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[其他] 有没有小二的家长呀？一起来聊聊吧！

1楼lisa0008 lisa0008 (看不懂) 发表于 2008-9-1 10:01  只看此人

有没有小二的家长呀？一起来聊聊吧！

如题！.

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2楼jenny艾 jenny艾 (又到每年减肥时) 发表于 2008-9-1 10:02  只看此人
聊啥呀,LZ.

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3楼lisa0008 lisa0008 (看不懂) 发表于 2008-9-1 10:20  只看此人
没怎么看到小二的BBMM，觉得人气不够旺，所以想认识一下小二的家长呀。我们的是二(1)班， 你们呢？ 我们在外面报了个周六的奥数班，正在考虑是不是再报个写作班。但是我问过宝宝，他好像不喜欢上写作班。周五只发了灵通英语书，不知道牛津英语学不学呀？老师好像也没说，有点担心呢！.

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4楼lisa0008 lisa0008 (看不懂) 发表于 2008-9-3 12:37  只看此人
昨天看到牛津书了，好像很浅！还是灵通英语好！.

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5楼kenly.jiang kenly.jiang (......) 发表于 2008-10-7 15:53  只看此人

我是一二班的家长，相互讨教讨教

一二班的人气不旺嘛，到现在就我们这几个吗？你们能不能上学校的网站？我上了好多次都上不了。.

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6楼小马拉车 小马拉车 (......) 发表于 2008-10-7 16:00  只看此人

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请问您是一二班的？还是二年级的？因为lz问的是小二哦！.

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7楼kenly.jiang kenly.jiang (......) 发表于 2008-10-7 16:02  只看此人
搞错了，我们是一二班的，不好意思哦，不过正好可以请教一下你们读小一的一些教学经验.

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8楼kenly.jiang kenly.jiang (......) 发表于 2008-10-7 16:06  只看此人
你们读小一的时候作业多吗？测验多不多？.

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9楼lisa0008 lisa0008 (看不懂) 发表于 2008-10-8 09:54  只看此人
作业不多，测验多的。老师抓得很紧的！.

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10楼91008 91008 (在这里随手写下你现在的心情) 发表于 2008-10-8 13:55  只看此人

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语文测验最多,每周一次,也挺难的..

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11楼91008 91008 (在这里随手写下你现在的心情) 发表于 2008-10-8 14:04  只看此人

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这几次你们班语文考的怎么样,我们分数一次比一次低,不知什么原因..

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12楼lisa0008 lisa0008 (看不懂) 发表于 2008-10-8 15:40  只看此人
我们也是。我看了一下卷子，确实也比较难的。有些写近义词反义词的，我都写不来。国庆里去大众书局买了本近义词反义词词典。呵呵！.

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13楼91008 91008 (在这里随手写下你现在的心情) 发表于 2008-10-9 08:42  只看此人

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看来我也要去买了,我还买了<开放阅读>和<走进阅读><随堂小卷子>觉得都没有他们学校卷子难,头疼啊!怎么把成绩搞上去.

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14楼顺儿妈 顺儿妈 (......) 发表于 2008-10-9 09:06  只看此人
我家是二（3）班的，周日就近学思维训练，有些效果，这学期数学轻松了些，顺儿对数学的理解力好像有些提高了，希望他再接再厉。
语文难的，但也有学生得好分数，根据顺儿的情况就不要求他考高分了，只要求他每次订正时能真正理解，慢慢提高。其他家长有何好的语文教育方法能否来共享一下呢？.

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15楼91008 91008 (在这里随手写下你现在的心情) 发表于 2008-10-9 09:26  只看此人

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同班同学,先握个手,我也在为语文头疼,也希望有什么好的教育方法来共享一下..

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16楼YangYang阳阳 YangYang阳阳 (将减负进行到底) 发表于 2008-10-9 10:44  只看此人

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能不能介绍一下语文到底难在哪里啊，我们是小一的，也好借鉴一下，提前做个准备.

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17楼91008 91008 (在这里随手写下你现在的心情) 发表于 2008-10-9 11:31  只看此人

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回答阅读文章后的题目很难,一张卷子除了基础知识,还有两篇阅读(没拼音),还要写两到三幅画的小文章,一定要有一定的识字量和很好的理解力和丰富的课外知识,卷子内容很活,你们小一过段时间也会碰到,练好认字,理解文章,丰富课外知识,说起来简单做起来很难..

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18楼YangYang阳阳 YangYang阳阳 (将减负进行到底) 发表于 2008-10-10 10:25  只看此人

回复 17#91008 的帖子

哦，有点思路了，我家的认字没问题，现在小一的全部生字都认得来（在幼儿园学的）。看来现在主要是理解能力和表达能力了。课外知识就没办法了，都是没边没谱的事，顺其自然吧，主要来源大概都是电视了，哈哈。谢谢了！.

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