本来如此轻松的教育，现在还天天喊减负。不知，初三的孩子们将拿什么去跟外校的孩子们一比高下？在这样一个减负氛围下，如何培养孩子的读书责任心呢？为何学校不营造一个你追我赶的积极向上的氛围呢？对一个处在青春叛逆期，朦朦胧胧、人生观、价值观形成初期的孩子来说，在还没有培养好责任感的时候，自觉性相对差的孩子来说，正需要学校和家长一起帮助他克服的时候，减负口号是否喊的过于大了点呢？
以双语的特色来说，英语应该是他的特长。但在大大小小的各类比赛中，不见得比外校的成绩好。在数理化方面的比赛，更是得不到应有支持和重视。随着市重点自主招生考等的变化，难道我们的孩子要……
三。家长该如何应对呢
现在孩子回家就口口声声跟我说市里、学校里，都在说减负，让我少管他读书，我该怎么办呢？如何帮助他改变这个想法呢？在他看来，至少教学方面，学校和老师的观点才是对的。
四。同事说孩子在国外接收的教育
有个加拿大的同事，他说他的孩子们在加拿大接收的是圆桌教育，上课的氛围显然是很轻松的，孩子们可以随便发表自己的观点，然后由老师去引到他们去学习、研究。比如语文教育，在我们成人看来，出的题目很大。孩子们为了写好这样一个题目，会上图书馆去翻阅资料，如果有需要，会自己动手做实验，仔细观察。这样一种启发式的教育，培养了孩子自觉读书的情况下，更培养了孩子们的探究科学的好奇心与好胜心。5年前我见过同事的孩子，那时他还是一个三年级的女孩子，俨然一个小大人，礼貌有加。在我们的要求下，她的女儿给我们几个同事的孩子上了两次课。教年龄相仿的孩子们学英语时，针对不同孩子的说辞，她用不同的口气和要求，要孩子们跟着她学习，竟然把孩子们收服的服服帖帖。我想这跟她从小接受的教育是分不开的。当然，国外孩子少，接受的教育资源也就不一样了。
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本帖最后由 peter111 于 2009-2-27 14:35 编辑 ].
