[育儿] 其实我并不是想拔苗助长

随便发了一份贴，没想到引来不少拍砖的。
其实我并不想拔苗助长，只是想让女儿长上自由的翅膀，早日在天空中飞翔。
我并不是想拔苗助长，我只是想尽一个做爸爸的责任，学习我只是每天花一小时左右而已，只不过我坚持了三年而已。
我并不是想拔苗助长，我也很会关心我女儿，生病时不会教她，没心情学习时也会放任她自由。
昨天拿到了幼儿园的联系册，老师的评语是宝宝有了很大的改变，变的活泼开朗，老师喜欢现在的宝宝。不管是饮食，休息，与同学交往都非常棒。
说来你也许不信，我是不太喜欢现在中国人的教育的，教育不是讲究因材施教，因人而异嘛。而且我希望自己的小孩子将来是个有思想的人。我的想法是女儿现在既然有能力学习，而且她也没有感觉到不快乐的前提下，让她多长点知识也没什么不好吧。而且我不喜欢现在的的老师，只会授课，不会育人，有自己思想的孩子太少了，也许这个社会就根本不需要这样的孩子吧。

至于说到什么幼儿园完成三成级内的课程，只是一种说法而已。
一是我觉得我女儿学习这些东西好象没什么太大障碍（但我女儿绝对和大多数小朋友差不多，根本不是所谓的神童）。二是通过我自己的实践发现，早教（当然每个人对早教的理解不一样）对小孩的智力发展影响很大。三是我希望女儿稍大点就可以走自己的路，选择自己喜欢的事做，我会尽力支持她。四、现在学习各种班还少嘛，于其花这么多钱给孩子去学，家长如果有时间自己教孩子，一来可以使你更了解你的孩子，使你们更亲近，二来可以省了不少钱。五、许多人担心现在教了这么多，将来读了书怎么办，肯定不会好好听课，那我们为什么不从好的一方面来看看呢，已经学会了再听一遍仅是温习一下学过的知识而已，知识不就是温故而知新嘛？也不会有太大的压力感觉，不是说现在的小孩子压力都挺大嘛？心情好了不是会使她更快乐嘛，有更多好心情和时间去学习一些新的东西嘛？六、孩子在心智未完全成熟时，作为家长的我们完全有责任好好引导他们，家长一味的怕这怕那，你的孩子会成熟吗？
最后说一下，本人的女儿最喜欢跟爸爸呆在一块，可以说很爱我。

[ 本帖最后由 沸羊羊 于 2009-10-10 15:06 编辑 ].

四、现在学习各种班还少嘛，于其花这么多钱给孩子去学，家长如果有时间自己教孩子，一来可以使你更了解你的孩子，使你们更亲近，二来可以省了不少钱。

这个要强顶！

不过孩子还是需要玩的，玩得好，玩出花样，也要靠家长引导。

[ 本帖最后由 胡豆妈 于 2009-10-10 14:56 编辑 ].

到底怎么回事，孩子的性格到底如何只有自己知道
每个人教育理念不同，LZ爱怎么教就怎么教吧
没必要再开一贴嘛.

不知道上海学校是不是可以跳级什么的，我有一个老家亲戚的孩子智力开发也较早，现在在上高中，学习成绩班级上等，和同学关系也很融洽，春节时看到他没觉得和普通孩子有什么差异，活泼健康也健谈，但比班级平均年龄小两岁（早入学2年）。
呵呵，个人教育观点各异，如果有精力有能力同时小孩也能愉快接受，这么安排也没什么。.

你要早教也没什么，但拜托别选二改这么烂的课本。.

楼主怎么教英语的呢？毕竟我们自己教发音没那么地道，别的你说看书，算数自己可以教，这个英语我感觉是个特列，说说你的早教方法吧.

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如果你陪孩子看书看了一半，她不想看了，怎么办啊？会训她吗？她阅读都是自发的吗？主动要求看书吗？.

适合自己孩子的，就是最好的，不必千篇一律，只是在这样一个大环境里，做这样的家长，会觉得压力越来越大，这位爸爸不妨可以向身边前辈请教一下，给自己孩子一个大致的方向，父母心中也有底，不然付出了那么多心血，只会越来越失望和迷惘。.

孩子都是独特的，如果这样的教育方式家长和孩子都不觉得累，都有收获、学习中赢得快乐，
未尝不可。
陪伴小孩子成长过程中，我的宗旨：尽可能得父母自身多引导孩子，不要仅仅为应试而学、不要
抱着功利的心态而学。.

教材人教版的比较好。.

佩服楼主的这份坚持，周围的天才宝宝都是和父母的教育分不开的。.

语文的二期课改教材的确是很烂。另外，不同意LZ对老师的看法，有很多老师是善于因材施教的，不能因为你没有遇到就否定一切。个人认为，父母对孩子来说，最大的作用是情感的满足，安全感的满足。至于学什么，我们父母毕竟无法包办一切，还是交给老师来吧。
咱们还是等苗长成了大树，再来评判吧。.

“温习一下学过的知识而已？”让一个一年级的孩子每天温习6节课，每个星期温习30节课？天天如此？不知道有几个孩子能做到？我想成年人也没几个能做到吧？
现在我想大家都知道为什么到了中学有那么多的孩子有不良的上课习惯了吧？
去看看中学板块吧，有那么多的家长急啊为什么孩子不能保证上课质量。。。。。。
不过，估计楼主的孩子不会的，在这方面的确是天才，是我等望尘莫及的。。。。。。.

其实你的路我也走过，当时我儿子只有1岁半。我碰到一个邻居，是美籍华人，她的女儿13岁考入美国的伯克利，我遇到她们时，她女儿15岁，在读大学，暑假到中国实习。让我大吃一惊的不是她女儿的天才智力，而是她的人际交往能力。她女儿因为早读书，没有朋友，心理很不成熟。我大受打击，决定不再早教，给孩子童年。我亲戚的孩子在英国，她早就会学校的知识，可以跳两级，但学校不建议她跳级，原因也是交友方面和心理方面。.

同意。孩子的心理健康才是第一位的。.

这个年龄就是要玩，家长的任务就是陪玩，玩最能开发智力。聪明的孩子会在玩的过程中提出很多为什么。.

老话不是说：会玩的孩子才会学吗
记得原来我上学班上的同学，几个调皮捣蛋的孩子成绩是一般，但是很聪明，现在都事业有成，相反几个原来很刻苦读书的孩子目前看来都一般.

人生哪有一路平坦 孩子早早承担会比较早熟 有时想想越明白人也就越不快乐 阿Q精神.

我觉得LZ这里想说到俄是快乐教育是根本。孩子愿意学，有兴趣学，那家长就顺势多教一点，无所谓一定要等上了小学才学才是对孩子好。.

上帝给你一样东西，也许就收回另一样东西。
人算不如天算，顺其自然最好。
我家的最喜欢你给他自己支配的玩的时间，最好是有人被他“指导”，而非被“指导”，任何一样所学的，哪怕是喜欢的，都是不能比的。.

知识只是学习的一部分，学做人还是最重要的。。。
希望孩子能全面发展，才是健康的~.

一直以来我一直教孩子要做一个真实的人,我教孩子学习时,我不懂的就直接跟她说爸爸需要查资料,查完再告诉她.如果我有时候说话声音太大或做的有点过份,我会跟孩子说声对不起.象"弟子规"等一些讲礼仪的书我也经常给宝宝讲讲.既能认字,又能懂得道理..

人家的教育或理念俺们不必多加评断，人各有志嘛。
不过我还是很佩服楼主对孩子的那份坚持，我这个做妈的也做不到，俺们家那个爸爸更别指望了，回家就是电视、报纸+电脑，空下来就把女儿当玩具逗逗。.

身为爸爸，LZ已经做得很好了
网络上我们看到的都是片面，自己的孩子还是自己教啊。
以前听过一句“给了他童年就要欠一个成年”，虽然这话有点偏激，大环境这样，大家自己斟酌吧.

淡定！

淡定！.

我在你原来帖子上送花了，可惜蛋太多了。。。。。。看不到你写了什么，反正提早接触没有什么错的，中间还隔了个大班或者中班的，有的会忘掉点怕什么。很多家长都在抱怨没有早教的根本跟不上现在教改的进度，怨声连连的。我也会弄一套看看好知道自己宝宝有什么该学的而没学的。。。我再送花省的有见不到了，哈哈.

教点字，教点知识是完全可行的，但提前教教材是绝对浪费时间和精力的，我们接触过此类学生，低年级表现得很出色，高年级开始就越来越不行了。相反，那些思维灵活、阅读量大、习惯好的学生会越来越出色。.

字是认识的很多，觉得书还是读的太少了，如果就LZ列出的那些来说。。

看了你的其他帖子，说到你女儿的幼儿园生活，想说这么大的孩子没有小孩子的朋友是很危险的。既然你也看过很多的早教书而且发了贴子，说明你是意识到了这个问题的。希望能放放你的学习计划，用这个时间多带她出去玩玩，多和同龄的小孩子一起玩，做游戏。

人的综合能力其实是按你最低的那一个来算的，IQ再高，EQ低，总体的能力就低了。神童也要有朋友可以分享喜怒哀乐的啊，开公司做老板更要会处理人际关系啊。。.

我对楼主这样的父母还是挺佩服的，这个需要家长投注很多的精力，要家长很有毅力，我可没那那个耐心和毅力，而且我孩子也没那个接受能力，所以只打算随大流了，相对来说既轻松又保险。
真想干，我觉得楼主可以借鉴这个孩子的经验，好像他现在已经读研究生了，就是不知道以后会怎样。非主流的教育方法是有风险的，愿者自担
zt:我家出了个10岁大学生
      家庭教育作为学校教育的补充，在弥补学校教育的缺陷上发挥着重要的作用。在《神奇的学习》一书中，10岁大学生张炘炀的父亲讲述了儿子的“快学”之道，本文摘录部分章节，以飨读者。
　　我的家教顶多算个民间偏方
　　我们家出了个10岁的大学生炀炀，这事在盘锦、辽宁省乃至在全国弄得挺轰动。我和我爱人一夜之间也成了“神童”的家长，很多家长和同学都希望我们能介绍点“宝贵经验”。其实，我们家的经验既不高级，也不讨巧，顶多算是民间的土方偏方。
　　我相信对炀炀这个例子感兴趣、希望能讨点经验的人，也不是真的都准备让孩子10岁就上大学的人。我让孩子10岁上大学的想法也是炀炀准备去高考那一年才形成的，我那时候觉得考分他没有问题，这才同意他去试一试。就是考不上咱们也有退路啊。我一直保持着这么一个顺其自然的心态。
　　我儿子炀炀是1995年7月8日出生的，炀炀正式参加高考的时间是2005年6月7号，离他的10岁生日还差一个来月，在他的同龄人还在读小学的时候，他已经完成了全日制小学、初中和高中的全部学业，参加高考并被顺利录取。
　　这个年龄上大学据说是创了建国以来高考历史的纪录，媒体公认炀炀是年龄最小的大学生。
　　填报志愿时炀炀的估分在490分至500分左右，最后公布的高考成绩证明：这个估分还是相当准确。炀炀各科高考成绩分别为：语文74分、数学81分、英语109分、文理综合241分。总计505分，辽宁省录取线是458分。
　　我的儿子最终到底能不能成才，现在还没有定论，炀炀学得比别的孩子快，这么早就“蹿”进大学，对这个事，有人有不同看法，有这样那样的担心，这些我都是理解的。我的教育方法公布出来，免不了有人会有不同看法，能不能借用，适不适合用，建议针对具体情况冷静分析。
　　“快”字一马当先
　　在炀炀的成长过程中，我一直扮演着他的辅导老师的角色，炀炀童年时期的家庭辅导主要是由我来完成的。炀炀从2岁半开始学认字，从那个时候起算，他学知识的时间已有8年多了。这些年来，他的学习特点可以用这么几句话来总结———
　　学制缩短：从“超慢式”教育中突围，加快进度。学过的知识绝不反复“嚼”，把省下来的时间花在学新知识上。
　　量化为先：不怕别人指责“务实主义”，绝不脱离课本知识空谈提高素质。我实行的是农村会计式的“量化”标准，字汇、单词等知识量的积累，往多里捞，就像韩信带兵，多多益善。
　　求博不求尖：在学习战略上搞知识领域的广度发展，不搞“纵深突击”，只要分数名次不出现大的滑坡，班级名次稳居中前列，就视为合格达标。永远不追求满分，把“停业整顿”的时间腾出来学习新课程。
　　也不离开正常教学目标盲目开发，不全线作战，不搞“名校战略”，只注重知识赶超，合格即可，不求名次。
　　这些特点，我觉得核心就是一个“快学”当先。
　　可以看看他的“快进”路线：两个月念完小学一、二年级，4个月完成三年级学习。之后，跳级学小学五年级，两个月里完成。六年级正常进度，同时预先学初中内容。一年时间完成初一初二课程，接下来自学高中学业，直接跳级高三，参加高考。这里面的大跨度跳级，并不是为了造就新闻效果，而是省略了不必要的过程。我常说：跳级不是跳过知识，而是主动掌控学习的节奏，从“超慢式”教育的无谓消耗中解脱出来。
　　“麻雀解剖术”破解学习大纲
　　有的街坊对我说：你这个小孩子就是神童。我说其实不是，这绝不是谦虚，我的孩子我还不了解？街坊说：那孩子得感谢你这个当爹的教育得法。我乐了，我也不指望他怎么谢我，要感谢就感谢毛主席吧。
　　我这个话还真不是开玩笑。像我这个年龄的人思想是比较传统的，毛主席当年的这句话“学制要缩短，教育要革命”很多人都记忆犹新。实事求是地说，我从这句话里受益匪浅，我在我的孩子身上把这句话化为了行动。
　　我长期以来就抱着这么一个信念：学校有学校的教育大纲，我也有我的教育大纲。我的教育大纲就是一个知识的统盘的量。比如小学的教学大纲，洋洋洒洒几千上万字，然而通过我的“解剖麻雀术”之后，在我眼里它就是几个硬性任务：小学应该掌握多少字词，数学应该掌握多少个知识点，算的技能应该到什么程度。
　　我的教学大纲是一个简化的大纲，我的检测标准就是：小学阶段孩子认多少字，会做什么类型的题。
　　这样一说，有人肯定摇头：哎呀，张会祥呀，你这个说法有点狂呀。照你这么一说：德智美全面发展没有了，素质教育也不管了，你这不是把孩子当成学习机器了吗？
　　我是这么看的：对这么小的孩子来说，所谓素质教育对他来说就是认字、记词、做题的能力的提高：认字越多，做题越顺，信心提升，素质首要。其他的，比如“爱的教育”“美的教育”，“知性”“情商”之类———我承认本人这方面比较欠缺，但我至少做到一点：管孩子不是拘束孩子。用我们良好的单纯的家庭氛围给孩子一个好的影响，照样可以让他健康发展。我认为这种理解并不片面。
　　实践也证明：张炘炀人格性情方面，并不是有人想像的那样古怪封闭，见过这孩子的人都说：他阳光得很，活泼得很，也不自私（从小起就没有护着自己的东西不让别的小朋友染指的习惯）。事实证明：现在的他能正常应对大学课程和大学环境，虽然有一些小脾气，但我认为无伤大雅。达到这个效果，我是比较满意的。
　　素质教育和多学知识不是对立的，某种程度上，在张炘炀这个年龄，学得快，能冒尖，挺充实，成绩好了就是身心健康发展之源。我这个道理科不科学，欢迎批评。有了比较好的情绪，其他方面（如心理、人格）能够顺利解决。
　　当然这不是什么固定模式，张炘炀也有他的特殊情况（学前识字特别优异），还有我这个全职辅导在旁边陪着。因此我认为对简化缩短感兴趣的家长，在协调好学校老师关系，并有条件请家教（或者自己可以身体力行）的前提下，不妨尝试一下把6年制缩短为4年制。当然，我们不一定追求在形式上跳级，总的进度可以跟着课程走，但在英语学习和数理化补习方面可以利用时间差开一下小灶。
　　学习如盖楼，封顶再装修
　　学制要缩短，有它的现实意义，对很多小学阶段的孩子都适用。现在的小学教育过程确实过于漫长，这早已经不是我一个人的看法了，有的专家都管咱们这个小学教育叫“超慢式教育”———还不是一般的慢，是“超慢”。学校这么办可能是有他们的考虑，要考虑到均衡发展嘛。大部分家长感觉没有什么：不觉得慢呀，现在这么慢还在嚷嚷学习负担重，还要给孩子减负，再来一个快，那孩子哪里受得了！
　　我觉得负担重的根源恰恰就是因为慢，因为慢，所以才让孩子“嚼”———嚼来嚼去，嚼得孩子已经反胃了，还怕孩子知识不巩固。慢慢吞吞，恶性循环，题海战术，原地转圈。
　　说到这里，有人会说你又在这里装好人———你的孩子不给增压不大量做题，怎么可能10岁就上大学？
　　我说的负担重，指的是学习上的无谓的负担。我有一个比喻：学习如盖楼，封顶再装修。现在的问题是：有的老师的习惯思维就好像是盖一层装修一层。在一节课的内容上嚼来嚼去，生怕学生领会不深，还美其名曰“巩固”。这样做，本身就是一个负担。老师有负担，一节课的内容三下五除二讲完了，家长知道了会不会说这个老师不太负责任？校长教务主任会不会有看法？于是，一刻钟就能教会的知识，拉拉杂杂讲上两课时（做题的时间更长），这才叫负责，这才能对家长对领导有个交待：你看，我把吃奶的劲儿都使出来了，我够敬业负责的吧？
　　依我看，这种教书方法恰恰是对学生不负责。学生思维本来挺简单，比如说圆心半径直径这些概念，老师本来讲得挺清楚，噢，原来这么简单。可是老师后来的连续作战，那意思好像是其实刚才讲过的内容没有那么简单———有些老师的做法，就好像存心不让学生觉得接受知识其实是一件很简单的事，不让学生树立这样一种信心。无形当中互相折腾，学生心理上觉得任务实在是艰巨，老师讲得多不容易啊，我开始觉得挺简单的想法是不是太轻敌了？于是我就没信心，越没信心就学得越慢。
　　其实学习负担重最大的根源就来自这种教与学的心理负担。一定要皱着眉头学，一定要拿出吃奶的劲来学，一定要死抠每个环节去学。结果并不讨好，主观愿望是养成学生认真刻苦不要遗漏的好习惯，客观事实上却让学生心理疲惫：哎呀，学习原来是这么繁琐，老师告诉我们学习是快乐的，我怎么一点都没有感觉到呢？这不是我想要的生活呀。一旦学生有了这么一个逆反心理，你再做多少思想工作都是白搭。
　　我不是主张一点都不要有负担，预习、记识、测验、大量做题，这都是不能省略的。我主张在前进中化解这种负担，打一个比方，孩子打电子游戏都喜欢往前冲，要是一个城堡他老冲不过去，他就干脆不喜欢这个游戏了。某种意义上，在学习指导上，你要让孩子看到前面的城堡，看到新鲜的东西。他要有点征服意识，有点武侠好汉的思维方式。这样他才会觉得我辛苦一点挺值得，因为我的学习总是在前进，在学习中也能找到快乐。
　　从不给孩子“规定任务”
　　在我家里，平时的自学复习一般都是这样一个场面：早上起来了，遛了弯吃了饭我就叫他———“炘炀，炘炀。”
　　孩子有时候还不耐烦，哗啦哗啦摆弄他的积木，“干什么？我还没玩够呢。”
　　“没玩够？好吧玩吧———你还要玩多久？”我一般都顺着他，即使敦促他也尽量用商量的口气。
　　“哎哟……我可能心脏病又犯了，这回病重得不行……”他开始做怪相。
　　“胡说！小孩子家得的什么心脏病？”
　　“那你能不能告诉我为什么小孩子就不能得心脏病呢?”他开始装出很好奇的样子来问我……反正，平常的在家学习这种插曲是很多的，好在这些插曲都不会影响大局。等他玩闹够了，自然就会走上正题。
　　正题是什么？自学，自学的方法和别人家有什么不一样？张炘炀的自学，我觉得稍微特殊的地方就是：不一定硬要坐在小课桌旁边端出个架势来学，不一定要讲究那个形式。记汉语生词、英语单词的时候，连笔和纸都很少用。用我的话就是“随时到随时学”，这个“到”的意思是到点了。在我们家，只要是学习上的事，那一定是以张炘炀为中心的。他的“到点”意识就是从小养成的好习惯，玩了一阵自己就知道该学了，玩和学并不矛盾。我也没有刻意地去追求快乐学习法，我历来就是这么一个态度，在孩子遇到难题，或者有点疲累的情况下，别用“兴趣诱导”哄着孩子上路，这样做，等于把学知识当成了包在糖衣里的苦药。家长要是有了这样一种心理，结果只能是：自己累，孩子也累。
　　张炘炀的到点，说穿了就是什么时候都在学。早上背了英语单词，骑自行车出去遛弯儿的时候我会随时抽查，在河边散步，随便拿个小棍子在沙地上画……这就是我所谓的“随时随地学”。
　　我的家庭教育是奉陪式的。孩子上学校我不管，但回家的学习，我这个当爹的要把时间拿出来陪着他。我的这个方式，对那些事业有成或者工作太忙的家长来说不合适，跟那些没有心思陪孩子的人说更是白搭。对于这样的家长来说，还是把财力精力放在孩子的择校和与老师沟通方面为好。
　　第二，随时随地学不是把孩子当成学习机器。炘炀能够做到把学习当成个乐子，这是小时候养成的习惯。另外一点，在我们家里，没有“今天的作业今天必须做完，不能留到明天”这一类的话，我也没有提过这样的要求。更没有什么“突击”、“争分夺秒”的概念。
　　说到这里，有人可能要撇嘴了：“张会祥你是站着说话不腰疼，现在学习任务这么重，考试那么紧，不突击不加班加点怎么行？”
　　我为什么敢于轻飘飘地说我没有“紧”的概念，也根本不来“文武之道，一张一弛”那一套。因为有一个大前提，我们打了个时间差呀，小学前识字，有了先发优势，赢了一步，步步皆赢。这就涉及到量化学习任务目标的问题了。正因为张炘炀前面学得快，所以后面的时间都是白挣的。前面的环节咱们加快一些，后面所有的学习都不被动。张炘炀确实从“快”的原理上获得了好处。
　　2005年张炘炀考上大学本科，现在已经顺利进入天津工程师范学院数学系一年级下学期了。上学期期末考试，两门专业主科高等代数和数学分析都得了90分，这个成绩在全系都是数一数二的，虽然没能拿到奖学金（计算机课得61分拖了后腿，还得加强）。但这个成绩证明他本人能够跟得上大学课程，对这一点，我和孩子都是比较有信心的。
　　我们目标是把本科定为高中起点，没有本科毕业就去就业的打算，我还要让他继续学习、深造。将来如果有能力考硕士、博士的话，我们可以再考北大、清华等名校。孩子本来才10岁，有很大的伸缩空间。我们现在按照孩子的正常路子来走，没有给他定更高的目标。.

这个太强了.

看完这个我怎么开心不起来呢
两个感觉：
一是还是冲着应试教育
二是小孩好像不是真的很开心.

不用再发帖子出来解释什么了，没什么好解释的。
还是最后看结果如何吧。成功？失败？.

已经在了， 想不想也没关系的.