虽然不太赞成这个家长的做法，也绝对反对拔苗助长.不但反对这个，还反对任何考级考章考证书的，女儿明年要上学了，我们什么证书也没有的，并且申明我也不认识呢个家长。
但是我觉得，也不一定家长的做法就完全不对，有的孩子思维方面特别好，有可能在家里程度还是不错的，只是因为年龄比较小所以对独立上 课有畏惧感，家长可能想锻炼下孩子吧，倒不一定真的这个孩子跟不上，现在类似的思维课程，孩子基本都是超前的。还有数字不会写没有啥希奇的啊，我门家的到中班下了数字还不会写呢，也认不全的，不过我们在家里思维题已经做到小学去了，而且100以内的加减听算也没有问题，就是你要给她自己看，她看不懂的，但是你念给她，她就会算会做的，因为也没有弄啥班的，自己在家里琢磨琢磨的，所以弄了个半吊子的程度，不过小班的孩子要是大小不会可能有点问题，有可能也是知道但是不会写，不会认符号。
我记得我们家女儿当时上表达班的时候也是只有2岁半，当时其他同学最小的3岁半 ，最大的6岁，是混年龄的班级，其实当时是在一个活动中心开课，女儿去玩看见了就要上，老师也觉得孩子年龄太小了，可能会坐不住，旁边也是有家长直接和我说，你这么小，上了也是白上的，
但是当时女儿是自己吵着去，而且从孩子2岁起就是一直不上亲子班的课的，都是独立上课的，试听课一个半小时的课程，她一点没有觉得不耐烦的，倒是里面的有些男孩子和一个中班的女生猴子屁股一直坐不住，上台也不敢表演的，所以老师就同意了，最后坚持上了一年，这个老师停课了才不上的，后来就没有上过类似的班了，当时在班级里属于中等偏下的水平，但是我觉得对女儿的思维表达很有帮助的，女儿后来中班的时候虽然不认识什么字，但是看图说出来的故事我拿给小学语文老师看，老师说至少有1年级的逻辑水平，我后来就给女儿说孩子啊，你可以写日记啊，每天你弄啥，啥高兴你就写下来，好不好，这个时候女儿还不会写一个字呢，孩子爸爸也说我是拔苗助长的，怎么写啊，我说只要女儿答应，你别管她怎么写的，结果女儿说好的，她创造性地写出了绘画日记，，她写我也写，我写我的，她画啊个别会的字就进去了，写完了，她讲她的日记给我听，我念我的给她听，可高兴了，也不是每天写，一周写个2到3次吧，到现在大班了写了半年多了就这样我们娘两活生生地让孩子爸吃了个大瘪，女儿现在的作文是啥程度我不知道，但是我知道肯定超前不止一年的，只要她一旦会写字了，一定是作文很好的。总之一个原则，就是看自己的程度加菜就不是拔苗助长。
其实蒙特梭利也提倡混龄的学习方法的，小孩子直接地可以象大孩子学习，大孩子也可以学习照顾小的孩子的经验，挺好的,所以家长说的坐在里面听听也好的也不一定完全没有道理的，其实确实是听听也会有帮助的，只要家长不对孩子施压，不要很想要领先，不要去拉齐与其他孩子的差距 ，或者是考什么什么级啊，证书啊的，顺其自然，对孩子肯定有帮助的，以前我们小的时候，姐姐哥哥学习的时候我们不也是跟在旁边学的么
，现在都是独生子女，少了这个机会，对孩子其实是不利的。
现在我们女儿上爵士鼓的课程，也是有一个比我们小一岁多，只有3岁半的孩子，我们2个一起学，我觉得除了她一定要家长陪同以外，其他也没有什么不好的，所以年龄的问题其实也说明不了什么，我倒情愿老师就她的进度，我们虽然可能学的进度慢了但是扎实点，所以别人孩子的事别人家知道啦，旁人有时候也不一定就能想得对的，总之，一家一个教法，谁都是摸着石头过河，谁也不能确保自己是完全正确的。
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本帖最后由 tubaobaodd 于 2009-10-11 21:44 编辑 ].
