[转载] 恶补并不利 别让"幼小衔接"走了样

恶补并不利 别让"幼小衔接"走了样

日期：2009-03-30 作者：苏军 来源：文汇报
    近日，一位家长在等儿子上艺术培训班下课时，偶尔参加了一个“幼小衔接”的座谈会，据说这是一批“有需求”的家长自发组织的。这位家长很认真地做了笔记：语文课56个汉语拼音中要掌握47个；800—1000个识字量，会读报；古诗词光背没用，老师随便点一个字要读得出。据说，这是能上一所好小学的“敲门砖”，是“过来人”的经验之谈。
   
    随着小学招生的临近，类似这样的情形屡见不鲜。据了解，有的社会力量办学机构打着“幼小衔接”的旗号，开设专门针对幼儿升小学的“突击班”；有的幼儿园将“幼小衔接”简单地理解为识字与算术，在家长会上作动员，要求家长为孩子“恶补”。
   
    对此，上海市特级校长、杨浦区打虎山路第一小学校长卞松泉指出，家长和幼儿园千万别误解了“幼小衔接”的本义，走样的“幼小衔接”，对孩子入学并不利。
   
何必让幼儿提前“吃饱”
   
    目前，在一些幼儿家长中产生了盲目的“恐慌”，以为孩子入学需要面试，尤其是要到好的小学，似乎要求掌握的内容更多。一位家长从旁人处打听到，孩子入学，要求数学达到的标准是：20以内完形填空加减法，如：2+？+9=20；应用题则是“教室里面一共30个孩子，出去10个，又来了16个，现在还有几个”。为了“保险”起见，不少家长开始在家里让孩子全面补习。
   
    一位幼儿园园长告诉记者，近来她就不断接到家长电话，要求幼儿园从现在开始教孩子识字、算术，理由是“必须让孩子升小学时有一块进入名牌小学的‘敲门砖’。”对此，她感到十分为难。
   
    事实上，学前教育的有关规定相当明确：禁止在幼儿园进行小学学科的“提前教学”。一些家长的期望，无疑与此形成了明显的冲突。不过，也有另外一些家长感到很疑惑：把小学学习内容放到幼儿园去完成，把初中的放到小学去，这样层层加码，难道就是“有效衔接”吗？
   
创造良好心理环境更重要
   
    记者发现，现在在一些家长心目中，“幼小衔接”就是学习上与小学接轨，而对知识以外的因素关注较少。宝山区行知实验幼儿园园长郑莉认为，“幼小衔接”更应当关注孩子为适应学习生活而必需的习惯培养，一种好的习惯，是孩子走向小学生活的“阶梯”。
   
    日前，蓬莱路大班教研组在研究和做好“幼小衔接”工作的同时，为大班家长举办了“幼小衔接”的家长讲座，他们提出“幼小衔接”要从培养孩子的入学愿望、学习兴趣、生活能力、行为习惯和交往能力五方面入手，为孩子进小学创造良好的心理环境。
   
    据了解，本市教育行政部门一直十分关心“幼小衔接”的实施，去年在本市示范园、课改研究基地幼儿园进行试点，今年将在全市推广，重点是毕业前的5、6月两个月。“幼小衔接”活动旨在培养幼儿“有入学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验；初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲；初步养成良好的学习习惯，生活能力，建立初步的规则意识、任务意识”。上述原则，才应该是“幼小衔接”的正确导向。
   
    面对如今“幼小衔接”出现走样的情形，一些教育专家提醒家长，不要在孩子没上小学时就过早地“对接”小学学科内容，应当顺其自然。另外，入小学“就近入学”不得面试的规定要加强督查，以保护孩子的身心健康发展。
   
    本报记者  苏军.

不敢不学，不要说为了进名小，就是进一般的小学，不先学点识字/拼音行吗？到时候再学，不要学生家长一起累死啊，至少一开始的三个月累得够呛吧.

9494,真搞不懂上面,一边让小孩在幼儿园期间不要学,随后进小学要认识多少个字,会加减法.

任何事情都要有个度。幼小衔接也是如此，现在的家长感觉多少都有些焦虑，其实针对自己的孩子的具体情况，适度学习些内容也没有坏处，但是一定要注意不要让孩子对以后的小学学习生活感到厌倦和恐惧哦。相对于具体的学习内容，孩子的性格，习惯的培养更为重要。还有一点一定要提醒所有的适龄孩子的家长，因为工作关系接触到很多大孩子，发现现在很多成人身上的心理问题都过早的出现在我们孩子身上，有的已经非常严重。逐一跟踪调研的结果，其根源几乎无一例外的可以追溯到孩子孩童时期的家庭氛围和父母的教养方式...值得我们为人父母的我们注意啊。
欲速则不达的。.